教学设计 百分数的认识 全国一等奖

第一课时百分数的认识

教学内容百分数的认识教学目标:1.通过学习，使学生在具体情境中，体验百分数产生的必要。能正确地读、写百分数，在具体的实例中解释百分数,理解百分数的意义。2.了解分数与百分数的区别与联系。3.经历材料收集、交流和表达的过程，促进个性化的数学理解和表达。教学重点:百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区别。课前准备师：多媒体课件生：收集生活的百分数。

教学过程:一、激趣导入，探究新知昨天老师让同学们找一找我们生活中的有关“百分数”实例。你们都找到了吗？好，现在我们比一比，看谁的实例更精彩！生汇报：听了同学们的精彩发言，此时此刻的你想到了什么？对于百分数，你还想了解哪些方面的问题呢？今天我们就一起来探究“百分数”的奥秘。(板书课题：百分数的认识)二、自主探究，学习新知1.感知百分数师：请大家看大屏幕。（出示主题图）在学校足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会。现在，准备派下列三名队员中的一名去罚点球，如果你是教练，应该派哪名队员？引导学生算出罚中次数占罚点球总次数的几分之几来比较.7号队员,罚中次数占罚点球总次数的18÷20=18/20=90/1003号队员,罚中次数占罚点球总次数的7÷10=7/10=70/1005号队员,罚中次数占罚点球总次数的21÷

25=21/25=84/100（1）分母不同,还是比较不出大小来，同桌讨论。（2）汇报.（化成分母都为一百的分数好比较）师问：“为什么要写成分母是100的分数？”（更好比较）90/100>84/100>70/100派7号队员去罚点球比较合适.2.认识百分数的读写法。师：为了便于书写和比较，像这样的分母是一百的分数，我们还可以把它记作90%。70%。84%这样分子保留，分母改写成百分号的形式，也就是我们生活中常常用到的百分数。其中这个符号“%

”叫做百分号。读作百分之几。那你们会读写百分数吗？你觉得在写百分数的时候要注意什么问题？90/100写作:90%注意写法:90%读作:百分之九十3.请你说说这三个百分数表示的意思。说完后问现在你能不能用一句话说说它们的意思？（师根据学生的回答板书：罚中次数占罚点球总次数的百分之几）三．再次感受百分数的意义与作用

师：生活中象这样用百分数的问题很多，你们能利用刚学到的知识帮忙吗？（课件出示）科学老师要求三个实验小组做黄豆种子的发芽实验。一周后，发芽情况如下：

实验小组实验种子数（粒）发芽种子数（粒）

第一小组205

第二小组257

第三小组5011

你认为哪个小组的种子，发芽情况较好，与同学交流.（1）生独立列式解答

（2）交流时重点讲清三个百分数表示的意思。同时也用一句话说说它们的意思。（老师根据回答板书：发芽种子数是实验种子总数的百分之几）现在，你们能用一句话来概括百分数的意义吗？师：那我们可以得出结论了：一个数占另一个数的百分之几。师：百分数强调的一定是？(百分之几。)师：（板书：一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。）师：因为百分数表示两个数相比的关系，不能表示具体数量，所以书上说百分数又叫百分率或百分比。（板书：又叫百分率或百分比）生齐读。同学们想一想，我们在什么情况下用百分数呢。（进行调查，统计，分析比较时要用到）人们为什么那么喜欢使用百分数呢？它有什么优点？你们能用一句话说说百分数的好处吗？（百分数是把总数看做100份，分母固定，所以特别便于人们去比较和分析。）3.反馈练习师：百分数和我们的生活有密切的联系，(1)下面看课本65页的读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。(2)举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。四、百分数和分数的区别与联系我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又掌握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？①、第一根绳子长2/3米，第二根绳子的长度是它的1/3。②、妈妈买了一些葡萄，重4/5千克。小明吃了这些葡萄的1/5。师：百分数与分数有什么联系呢？同桌之间交流下吧，看看哪两位是最智慧的同桌？师根据学生汇报，出示课件。百分数与分数之间的区别与联系

分数百分数区

别表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。联系:都表示两个数量之间的关系.（说明：百分数只能表示两个量之间相比的关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示一种关系，也可以表示具体数量。虽然它们只有一字之差，但是区别还是很大的，使用的时候要注意！）师小结：百分数是一种特殊的分数。

五、总结收获，激发热情“百分数”无处不在，她是我们