九年级上册物理第十三章,内能,教案含教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——九年级上册物理第十三章,内能,教案含教学反思第十三章内能第1节分子热运动学识目标学识要点课标要求1．物质的构成能简朴的说明物质是由分子、原子构成的2．分子热运动知道一切物质的分子都在不停的做热运动；

能够识别分散现象，并能用分子热运动的观点举行解释3．分子间的作用力知道分子之间存在着相互的作用力情景导入神秘的软蛋星期天，小明来到爷爷家过周末，察觉爷爷家的食品柜里有一瓶醋泡蛋，蛋壳已经泡没了，只剩一层蛋膜包着鸡蛋，爷爷说这是一种保健食品．淘气的小明趁爷爷不留神，将“软蛋”冲洗明净后放在了清水中，古怪“软蛋”竞一点点地长“胖”了．这其中的微妙，你能解释吗合作探究探究点一物质的构成提出问题出示玻璃杯，想一想假设把此杯子打碎，碎片是否还是玻璃假设经过屡屡分割，颗粒会越来越小，假设不停的分下去，有没有一个限度议论交流小组之间交流议论物质的变化处境、无限度的分下去时展现的情景。

归纳总结（1）保持物质原来性质不变的最小微粒叫做分子或者原子。

（2）常见的物质是由及其微小粒子分子、原子构成的。

（3）分子的大小用分子的直径来衡量，通常用10-10m为单位来量度分子的大小。

探究点二分子热运动1．分散现象活动一演示一教师开启一盛有香水的香水瓶，让邻近的学生闻一下。

问题能不能闻到香味为什么演示测验2我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。

查看并斟酌上面空瓶有红色现象说领略什么将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个测验能否得出一致的结论结论上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这个测验是一种分散现象。颠倒放置时不能得出一致的结论，由于二氧化氮密度大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。

归纳总结不同的物质在接触时，彼此进入对方的现象，叫做分散现象。

交流议论在我们日常生活中，分散现象很常见，小组之间交流议论一下，能否举出几个例子活动二提出问题气体可以发生分散，那么液体和固体是否可以发生分散呢演示测验3向一个盛有热水、冷水的两个烧杯中用滴管注入两滴红墨水。

查看并斟酌查看到什么现象说领略什么问题结论说明液体之间也可以发生分散现象，分散的快慢与物体的温度有关。

拓宽延迟结合演示测验，阐述出课本P3的13.1-3说明的问题。测验中假设将水在硫酸铜溶液的下面，是否能够影响测验效果活动三提出问题固体分子之间能否发生类似的现象，请同学们交流、议论举例。

归纳总结（1）说领略气体、液体、固体在相互接触后，都能彼此进入到对方内部，这种现象叫分散现象。

（2）分散快慢的因素与温度有关，温度越高，分散的越快。

（3）分散现象说领略分子时刻不停的做无规矩运动；

分子之间存在间隙。

典例剖析（泉州中考）东亚文化之都--泉州，风景秀丽．如下图的情景，能说明分子无规矩运动的是（）A．天柱山薰衣草落叶归根B．虹山村油菜花花香阵阵C．清源山缤纷秋叶色调梦幻D．九仙山淞玉树琼花分子运动是微观上的运动，肉眼看不见的，它通过宏观的颜色、气味、味道来间接的反映出来；

机械运动是宏观上的运动．由此开展分析、解答．分子的无规矩运动不能够直接查看到，它是通过宏观的颜色、气味、味道来间接的反映出来，我们只要是看的到的运动都属于宏观的机械运动．我们平日所见到阳光下尘土飞扬、浓烟滚滚不能说明分子做无规矩运动．探究点三分子间的作用力问题1固体、液体的分子都在不停地做无规矩运动，且分子间又有间隙，但为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢演示测验4将两个铅柱的底面削平、削明净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，教师在下面逐个加挂钩码，挂好多个都不能把它们分开。

测验5拿出打定好的注射器，拧下针头，拉开活塞，用大拇指堵住针头的一端，用力压活塞，有什么感觉将活塞中的空气换成水，再做一做，有什么感觉归纳总结分子之间存在相互的引力和斥力拓宽延迟演示6让学生取一根弹簧，感受拉和压时作用于手的力。然后教师拿两个乒乓球，中间放一根弹簧，报告学生用这个模型来对比两个连着的分子，教师操作，让学生来回复。当弹簧拉长，分子间的距离增大，作用力表现为引力；

