2023年教育学考研《教育学原理》测试题及答案

2023教育学考研《教育学原理》测试题及答案

1.杜威所主见的教育思想被称作是()

A.存在主义教育思想;B.要素主义教育思想;

C.有用主义教育思想;D.永恒主义教育思想

2.在17世纪，对班级授课制赐予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论根底的教育家是()

A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;

C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔

3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是由于()

A.学生只有机械记忆的力量;

B.教师的学问力量是不一样的;

C.教育活动中要遵循人的身心进展的一般规律;

D.教育活动完全受到人的遗传素养的制约

4.身处教育实践第一线的讨论者与受过特地训练的科学讨论者亲密协作，以教育实践中存在的某一问题作为讨论对象，通过合作讨论，再把讨论结果应用到自身从事的教育实践中的一种讨论方法，这种讨论方法()

A.观看法;B.读书法;C.文献法;D.行动讨论法

5.必需把教育摆在优先进展的战略地位思想的提出始自党的()

A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大

6.反映一个国家协作政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次构造组织治理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()

A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度

7.马克思主义认为，造就全面进展的人的.途径和方法是()

A.教育与生产劳动相结合

B.加强现代科学教育;

C.开展网络教育;

D.高等学校扩招

8.师范学校的消失，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，()

A.是同时的;

B.师范学校消失得早;

C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;

D.说不清晰

9.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采纳科学的方法，获得良好的进展，这句话的意思是说()

A.学生在教育活动中是被动的客体;

B.教师在教育活动中是被动的客体;

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;

D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

10.小学阶段是进展学生共性()

A.并不重要的时期;

B.特别重要的奠基时期;

C.没有效果的时期;

D.最不会受外界影响的时期

11.德国教育家赫尔巴特是()

A.儿童中心论的代表;

B.教师中心论的代表;

C.劳动教育中心论的代表;

D.活动中心论的代表

12.教育内容是教育者与受教育者共同熟悉的()

A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体

13.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打安康的婴儿，一个由我支配的特别的环境，让我在这个环境里哺育他们，我可担保，任意选择一个，不管他父母的才能倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以根据我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗这是()

A.遗传打算论的观点;

B.环境打算论的观点;

C.家庭打算论的观点

D.儿童打算论的观点

14.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”试验是()

A.观看法试验B.自然试验

C.试验室试验D.自然试验与试验室相结合试验

15.教育心理学的讨论和其它科学讨论都应遵循的根本原则是()

A.客观原则B.系统性原则

C.教育性原则D.进展性原则

二、简答题

1.如何理解教育的经济功能?

2.简述人的身心进展的一般规律。

3.春秋战国私学的兴起有何意义?

三、分析论述题

1.试论述德育过程是对学生知、情、意、行的提高过程这一根本规律。

【参考答案】

一、选择题

1-5：CBCDB6-10：CACCB11-15：BBBBB

二、简答题

1.如何理解教育的经济功能?

答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一;

(2)教育是提高经济效益的重要前提;

(3)教育是经济进展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：

(4)教育还可以生产新的科学学问新的生产力

2.简述人的身心进展的一般规律。

答：人的身心进展的一般规律：

(1)个人身心进展的挨次性。个体身心进展整体上具有肯定的挨次，身心进展个别过程和特点也具有肯定的挨次，从低到高，从简洁到简单。

(2)个人身心进展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心进展不同的总体特征和主要冲突，面临着不同的进展任务。

(3)个人身心进展的不平衡性。这种不平衡性表现在两方面：一是同一方面的进展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面进展的不平衡。

(4)个人身心进展的个别差异性。个体的身心进展存在很大的个体差异性，这种差异性在不同层次上存在。讨论个体的差异性对做好困材施教工作特别重要。

(5)个人身心进展的互补性。

3.春秋战国私学的兴起有何意义?

答：春秋战国时期的私学兴起，是中国教育史上的划时代的革命：①它冲破了正教合一的枷锁，教育从政治活动中分别出来。完成了学校教育独立化的过程。②教师不再是官吏，而成为以教育人为谋生之道的专业化的教育工。③扩大了教育对象，使受教育的范围由少数贵族扩大到广阔平民，教育的社会根底更为宽阔。④有利于教育阅历的积存和教育理论的形成，消失了以(学记)为代表的一批教育专著。

三、分析论述题

1.试论述德育过程是对学生知、情、意、行的提高过程这一根本规律

①知，即品德熟悉，是人们对是非。善恶的熟悉和评价，以及在此根底行形成的品德观念，包括品德学问和品德推断两个方面

②情，即品德情感，是人们对客观事物作是非，善恶推断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎，好恶的态度。对品德行为起着巨大的调整作用

③意，即品德意志，是人们为实现肯定的品德行为所作出的自觉而坚韧的努力是调整品德行为的精神力气

④行，即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德熟悉，情感以及【品德需要产生的品德动机的行为定向性及外部表现，是品德的外在表现和客观标志

⑤在品德形成和进展过程中，