高山流水优秀教案

—高山流水优秀教案高山流水”典故最早见于《列子·汤问》。在人们的用典实践中，这一典故渐渐进展出七十余个典形和乐曲高妙、相知可贵、知音难觅、痛失知音、闲适情趣等典义，下面是为大家整理的《高山流水》优秀教案5篇，希望大家能有所收获!《高山流水》优秀教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的情深意重。3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友情的可贵，知音的难求。教学重点、难点：1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。2、感知人物丰富的内心世界，体会友情的可贵，知音的难求。教具准备：《高山流水》课件教学过程：导入课题1、板书课题2、齐读课题回忆课文内容，理清脉络1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事？2、课文围绕这两个主人公讲解并描述了一个非常感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗？用上高山流水这个成语说说。3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢？让我们带着这个问题连续走进课文去了解故事的重要内容吧。一、学习知音难求部分1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。2、理解“琴艺高明、遗憾、一直”等词语的意思，从中谈体会。3、同学汇报所得体会4、老师总结二、学习巧遇知音部分1、默读课文3-4自然段，勾一勾黄昏美景的句子。2、同学勾画、汇报、朗读。3、听音乐《高山流水》，边听边想象他们俩相遇时的动人场面，老师随音乐范读课文3-4自然段。4、听了这奇妙的音乐你仿佛看到了什么？5、钟子期听了这奇妙的乐曲仿佛看到了什么呢？自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。理解词语“啧啧惊叹、意味深长、按捺不住、一见如故”，体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时冲动的心情。6、同学自读课文，勾画、汇报。7、俞伯牙听了钟子期的两次惊叹之后的表情是怎样的？8、抓住重点词、句子、体会并指导朗读。9、理解重点词语的意思，抓住关键词有感情地朗读。10、老师小结三、学习痛失知音部分1、抽一名同学读课文2、品读遗言，谈体会3、当俞伯牙得知钟子期去世的消息后，心情如何？找一找文中的相关词语读一读。（非常悲伤、失声痛哭、噙着泪水、琴声哽咽、如泣如诉、催人泪下）抓住“站、叹、摔”体会伯牙哀思的心情。4、倾听俞伯牙吊唁钟子期的乐曲，感受痛失知音的哀痛心情。5、老师小结四、学习纪念知音部分1、老师导读引出“纪念”知音并板书2、同学齐读最终一部分内容3、体会题目内涵4、老师小结总结延长联系生活：1、相知满天下，知心能几人？一段段宝贵的友情就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望你们能珍惜身边的友情。2、出示珍惜友情的名言警句，同学齐读一遍3、播放动画片成语故事《高山流水》，激起同学学习爱好，加深对课文内容的理解。四、总结全文《高山流水》非知音不能听，钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。这就是友情，这就是知己，这就是知音。让我们永远牢记《高山流水》的故事，让我们永远珍惜身边的友情布置作业：以“友情”为题写一写你和小伙伴之间的感人故事。板书设计：高山流水巧遇难求—知音—痛失纪念俞伯牙——钟子期深沉情意《高山流水》优秀教案2教学目标：1、学问力量目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，抓住重点词语体会含义深入的句子。2、情感目标：有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深沉的友情，受到教育，珍惜自己身边的友情。教学的重、难点：重点：抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友情的可贵，知音的难寻。难点：理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的好友之间的深沉友情。4、课前准备多媒体课件教法和学法：课堂是师生成长的平台。在这个平台上，一群同学在一起彼此对话、畅想、交融、共享，尽情享受成长的欢乐。《高山流水》一课，是个动人的传奇，语言美丽，情感真挚，易激发起同学的阅读爱好，适于同学独立阅读力量的培育。在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小搭配作沟通探究感受为辅。