当弹簧压缩，分子间的距离缩小，作用力表现为斥力；

当弹簧不用力时，引力＝斥力。

归纳总结（1）分子之间既有引力又有斥力，是同时存在，同时消散．（2）不可怜况下分子间作用力的特点若d指“分子间的距离”；

r指“分子间的平衡距离”那么有①当dr时，F引F斥处于平衡距离处。

②当d＜r时，F引＜F斥，斥力起主要作用。

③当d＞r时，F引＞F斥，引力起主要作用。

④当d＞10r时，分子间作用力特别微弱，可以疏忽不计。

问题2结合P5的13-1-5、6、7，并议论交流教材物质三态的分子模型。用表格的形式对比三种物态分子排列的不同特点。

归纳总结物态微观特性宏观特性分子间的距离分子间的作用力有无确定外形有无确定的体积固态较小很大有有液态较大较大无有气态很大很弱无无典例剖析从分子作用力的角度说一说“破镜重圆”能否真的发生。

分子间的与分子间的距离有关，当分子间的距离大的确定程度时，分子间的作用力就不存在了．板书设计第1节分子热运动教学反思本节是学生在学完宏观物体的有关学识后，对微观世界的学识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关学识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接查看探究，所以本节课主要采用测验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。本节需要考察的学识与技能内容对比抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、议论为主，在教师引导的根基上，以“提出问题──测验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程举行教学，利于培养学生规律思维才能和归纳总结的才能。

第2节内能学识目标学识要点课标要求1．内能了解内能的概念，能简朴的描述温度和内能的关系2．做功和内能的变更知道做功可以使物体内能增加或减小的一些实例3．热传递和内能的变更知道热传递可以变更物体的内能，知道热量的概念及单位4．做功和热传递的实质知道做功和变更物体内能的实质5．做功和热传递变更内能的等效性理解做功和热传递在变更物体的内能上是等效的情景导入玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃烧释放的内能。那么，什么是内能从而引入新课。

合作探究探究点一内能活动1出示挂图表示运鼓动头顶足球图片和分子运动图片如下图。

活动2两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置抉择的势能，这就是分子势能。类比机械能定义，得出内能的定义及单位。

总结物体中全体分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳J。

活动3引导学生利用类比法理解影响物体内能大小的因素。

总结一切物体，都具有内能。一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积抉择；

假设物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来抉择。

探究点二做功和内能的变更活动1让学生相互搓手，说一下感觉。

活动2如下图，让一生来回弯折铁丝，感觉一下弯折处的温度变化。

总结对物体做功，物体的内能增加。

活动3演示，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内展现“白雾”。

活动4让一学生吹气球，吹大了的气球没握住，它叫啸着飞跑了捡起时气球会察觉它的嘴部温度变低。

总结物体对外做功，物体的内能变小。

活动5学生交流、议论，做功变更物体内能的实例。

探究点三热传递和内能的变更活动1出示课件，分析以下内能变更的方式是否是做功它们使物体温度升高时的特点怎样归纳总结（1）当温度不同的两个物体接触，或同一物体的不同部位温度不同时，高温物体的内能减小，低温物体的内能增加。

（2）条件存在温度差（3）最终结果直到温度一致。

（4）在热传递过程中，传递能量的多少，叫做热量。其单位是焦耳，符号是J。

探究点四做功和热传递在变更物体内能的区分活动1出示课件，让学生分析课件中变更内能的方式。

学生交流得出答案甲、乙、丙三图中是通过做功变更内能；

丁图是通过热传递变更内能。

归纳总结区分做功和热传递时主要是在变更内能上的条件来举行区分。做功来变更内能的主要方式是压缩体积、摩擦、敲打、弯折等；

而热传递变更内能的方式主要是温度引起的内能的转移。

活动2出示课件，让学生利用学过的物理学识解释两位同学的取暖方式（如图）有何不同．归纳总结哈气取暖是通过热传递使手的内能增大温度升高；

搓手是通过摩擦做功的方式使手的内能增加温度升高．活动3出示课件，让学生交流、分析。其次届亚洲青年运动会前夕，主办方通过古老的钻木取火方式，在几分钟内取得火种，并点燃火炬．请你用物体内能变更的方式说明钻木取火的过程．归纳总结钻木取火的过程是抑制摩擦对物体做功，物体内能增加，温度升高，达成燃料的燃点而被点燃，此过程是通过做功的方式变更物体内能的．探究点五内能概念和做功和变更物体内能的等效性活动1一根滚烫的铁棒拿来，确定是在火中刚刚燃烧过。让学生交流、议论这个判断正确吗通过学生的交流得出答案不正确，还有可能做功变更的。由于做功和热传递在变更物体的内能上是等效的。

活动2变更物体内能的方法有两种做功和热传递．这