关爱单亲家庭学生 为学生健康成长提供有力保障

关爱单亲家庭学生为学生健康成长提供有力保障摘要：单亲家庭学生是一个较为特殊的群体，他们心理上存在自卑，行为上具有暴力倾向，情感上渴望关怀。本文作者从四个方面深入分析了造成单亲家庭学生上述心理特点的原因；并论述了教师如何关心帮助单亲家庭学生，帮助他们度过心理沼泽区，保障健康成长。单亲家庭学生这样特殊的群体应当得到教师的更多的关爱，同时教师要潜心研究他们的思想状况、心理特点，给予全面的关心帮助，营造更和谐的学习成长环境，促进学生健康成长。关键词：自卑心理暴力倾向班级管理单亲家庭在当前的初中教育教学工作中，教师要对学生的各方面情况做到具体详细了解，并采取针对性的措施，更好地开展教育教学活动。单亲家庭学生在初中生中处于较为特殊的群体，其生活的环境、成长的氛围、人生的经历都与其他学生存在着明显的差异性，在这样的氛围中成长起来的孩子，具有一些与其他学生所区别的地方，在初中的学习与生活中有可能产生较多的不利因素。因此，作为初中教师更应当对这一特殊群体的学生给予更多的关爱，为他们创造良好的学习与成长环境，给予思想引导和关心关爱，让他们得到健康成长。笔者在教育教学工作中，针对单亲家庭学生群体开展了多年研究，本文主要针对研究中的一些收获开展分析。一、单亲家庭学生的显著心理特点在笔者多年的教育观察中，发现大多数的单亲家庭学生与正常家庭学生存在着一些差异性，主要表现在心理与行为方面。1、存在自卑心理。相当比例的单亲家庭学生，在学习生活中存在着不同程度的自卑心理。一方面，单亲家庭的学生从小缺少完整的家庭和父爱、母爱，童年生活、少年生活是一种爱的残缺的生活，当看到别的学生有父母接送，享受家庭天伦之乐的时候，这一群体的学生会产生一种失落，久而久之会出现自卑心理，感觉到自己比别的的学生低人一头；另一方面，许多单亲家庭的学生经济条件不占据优势，父亲或者母亲一人含辛茹苦抚养长大，各方面条件相对差一点，两个方面的因素综合起来，容易使学生产生自卑感，让学生内心缺乏学习的积极情感和参与热情，不利于学生健康心理与完整人格的形成。2、内心较为封闭。大多数单亲家庭学生在日常生活中，和家庭其他成员沟通较少，有些单亲家庭的学生，爸爸或妈妈长期在外打工，自己跟着爷爷奶奶、外公外婆生活，代沟较为明显，这些学生在日常的家庭生活中就缺乏与人沟通的习惯与能力，加之自身自卑心理的影响，在整个班级中与他人交流较少，有的学生在班级仅有一到两名朋友，将自己圈禁在一个很狭隘的圈子里面，没有能够主动融入班级生活之中，也缺乏积极参与集体活动的信心与积极性，内心非常封闭，不愿意也不能主动与其他学生进行交流，即使在与教师的交流过程中，也较为保守，别人很难洞察到学生内心的想法，对教育活动产生了不利影响，一些心理隐患得不到及时的疏导，有可能酿成严重的后果。3、具有暴力倾向。据某地妇联与司法部门不完全统计，约有百分之六十四的家庭在离异前存在着家庭暴力，这种比例在本地区可能还要适当增大，许多单亲家庭的学生在目睹了家庭中父母的家庭暴力之后，在心理上会产生严重的影响，甚至会扭曲学生正常的人生理念，在处理事情时并不是以一种正常的心态，而是存在着较为明显的暴力倾向。4、渴望情感关怀。在绝大多数离异家庭的学生心理中，对父爱、母爱、友爱乃至恋爱等方面的情感具有强烈的渴望，这样的渴望比正常家庭的学生来得更为强烈，他们的生活中缺少了一部分的爱，这一段心灵的空白急需情感来补充，这也是单亲家庭学生早恋发生机率明显高于其他家庭的原因。