而老师是学习的组织引导者。教学时，应遵循阅读课文的特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用鼓励性的语言诱发同学的思维，来推动课堂深化，让同学从故事中品尝出友情的真谛。教学过程：一、复习导入。由于在第一课时，我已经给同学们赏识了《高山流水》这首古筝曲，我在还没上课的时分，播放曲子等候铃声。上课开头就从乐曲入手引出俞伯牙。紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让同学读，并且带入“伯牙在一个的夜晚，弹起了高山流水。当他弹到志在高山时，子期道：“真妙啊!我看见了的泰山!”当他奏起了志在流水时，子期的说：“真妙，我看见了的江河!”伯牙冲动的说，“：知音难遇，你就是我的知音啊!”他们两人。当伯牙得知子期已不在人间的噩耗，来到坟前，又弹起了高山流水，，，。子期已死，伯牙终生不再弹琴。”这一段话中，又一次运用了这些词语，算是对上节课的复习。紧接着，我给同学们提出这个问题：“俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的呢？”来引入今天的新课。二、品尝赏析。1、回忆第一部分，知音难遇。这部分是上节课学习过了，就提一下就行了。2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他们相遇的时间和地点，没有同学思索的价值，我就让他们齐读这部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，让同学用自己喜爱的方式读，并提出阅读要求：你从那些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢？用横线把它画出来。同学读完，给他们一点沟通的时间，然后汇报成果。我就把同学找到的：子期啧啧惊叹道：“真妙啊，气概磅礴，就像挺立宏伟的泰山!”子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”这两句话出示出来，引导朗读。第一句话我是分三个层面来指导朗读的。首先让同学依据自己的体会读。可能感情不是很剧烈，第二层，我让他们抓住“啧啧惊叹”这个词来指导朗读。第三层，我是从“气概磅礴、高大宏伟”这两个词，配上我找的高山图片来指导朗读。（我找图片的用意是，农村的孩子根本上没有外出旅行，没见过高山，假如同学有这方面的体会，那就更好了）。第二句话，我也是分三个层面来指导朗读的。前两层都一样，第三层我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，让同学听着加深体会来朗读。图片和音乐都在课件中出示。接下来，我提出问题：伯牙的琴声还会表现那些动人的场景？来发挥同学想象。同学汇报后，我又出示：如今你们都是钟子期。当伯牙鼓琴志在清风，你怎么惊叹？真妙啊，我看见了!伯牙鼓琴志在明月，钟子期说——真妙啊，我看见了!当伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期说——真妙啊，我看见了!当伯牙鼓琴志在雪花，钟子期说——真妙啊，我看见了!这个设计，即发挥了同学的想象力，有锤炼了同学的表达力量。接着，让同学读，体会伯牙冲动的心情，这部分我是让同学从动作词语来体会。我还设计了这个问题：“伯牙为什么会如此冲动？”引导同学从知音难遇来比照着体会。3、痛失知音。让同学自由读课文的8-12自然段，画出让你感动的地方。给同学一点时间来沟通自己的体会。指名说说体会，读读课文。当同学说到“如泣如诉”的时分，让同学想象伯牙会说些什么？依据同学的体会，指导读“的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？”这句话。我还设计了这个问题：伯牙为什么会如此悲伤呢？由于知音难觅，的知音也死了。这样，就把难觅时的期盼，偶遇时的冲动，失去时的苦痛联系在一起了，加深了同学对故事中伯牙和子期深沉友情的理解。三、创设情景，强化感悟读13、14自然段，了解碎琴山，古琴台得名的原因。但不能只停留在了解上。这时，我设计了这样一个问题：“假如你去了碎琴山，你会想些什么？”来发挥同学的想象力，肯定有同学能联系到自己的好友，这就是我要到达的目的。让同学从伯牙和子期的友情体会的珍惜自己与好友的深沉友情。最终，我给同学播放了一首无印良品的《好友》，词写的特别好，在从歌声中体会深沉友情的重要。这节课就在歌声中结束。《高山流水》优秀教案3教学目标：1、自同学字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的根底上背诵课文。3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习制造性地复述课文。