新课标背景下语文教学研究：新课改全面推进语文教学要创新思路

新课标背景下语文教学研究：新课改全面推进，语文教学要创新思路在新课程改革的大背景下，初中时期的语文教学方式和教学理念也出现了某种程度的改变。所以，老师在实施教学的环节中，不只要转换以往的思想思路，还应该对教学方式和学生的学习方式进行相应的创新，保障他们可以利用新颖有趣的方法，掌握大量的知识和技能，进而增强他们的综合能力与学习能力，实现预期的效果和目标。基于此，笔者结合多年的教学经验，就新课改下初中语文教学思路与方法的创新进行分析，希望可以为广大初中语文老师提供一定的参考和帮助。一、更新理念加强教师的创新意识对教学思想和教学方式进行一定的创新，是想要培养出越来越多的创新型人才，其根本的目标是让学生增强自身的创新思维和创新意识。在新课改大背景下，教师身为教育人员，首先就应该转换自己的思想理念，将以往的“一言堂”“问答式”“考试分数”彻底转换成“自主学习”“素质教育”“综合能力”。只有如此，才可以真正实现思想理念顺利转变，创新以往的教学方式，让学生可以在新颖有趣的学习环节中，掌握大量的知识，提高创新能力，为后续阶段的进步和发展打下牢固的基础。比如，在讲解《丑小鸭》这篇文章的时候，教师就需要借助多媒体设备实施教学，将完整的动画视频播放给学生。此种情节丰富、内容感人的故事，必定会吸引大部分学生的目光，让他们全身心地沉浸其中。而在学生观看完以后，教师就能够提出问题：“同学们知道丑小鸭为什么要离家出走吗？出走以后它都遇见了哪些事情呢？那么在现实生活中，你是否会和家长闹矛盾，是否会有离家出走的意图？”这一连串问题对学生而言，并不是很困难，只要他们认真思考和分析，就能够回答正确。而且最后一个问题对学生而言，有着较高的教育意义，可以让他们畅所欲言，激发他们想要回答的欲望，如此一来，不只可以让学生充分发挥自己的想象力，还能够引导学生在遇见问题的时候，想出新颖的解题思路，有着重要的价值和作用。二、创设情境启迪创新思维初中时期的学生早已具备了自己的个性特点，所以在实施教学时，教师应该对教学方式进行创新，对学生学习兴趣开展有效的培养。而多媒体设备的充分运用，就可以引导学生加入更加生动鲜活的情境中，唤起他们隐藏的学习欲望，启迪他们的创新思维，激发他们的多重感官，让其完全沉浸在良好的课堂氛围中。比如，在讲解《济南的冬天》这篇文章的时候，教师借助多媒体设备播放出各种各样济南冬天的和视频，将作者所描述的景色都呈现出来，引导学生认真观看，体会到冬天的美景，感悟到作者对济南的喜爱之情。而在学生欣赏完以后，教师组织学生对文章内容进行阅读，可以将自己之前观看的画面和作者的描写进行对比，如此就能够感悟到写作手法的应用，在掌握文章中心思想、品味作者真挚感情的同时，掌握有效的学习技巧。最后，若是有剩余的时间，教师则要引导学生根据文章段落进行仿写，将自己学习和积累的内容都运用于其中，增强学生写作能力，让实际的教学效果和学习效果获得相应的提升。由此可知，教师在实施教学的时候，一定要对先进的信息技术进行应用，进而更好地对学生创新思维进行培养。三、互动教学调动学生积极性萧伯纳曾经说过：“只要我们进行思想上的交流，那么我们就能够拥有两个思想，或者是多个思想。”所以，教师在实施教学的时候，若是想让每一名学生都有所收获，思维获得启迪，就应该开展各种各样的小组合作交流活动，让他们能够彼此借鉴，互相分享自己的心得体会。比如，在讲解《观沧海》这篇文章的时候，教师将全班学生划分成诸多小组，让他们将小组当作单位，引导性格活泼的学生带动性格沉闷和腼腆的学生，组织表达能力强的学生带动语言能力弱的学生，让所有小组都对创作背景、作者的心情、诗歌的含义等进行分析。再提供给学生充足的时间，引导学生在小组内展开热烈的交流与讨论，也能够反复进行阅读，在阅读中，寻找正确的答案。教师在经过细致的观察以后，能够发现每一位学生都有自己的学习特点和阅读特点，在小组成员的帮助下，不只掌握了大量的知识和内容，还学习到了较多的技巧，对他们创新能力和思维能力的提升有着巨大的帮助。四、开展实践加深学生的理解记忆最为关键的是，教师还应该转换以往的思想理念，对教学方式进行创新，开展新颖有趣的实践活动，让学生能够体现出自己的能力和水平，可以将自己掌握的知识充分运用在现实生活中，丰富学生的文化底蕴。比如，在讲解《珍珠鸟》这篇文章的时候，教师就能够联系文章内容引导学生进行想象，如“传出笛儿般又细又亮的叫声”“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点”等，在这一连串的形容词中，学生自然而然就可以在脑海中构建出完整的形象。而有条件的教师还可以到花鸟市场租赁一只珍珠鸟将其带到课堂上，引导学生细致地进行观察，那么不只可以吸引大部分学生的目光，还能够让他们积极阅读课文，将实物和描写内容进行对比，想要了解作者笔下的珍珠鸟是否真实。最后，教师让学生根据自己观察到的珍珠鸟完成文章的写作，这不只可以让内容充满真情实感，还能够呈现出细节，增强学生的写作能力，让他们创作出读者喜爱的文章，进而实现学习效果的提升。五、辩论活动激发学生的学习热情可以结合文章内容，开展各种各样的活动，引导学生积极加入其中，对他们想象能力和语言能力进行培养，如此才能够帮助他们掌握大量的知识，加深他们对内容的理解和记忆，真正提升教学效果。但若是想达成上述目标，教师就需要转换以往的思想理念，对教学方式进行创新，通过辩论活动的充分运用，对学生进行培养。比如，在讲解《两小儿辩日》这篇文章的时候，教师可以先带领学生对课文内容进行阅读，知晓其大概意思，明确两小儿秉持的观点，再对他们的性格特点和语言特点进行分析。而在学生对文章内容有了基本的了解和把握以后，教师就可以将全班学生划分成两个大组，让他们针对自己感兴趣的观点，加入相应的小组中。再提供给他们充足的时间，对将要辩论的语言进行组织，寻找教师的帮助，完成论点的分析，也能够根据文章中两小儿的说法进行一定的延伸和拓展，还可以和小组成员开展热烈的讨论与交流。最后则要邀请两个小组进行激烈的辩论，教师充当裁判，给予公正的点评，如此一来，可以唤起学生隐藏的热情，营造出良性的竞争氛围，增强实际的学习效果。六、话剧演绎提高学生的综合能力教师要积极利用课余时间研究教学文章的核心要点，思考并开展更加符合教学需求的教学活动。其中，话剧演绎是一项具有较强综合性的活动内容，学生为了能够将其中的各类任务演绎得淋漓尽致，让观看者能够从中感悟到人生哲理，则需要积极运用课下时间对文章人物的形态特征和性格特点进行分析、揣摩，这样才能够在演绎的过程中找到要点信息。由此可见，这种教学模式本身可以提高学生的阅读能力，在分析理解文章