教学设计 《孙中山破陋习》第二课时教学设计 全省一等奖

《孙中山破陋习》教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习默读课文，能有条理地讲述这个故事。3、知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。教学重难点：知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。教学环境：简易多媒体环境教学过程：一、复习导入1、同学们上节课我们学习了《孙中山破陋习》，通过上节课的学习，我们知道孙中山有一个怎样的姐姐？（图示）2、多么活泼又能干的姐姐，真让人羡慕啊！但不久她却变了，请大家快速地默读课文，看看孙中山的姐姐后来变得怎么样了？（图示）3、是什么事让姐姐变得不再快乐了？（板书：缠足）二、精读感悟（第2-7自然段）(一)了解缠足1、过渡：缠足是怎么一回事？请同学们自由读一读课文的第二小节。“一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。”2、指名读。你知道姐姐缠足时的感受吗？3、从哪些词可以看出缠足很痛苦？交流。4、老师这也有布条，我想请几位同学现场感受一下。（请四位同学缠并拢的手指，采访当时的感受）5、仅仅是把布条绕在手上一分钟的时间就觉得很难受，甚至有点疼了。缠足就是像我们刚才绕几下吗？你们了解缠足吗？谁来给大家介绍一下？6、老师这也有一些图片。出示并介绍：封建社会的妇女，女孩到了四、五岁左右就要被缠足。为了使自己的脚长成“三寸金莲”，用一根4到5米长的布条，把本来直的5个脚指头折断，藏在脚底下，捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，为了让自己的小脚长成“新月形”，她们有的在脚底下垫上锥子走路，有的垫上小石头走路。为了使自己的脚不长大，她们有的还在脚底下垫上碎玻璃或者是打碎的碗片，有的甚至抓一些虫子放在脚底，让自己的脚腐烂，不长肉。7、看完图片你心里有什么样的感受？8、现在，你能感受到姐姐的痛苦吗？再来读一读这段话，相信你们能读得更好。（自由读，指名读，齐读）（二）了解陋习之“陋”1、过渡：同学们，面对此情此景，你们看了都觉得心里难受，那么十分喜欢姐姐的孙中山心情如何？（生气、心疼）指导朗读2、奇怪！同是亲人，弟弟是那么的心疼姐姐，而妈妈却还要坚持给姐姐缠足，难道妈妈就不心疼吗？请同学们默读课文的第4－6小节，从哪些词语可以看出妈妈的心情？A．交流（叹、含着眼泪）B．比较句子。妈妈把孙中山推出了房门……妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……你觉得哪一句更能体现妈妈的心情？小结：同学们，写作时我们也可以加上人物的动作、表情或心理活动，使句子更生动。C．那妈妈为什么还要给姐姐缠足呢？老师这有句古代流传的顺口溜。补充出示：小脚女人嫁秀才，又吃好的又自在，大脚女人嫁奴才，耕田种地没吃没穿不自在。（指名读）从中你能明白什么？你觉得它说得对不对？是啊，缠足给姐姐的身心都带来了伤害，不仅不能干农活，也许连走路都困难，这样不合理的风俗习惯我们把它叫做陋习！（板书：陋习）3、小结：‘娶妻要娶小脚妻’，这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。妈妈不也缠了足？她又怎会不知道姐姐的痛苦！但妈妈毫无办法。我们从对话中看出了尽管她打心眼里不想让姐姐受这份罪，最终还是屈服于封建礼节的复杂心情。4、学到这里，同学们想不想再来体会一下孙中山妈妈的那种既无奈又心疼的情感，想不想体会一下孙中山当时又心疼又生气的心情？分角色朗读。（自由读，指名读，男女生读）5、过渡（引读）：以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。比较句子：这件事刺痛了他的心。这件事深深地刺痛了他幼小的心。你觉得哪一句好，为什么？（点出“深深地”、“幼小的”他虽然小年纪，但永远不会忘记。）6、有人说：缠足是把骨头打折了踩在脚下。又有人说：小脚一双，眼泪一缸。同学们，课文已经读到这儿我们应该明白，到底是谁害了姐姐？这个陋习仅仅害了孙中山的姐姐一个人吗？这个残害中国妇女上千年的缠足陋习到底要不要废除？是的，所以孙中山从小就立下“破陋习”的决心。（板书：破）7、小结：让我们拿起书，再来感受一次姐姐的痛苦、妈妈的无奈、孙中山的决心和我们的心声！（齐读2-7）（三）总结全文1、后来他成功了吗？（齐读最后一小节）三、指导复述1、小组讨论：复述故事时要注意什么？a有顺序b多用原文的词句。2、练习。四、作业设计1、感谢孙中山！是他勇敢地和封建旧势力做斗争，废除了这个残害了中国妇女上千年的封建陋习，解放了千千万万个中国妇女！说起孙中山，他和南京还有一段不解之缘。他当