4、明白“高山流水”的含义，感受好友间互相理解、互相赏识的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。教学重点、难点：重点：同学能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此根底上背诵积累。难点：感受好友间互相理解、互相赏识的纯真友情。预习作业：1、读通课文，按课后要求预习课文，并凭借注释和工具书理解以下字词：（1）鼓——（2）方——（3）志——（4）善哉——（5）巍巍——（6）少选——（7）洋洋——（8）破琴——（9）绝弦——（10）复——2、搜集有关好友、友情方面的诗句、名言3、有条件的查找搜集有关钟子期、俞伯牙的资料、故事教学过程：一、谈话导入，解读“知音”1、同学们，我们每个人都有好友。大人有大好友，小孩有小好友，请你说说自己的好好友（同学沟通）2、“好友”这两个字虽然一般。但它在孔子眼里是“有朋至远方来，不亦乐乎!”；在李白的笔下是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”在王勃的心中则是“国内存知己，天涯若比邻。”所以当两个人成为志同道合、相互赏识的好友时，“好友”又有了一个新的名字叫——“知音”（板书）3、说起“知音”的来历，有一个千古流传的故事，今天我们就来一起学习。板书26、高山流水二、疏通课文，初识“知音”1、学习古文首先要读准、读顺，自己先读读看，试着读出节奏来。2、老师示范朗读，同学再读：伯牙/鼓琴，钟子期/听之，方/鼓琴/而/志在高山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山。”少选之间，而/志在流水，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河。”钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为鼓琴者。3、回忆疏通古文的方法：借助注释，读懂每一句；联系译文矫正自己对古文的理解；同学沟通商量。4、小搭配作学习（小组成员轮讲、补充）5、班级沟通6、师生合作读。（老师读译文，同学读相关古文）7、提问：课文讲了谁和谁的故事？（板书：伯牙、钟子期）简介：伯牙：春秋战国时期晋国的上大夫，原籍楚国郢都（今湖北荆州）。是当时的琴师。钟子期：春秋战国时期楚国（今湖北汉阳）人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧的樵夫。三、探究文本，感受“知音”之喜1、一个是晋国赫赫出名的琴师，一个是楚国山野砍柴的樵夫，是什么东西使他们走到了一起，成为知音呢？（沟通：音乐）2、用~~~线画出两人弹琴、听琴的句子。（同学沟通、板书）志在高山巍巍乎若泰山志在流水洋洋乎若江河3、想像乐曲内容：伯牙弹琴除了想到“高山”、“流水”之外，他还会弹奏哪些景象呢？（同学沟通：鸟语花香、清风明月、森林大海等）A、师生合作，分角色表演（出示内容）老师：伯牙鼓琴，志在清风。同学：善哉乎鼓琴!徐徐乎若清风。老师：伯牙鼓琴，志在细雨。同学：善哉乎鼓琴!绵绵乎若（）。老师：伯牙鼓琴，志在炊烟。同学：善哉乎鼓琴!（）乎若（）。B、同桌对说出示参考词语：依依杨柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皑皑白雪„„4、想像伯牙鼓琴、钟子期听琴时的心理活动。伯牙与钟子期本不熟悉，他们在江边是偶然相遇，所以——（出示）当伯牙的手指娴熟地拨弄着琴弦时，钟子期暗暗惊叹：当钟子期听出伯牙弹琴志在高山时，伯牙暗暗惊异：当钟子期听出伯牙弹琴志在流水时，伯牙暗暗欣喜；5、依据刚刚的训练，自己完好地想像当时伯牙鼓琴、钟子期听琴时的情景。（提示：什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听、各自想什么等）（1）同桌对讲（2）全班沟通抽1~2个复述，其他点评四、拓展深化，感受“知音”之痛1、一次巧遇，两人一见如故，成了音乐上的知音。他们商定来年再相见。第二年，当伯牙如期来到汉阳江口时，得到的是钟子期病故的噩耗。钟子期留下了这样的遗言：把坟墓修在江边，他要好好地听先生的琴声。，这是一种何等凄美的相见呀!2、伯牙来到墓前，此时秋风瑟瑟，万木萧萧，更增加了伯牙心中的哀伤。（出示）（伯牙）盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴[抚琴：弹琴]一操[一操：一曲]。那些看者，闻琴韵铿锵[铿锵：形容乐器声响洪亮节奏分明]，鼓掌大笑而散。3、伯牙见到众人听琴的摸样，心里会是怎样一番味道呀？（沟通：愤恨、苦痛、哀伤、觉得世上再无知音等）4、的知音已去，世上再无懂琴之人。于是——伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。