教学设计 四年级英语教案 全国获奖

Lesson4《ShoesandSocks》教学目标1、学生能正确听懂、会说、认读并书写下列词汇dress,shoe,sock,shorts,not2、学生能听懂、会说下列句子：Arethesehisshorts?Yes,theyare.Isthisherdress?Yes,itis.教学重难点1、学生能正确听懂、会说、认读并书写下列词汇dress,shoe,sock,shorts,not2.学生能听懂、会说下列句子：Arethesehisshorts?Yes,theyare.Isthisherdress?Yes,itis.教学准备1.录音带和教学光盘2.上一节课的词汇卡片和图片3.新单词卡片和图片：dress,shoe,sock,shorts。教学过程：ClassOpeningandReview1、热身复习师生打招呼问好，快速进入课堂，展示图片复习上课内容如：Whatisshewearing?Sheis___?Isthisyour____?No._通过复习自然导入下一个环节教学2、新授：Part:说明上节课我们已经学习了一些关于服装的单词。我们知道的冬天的服装。这节课我们来学习夏天的服装，展示图片介绍单词shoes，socks,dress和shorts（1）简笔画呈现：教师在黑板上画一个小女孩T：Look!Hereisalovelygirl.Whatisshewearing?(边画边问)，相继呈现dress,shoes,socks.（2）单词拼读练习：(3)巩固强化：1)T：Isshewearingaskirt?C:No.Sheiswearingadress.T:Canyouspellit?C:Yes,D-R-E-S-S,dress.2)T:Whatelseisshewearing?C:Shoes.T:Oneshoeorshoes?C:Shoes.T:Great!Sheiswearingshoes.(还可以结合新旧、大小、颜色继续谈论)3）socks的教学方法同shoes(强调大多数情况下用复数形式)Ⅱ.shorts继续简笔画呈现，T:Hereisaboy.Whatishewearing?Ishewearingadress?引导学生通过pants在画中“腿”变短，形象的展现shorts再引导学生进行问答练习。Ⅲ.Whose_____isthis/arethese?Isthishis/her?Arethesehis/her?1.Listenanddraw:教师让学生根据指令在纸上画学过的服装词汇，并图上自己喜欢的颜色。Part2Let′sdoit.谈论这几幅图。在图上他们看到什么了教师提问：Whatisthis？Whatcolourisit?Whatarethese?Whatcolourarethey?提示如何使用这两个句型：Thisis---Theseare----Part3让学生从总体看一下这部分的内容。引导全班通过对话的形式介绍新句型。讨论每幅图中看到什么，例如：HowcanwetellthattheshortsdonotbelongtoJenny?(Theyaretoobig!）播放这部分的录音，学生跟读。为了帮助学生对应于代词有一个全面的概念在黑板上做一个表格来展示：Iyouheshetheywemyyourhishertheirour讨论这些代词是如何对用的：Iamwearingasweater.Thisismysweater.3.学习新句型：A:教师手持服装图片：T:Thesearenewshorts.Arethesehershorts?No,theyaren’t.ArethseshisshortsYes,theyare(放慢语速)走到学生中间，跟同学交流，最后得到确切回答。[注意]此环节可以在教师示范后，让其他个别同学模仿练习。B:教师手持服装图片(放慢语速)走到学生中间，跟同学交流，最后得到确切回答。小结：一般疑问句的结构有两种形式：一种是由be动词引导的疑问句。其结构是“be+主语+其它部分？”肯定回答用“Yes，主语+be.”，否定回答用“No，主语+be+not.”。be和not可用缩写形式。试一试：Thesearenewshorts.(变一般疑问句做肯定回答）Thisisanolddress.(变一般句做否定回答）C:Makeaninterview:与自己相邻的小组互换图片，学生自由进行对话，用上新句型。[注意]教师要走到学生