缺少了的父爱、母爱，在心灵中空缺的位置，有时正好为青春期懵懂的异性恋爱所填充，这样的爱的情感，成为了学生生活中一种重要的强大的精神支柱，采取训斥、堵截的方式并不能完全解决问题，关键是要寻找到问题根源，让学生的内心情感变得更为丰富充实，这才是治本之策。二、对单亲家庭学生心理状态的分析单亲家庭的学生其成长的环境、经历的人生可能各不相同，但是他们之间也有着许多的共同点，笔者针对单亲家庭学生的心理状态进行了问卷调查，并开展了深入的分析，造成单亲家庭学生上述心理特点的原因主要有四个方面。1、父爱母爱的缺失导致学生自认为低人一头，在学习与生活中出现较为明显的自卑感。青少年的心理成长还未完全成熟，来自于周围环境以及他人的评价议论，会对孩子的思想观点、情绪情感产生明显的影响。在孩子的群体活动中，单亲家庭的学生往往成为其他孩子排斥或讥笑的对象，这样的行为会极大伤害单亲家庭孩子的心理，让他们产生低人一头的自卑感。一个健全家庭所给予孩子的，单亲家庭并不一定能够全部给予，尤其是在家庭的氛围、父爱母爱的关心等方面，他们的生活是有遗憾的，会在学生幼小的心灵中滋生自卑的种子。2、从小家庭离异的伤害影响学生的沟通交流，在学习与生活中呈现出内心的封闭排外。许多学生在父母离异之前，家庭的生活氛围并不融洽，父母之间吵架打架都是常见的事情，或者出现冷暴力，在这样的氛围中，父母无暇和学生进行心灵与情感的沟通，孩子也没有欲望与父母进行沟通，许多学生在这样的环境中采取了逃避放任的方式，来排遣心中的不满，长期在这样的环境与氛围中生活，会导致学生不愿意与他人进行深入的沟通交流，将自己的内心封闭的紧紧的，对学生健康心态与健全人格的产生造成了一定的影响，不利于学生的健康成长。3、家庭中父母之间的暴力行为影响学生心理，在学习与生活中处理事情出现暴力倾向。一位学生在与教师的匿名交流中这样说道：每当我看到父母打架的时候，我内心就产生一种暴力的冲动。这样的心理在悄悄地影响着学生待人接物的处事方式，同学之间稍有不和，拳脚相加，这种崇尚暴力的扭曲人生观，对于学生在集体中的融入度产生了严重的影响。4、家庭亲情温暖的匮乏让学生内心出现失衡，在学习与生活中极度渴望各种情感弥补。生活与情感中，缺乏了一部分爱，必将有另一种类型、形式的爱进行情感的弥补，这种情感在其他情感较为消极的状况下，有可能成为学生内心的强大动力甚至是精神支柱。单亲家庭的学生缺乏了父爱母爱中的一种，家庭的爱是残缺的，他们在学校的学习生活中能够有机会获得其他的各种情感，老师的关爱、同学的友爱等等，这样的积极情感对于学生的成长具有帮助作用。同时，青春期的躁动，让早恋这一种畸形的情感也走进了单亲家庭学生的内心，并且这种比例相对较大，稍有不慎，这种畸形的情感会成为学生内心最积极、最渴望、最强大的精神因素，对于学生的学习生活会产生严重的影响。三、关心帮助单亲家庭学生，帮助他们度过心理沼泽区，保障健康成长。作为初中教师，无论是任课教师还是班主任教师，都应当对单亲家庭的学生给予更多的关爱，通过创设良好氛围、发掘学生特长、注重心理辅导，以及开展结对帮扶等方式，消除单亲家庭学生的各种消极情感，，让他们增强信心，正确认识自我，满怀希望走过这片心灵的沼泽地。