（出示并齐读）“士为知己者死”，伯牙为知己者绝琴。这是一种何等深沉的情意!五、情感升华，珍惜“知音”之谊1、依据这个动人的故事，后人编写了一首同样动人的乐曲叫《高山流水》，想听吗？（播放《高山流水》）伴着这曲动人的《高山流水》，我们再来齐读这个漂亮动人的故事。2、千百年来，“高山流水”已成为“知音”的代名词了。此时此刻，你对知音是不是有了更深入的感悟了呢？（出示）知音是知音是知音是（可以用自己积累的诵咏知音、好友、深沉友情的诗句、名言来表达自己对知音的理解，也可以用自己的话来说；同时依据自己的力量选择数量）3、总结：有道是“千古知音最难觅”。当我们有朝一日遇到了知音，肯定要好好珍惜。《高山流水》优秀教案4教学目标学问与力量：1.复习稳固字词。2.能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会好友之间的情深意重。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1.读中悟情：指导有感情地朗读，品尝语言文字，体会思想感情。2.乐曲赏析：感受《高山流水》乐曲的奇妙。3.分析故事、人物形象，加深理解，让同学价值观的教育。情感、看法与价值观1.了解课文内容，体会好友之间的情深意重。2.感受友情的可贵、知音难求。重点、难点：抓住描写人物表情、动作、语言的词句，体会人物丰富的内心世界，感受友情的可贵、知音难求。老师准备：ppt同学准备：完成“学案”教学过程：一、检查同学预习情况，认读生字、词，引出课文。（一）认读生字、词，引出课文1.师：课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧!（课件展现）一帆风顺气概磅礴烟波浩渺（读了这一组词你仿佛看到了什么呢？）琴声哽咽如泣如诉催人泪下（这一组词让你体会到什么样的心情。）那我们再来读读这组词一见如故琴艺高明高山流水1西师版四班级下五单元2.“高山流水”，是一个成语，也是我们今天要学的课题，就让我们一起走进这一课吧!（板书课题）读课题。3.看到题目，你会想到什么样的画面？4.高山流水不仅是美景，它也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事。那就让我们在音乐的感染下，去了解本课的主要内容。（二）整体感知，了解大意。1.检查小组预习情况，汇报一下：课文讲了一件什么事？（小组汇报）2.师：课文讲了谁和谁的故事呢？生：俞伯牙、钟子期。（板书）师：两个主人公之间发生了什么事，用上“高山流水”把主要内容说一说。生：俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了钟子期，他们结为知音。师：谁是谁的知音？生：子期就是伯牙的知音（板书：知音）3.你们明白“知音”的意思吗？阅读课文最终一段，说说你的理解吧!（知己、知心好友的代名词）4.那伯牙、子期是怎样成为知音的？让我们带着问题来学习这篇课文。二、精读课文，体会感悟。（一）学习“知音难寻“部分。1.师：请同学们在小组内自由朗读课文一、二段，谈谈你对俞伯牙有哪些了解？（抽生答复：从“琴艺高明“可以看出他是一位了不得的音乐家）2.作为一位琴艺高明的音乐家要想找到一位懂自己音乐的人，简单吗？3.你从哪些词语体会到查找知音的不简单。请把它找出来作上记号（一直）“一直“是什么意思？我们可以用换词的方法来理解。（一2西师版四班级下五单元直）从这个词当中你体会到了什么？（知音难寻）4.遗憾说明俞伯牙的内心怎样？是呀，我们也深深体会到伯牙虽然“琴艺高明”，但“一直”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”心情吗？谁情愿来读一读。（抽生读、齐读）（二）学习“巧遇知音“部分。1.师：作为琴艺高明的音乐家他也一直没有遇到过听懂他音乐的人，是多么遗憾的事呀!这时，伯牙做官出访楚国，来到汉阳江口，他只能面对秋江圆月，借曲抒情，弹起了他最喜爱的《高山流水》。请孩子们自读3、4自然段。2.小组沟通：哪些地方描写了伯牙弹奏《高山流水》时的情景？我们一起齐读描写黄昏美景的句子。3.好，让我们一起走进这种有琴声的黄昏，闭上眼睛想一想，你仿佛看到了怎样的画面？（师读3-4段）4.孩子们，你们听到的这首曲子，就是《高山流水》，谁来说一说，你仿佛看到了什么？5.正值伯牙弹起这首曲子时，钟子期来到了伯牙身边。请孩子们在小组内默读5-7段，钟子期听了音乐后，他会说点什么呢？读后请勾画出描写钟子期神态、语言的句子。6.生默读勾画并汇报。子期啧啧惊叹道：“真妙啊，气概磅礴，就像挺立宏伟的泰山!”点课件子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”（1）子期啧啧惊叹道：“真妙啊，气概磅礴，就像挺立宏伟的泰山!”①这是子期对伯牙的赞美，你体会到了什么？②从子期的话说明伯牙的琴弹得好，弹得妙，能用你们的“读”表达出音乐中所蕴藏的气概磅礴、挺立宏伟的泰山吗？