教学设计 《折扣》教学设计 优秀

《折扣》教学设计保定市六一小学刘香一、教学内容：人教版小学数学六年级下册第8页二、教学目标（一）知识与技能1．理解“折扣”的含义，知道它在生活中的简单应用。2．在理解“折扣”含义的基础上，解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。（二）过程与方法利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。（三）情感态度和价值观通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。三、教学重难点教学重点：理解“折扣”的含义，并能进行应用。教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程（一）创设情境，引入新课1．星期天小雨和爸爸一起上街购物，发现很多商店的橱窗上都贴着这样的海报，你知道商家在干什么吗？你知道商家都有哪些促销手段吗？2．刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。今天这节课，我们就先来了解有关于“打折”这件事（板书课题──折扣）。（二）结合情境，学习新知1．理解“折扣”（1）你知道什么叫打折吗?这里的2折是什么意思？（2）（课件出示)商家有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称打折，几折就表示十分之几，或百分之几十；几几折就表示百分之几十几。刚刚看到的2折表示什么？这里把谁看作单位1，谁占谁的百分之二十？(板书：二折表示现价占原价的百分之二十）（3）巩固折扣含义下面这些折扣表示原价的百分之几帽子：八折水杯：七五折球拍：三折学习机：对折文具盒：六五折2．解决与“折扣”相关的问题（1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？（2）课件出示教材第8页例1第（1）小题：谁能将题中的信息和问题给大家说一说，你会解决吗？①学生完成在练习本上，指名板眼。②反馈：谁来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？重点分析以下问题：问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位“1”？问题二：求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？（180的85%是多少）③小结：通过刚才的问题解决，你发现原价、现价、折扣之间有什么关系吗？(板书：原价×折扣=现价）(3）完成教材第8页“做一做”，只列式不计算（4）课件出示教材第8页例1第（2）小题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①独立思考并完成，同桌交流解题思路。②交流反馈：重点对比两种解题方式：第一种算法：原价160减去现价（即原价的90%）：160－160×90%。第二种算法：现价是原价的90%，也就是现价比原价便宜了（1－90%），160×（1－90%）就是便宜的价钱。想想哪种方法计算起来比较简便。（4）小结：你觉得解决折扣问题的关键是什么？(理解折扣的含义，化成百分数，再按解决百分数问题的方法解决）(三）应用拓展深化认识师：折扣这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识，就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。1、求折扣的问题：一件上衣原价150元，现价120元，这件衣服打了几折？学生读题，明确题意，独立完成，集体订正。师：已知现价和原价，如何求折扣？（板书：现价÷原价=折扣）2、该到哪里选购摄像机：出示表（一）A电器店B电器店C电器店折扣九折八五折不打折你觉得他该到那家店去选购，为什么？出示表（二）A电器店B电器店C电器店原价（元）800086008150折扣九折八五折不打折现在你的答案是什么，为什么？小结：通过解决这个问题，你有什么想说的？3、小雨帮妈妈去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销策略：甲超市每瓶12元

买四送一；乙超市每瓶12元，八五折。买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？（四）课外延伸课下调查商家还有哪些促销方式，并试着计算打了几折。板书设计：折扣二折表示现价占原价的百分之二十原价×折扣=现价现价÷原价=折扣（1）180×85%=153（元）(2)160×90%=144（元）160×(1-90%)