教学设计 《问银河》教学设计 全市获奖

《问银河》教学设计

百圣源小学王巍一教学目标

1通过听读课文和借助拼音认识生字。

2使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。

3通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。二、教学重点：创设与课文内容有关的学习氛围，激发学生朗读课文、学习理解课文内容，以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣三、教学难点：自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来说说想对银河说的话四、教学准备：星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像小虾和田螺的图片，查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。五、教学过程（一）、播放多媒体课件（流动的河水）

同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么？在“河”的前面加一个“银”你在哪里见过这个字？银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!（出示主题图）有个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。（板书：问）齐读课题。他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。（播放关于“银河”的多媒体课件）

师:看完银河,你们想说点什么？

（给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。）

师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。

师：请同学们快快打开书。

（这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养）

（二）、初读课文，自主识字

师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。

（学生对老师的读文进行评价）师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:

第一件事:自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.

第二件事:摆字卡，过生字关。

第三件事:互相读一读课文。

师：看哪个小组完成的又快又好.开始.

（学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中）

1、小朋友提出了哪几个问题？你是怎么发现的？在课文中划出这些问题？2、最先问的什么问题？出示句子：（银河银河请你告诉我，一阵风吹过你可起浪，你可声波？）怎么读这样的一句话？认识“波”你还能说出带有三点水的字吗？师：什么情况起波？认识“阵”练习一阵（）、一阵阵（）（评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。）3、又问了什么问题？连续出示四个句子，你发现了什么？（出示句子）你能像波浪一样读一读吗？（小组互动，男女生互读、师生互动练习读句子）出示课文中小动物图片（去掉图片认识生字）（1）、虾有什么可爱之处？（2）、“泥鳅”的特点？学习“洞”（3）、用动作告诉我“鲤鱼”是怎么游的？（4）、见过田螺吗？摸过它的衣服吗？感觉怎样？（硬）你的衣服是怎样的？（软）学习反义词硬对软，说你穿的是软壳衣服行吗？你知道什么是壳？认识多音字介绍地壳。认识本节课另外一个多音字“划”这个字在哪句话了出现的？4、出示句子：你那里能不能一边划船，一边唱歌？（一边----一边）练习说话。5、小朋友为什么一连气提出这么多的问题？（板书：好奇）6、带有好奇的情感读课文。7、出示开篇的句子，在文中你还在哪见到过这个句子？出示结尾句子（对比读）直到俩个句子的不同读法。8、再次读全文。师：小朋友的问题问完了吗？从哪看出来的？问题有没有得到回答？（在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。）

五、感情朗读，回归整体

师：银河这么美，你们这么喜爱？你能不能通过朗读，读出喜爱来!

师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗?

生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车？

（爱问，是儿童的天性；向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。）

师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？

（在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。）

七、拓展延伸，升华情感

师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢?悄悄的告诉你们，就在书中。老师这