（抽生读；齐读）③抓住“啧啧惊叹”体会读。啧啧惊叹是什么意思？（不停地惊叹。）惊叹什么？（琴声美、妙、3西师版四班级下五单元琴声惟妙惟肖等）他是怎样惊叹的？（再齐读）④想象画面读。a.读着读着，你的眼前仿佛显现了什么样的画面。b.我们也想象着这样的画面一起啧啧惊叹!男生先来……女同学啧啧惊叹道……我们一起啧啧惊叹道……（2）子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”①过渡：除了这一处，你还有哪些地方能感受到子期能听懂伯牙的音乐？（点课件）②师：这里意味深长的意思是什么？（含蓄长远，耐人寻味、有味道）你来有味道地读读。（抽读）我们一起意味深长地说……③看到了音乐中所描绘的景象，这时呈现在我们眼前的是烟波浩渺、宽广无边的江河流水。我们想象着子期此时的表情、神态说……（再读）（3）体会人物的心情改变。过渡：当伯牙听到子期的两次惊叹后，心情和神态有怎样的改变。请勾画出相关的句子。①伯牙很觉惊异，看了一眼子期。（当伯牙听了子期的惊叹后，为什么觉得惊异？心里是怎样想的？为什么看了子期一眼）②伯牙再也按捺不住心中的冲动，猛地站起来，拉着了子期的手„„齐读!（点课件）③体会此时伯牙的心情怎样？为什么会如此冲动？从哪些词语可以看出他冲动的心情？自由读。④师：这一站、一拉、一说，让我们深深地感受到了此时此刻伯牙的心中是多么地冲动啊!⑥引读。他冲动万分地说“高山流水知音难遇„„”7、朗读训练。①师：伯牙的音乐多么奇妙，多么让人陶醉。孩子们，闭上眼睛，走进伯牙，咱们来悄悄聍听他的《高山流水》。让我们再次通过朗读来复原音乐中的画面，听老师的的提示：4西师版四班级下五单元②师：一曲《高山流水》让男同学饱含深情地啧啧惊叹道„„（接读）让女同学陶醉其中意味深长地说„„（接读）③从伯牙的神态、动作、语言这几方面都能体会到伯牙遇到钟子期冲动不已的心情，此时，伯牙或许在说：“钟子期，你就是唯一能听懂我音乐的人，你真是我的知音啊!!”（齐读）（三）学习“痛失知音”部分。1.师：一次巧遇，却一见如故，他们两人成了好好友，并商定来年在此相见。第二年，当伯牙如期来到汉阳江口，左等右等，一直不见子期的身影，他心急如焚，等来的却是谁？（他的父亲）是怎样的消息？„„（是因病去世了）2.他失约了吗？（没有）他留下了什么遗言？（子期临终前留下遗言，把坟墓修在江边，好好的听先生的琴声。）（抽生答复）3.总结：活着信守诺言，而去世了也用这种独特的方式还要来相见，这是一种何等凄美的相见。这是一种何等深沉的友情!4.当伯牙得知子期去世这一消息后，心情如何？请找一找文中的相关词语或句子。①从哪些词语或句子可以体会出伯牙心中的哀思？（生答复）②是呀，伯牙是含泪而弹，那琴声是为谁而哭？那他的琴声里又在诉说什么？③还有吗？请同学们边读边找出这一段的动词。④师：你从这些动词体会到了什么。（生：哀思欲绝）⑤师：我们来回忆一下伯牙巧遇知音时的情景，这一站、一叹、一摔表现了伯牙哀痛的心情，应当怎样读？（同学读）⑥千金易得，知音难求，上天布置给我的知音为什么又不辞而别呢？伯牙——（表示同学齐读11自然段）⑦引读12段。这瑶琴曾弹出多少让人陶醉的音乐，这瑶琴曾始终陪伴在伯牙左右；这瑶琴曾是他的最爱，可是如今知音已去，留琴何用!5西师版四班级下五单元伯牙长叹道：“唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？”（齐读）去年今天，子期与我弹琴论道，共话人生，如今子期却舍我而去„„（表示同学齐读）⑧你能把它改为陈述句吗？（比照读）连个反问句道出了伯牙在得知子期死讯后会摔碎瑶琴的原因，精确地表达了伯牙此时哀思欲绝的心情。⑨出示诗歌。忆昔去年秋，江边曾会君。今天重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!悲伤悲伤复悲伤，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹!春风满面皆好友，欲觅知音难上难。（四）学习纪念“知音”部分。1.师：伯牙遇子期而冲动万分，又因离别而心碎不已，正因有了这个故事，才有了“高山流水”与“知音”的佳话，“碎琴山”“古琴台”因此而得名，“高山流水”、“知音”也有了新的含义。2.高山流水，非知音不能听。钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。师：好一曲感人至深的高山流水好一曲荡气回肠的―――高山流水好一曲刻骨铭心的―――高山流水这就是友情，这就是知己，这就是知音。四、总结延长，联系生活。1.在生活中，你有自己的知音吗？谁？为什么说他是你的知音？你是怎样对待的知音的？2.总结：相识满天下，知心能几人。一段段宝贵的友情就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望大家珍惜身边的友情。平生知心者，屈指能几人？（唐•白