1、营造良好班级氛围，开启单亲家庭学生心扉在单亲家庭学生的心理活动中，自我封闭必须要得到有效的化解，让他们融入到班集体之中，敞开心扉，接纳全体同学。一是在班级宣扬平等理念。笔者在整个班级管理工作中，始终宣扬同学之间人人平等的理念，不管学生成绩高低，家庭条件高低，以及家庭情况的复杂性与否，笔者要求学生明白，每一位同学之间都是平等的，一样拥有多彩的人生和光明的前途，让单亲家庭的学生感受到尊重，增强自信心，逐步化解心灵的坚冰，融入到集体之中。二是在班级宣扬友爱理念。同学之间应当是互相帮助的，一人有困难，大家都来帮助，在单亲家庭的学生中，可能存在的困难相对多一些，在遇到这些困难的时候，笔者都要求全班学生伸出援助之手。一位单亲家庭的学生，其母亲患有严重的风湿性关节炎，笔者得知这一情况之后，要求全班同学积极搜集各种治疗方式，有的学生从自己亲戚那里找到了民间的偏方，也有的学生从网上搜索到了调理的方案，也有的学生将自己家里的一些治疗药品带到了学校，这样的活动中，单亲家庭的学生感受到了同学之间的相互友爱，感受到了集体的温暖，从而有助于他们消除内心的封闭状态。三是在班级宣扬互助理念。笔者在班级管理与学生教育工作中，要求大家始终牢记自己是这个班集体的一个成员，每一个成员之间都是兄弟姊妹的关系，不管谁遇到的学习生活上的困难，只要是自己的能力范围之内，都应当积极予以帮助。通过这样的宣传与引导，班级形成了相互帮助的良好氛围，有助于单亲家庭的学生消除内心封闭的状态。2、积极创造展示平台，消除单亲家庭学生自卑在这些单亲家庭学生的身上，还存在着许多的优点和闪光之处，特长之处，教师要善于运用这些优势，以此来突破学生的自卑心理。一是在课堂教学中加以关心。许多单亲家庭的学生，因为学习成绩也较为滞后，加剧了这种自卑心理。笔者在课堂教学中，专门针对单亲家庭中学习基础薄弱、学习能力较差的对象，设计了难度较低的提问让他们进行回答，回答出了之后及时进行评价，让他们感受到学习的成功快乐，增强满足感、成就感，以这种积极的情感增强学习自信心，消除自卑心理。二是在主题活动中积极关注。在学生的学习生活中，结合班级管理以及学科教学会有各种各样的主题活动，教师在主题活动的设计与组织中，要将这些单亲家庭的学生充分考虑在内，统筹兼顾，给予他们展示的平台，尤其是针对他们存在的一些特长，让他们积极发挥，增强积极情感，消除自卑情绪。例如，在班级晚会中，笔者有意识地设计专门针对单亲家庭学生个性特长的节目，以此来提高他们的参与度，增强积极情感。笔者班级有一位单亲离异家庭学生，自小跟其母亲学得一手好剪纸，本来的元旦晚会庆祝活动中并没有剪纸这一项目，都是以文艺节目为主，为了让这位学生有展示的机会，笔者专门在活动中增加了才艺表演，让这位学生走上舞台，展示自己的特长，一张普通的白纸，随着灵巧的手指与剪刀的飞转，一个个惟妙惟肖的小动物活灵活现地展示出来，学生无不大为惊讶感叹，充满了好奇，对这位学生也改变了以往的认识。这样的活动给予了这些单亲家庭学生展示特长的机会，对于其增强内心自信心方面具有重要的作用。三是在课外实践中予以照顾。教师在实践活动的组织中，要充分考虑到单亲家庭学生的实际状况与思想状态，笔者曾组织学生开展野外考察活动，由于天气较热，加之道路崎岖，需要学生准备遮阳帽、运动鞋这样的装备，但是有一位单亲家庭学生因为家庭困难，愁眉不展。针对这样的状况，笔者与班委会其他成员以及学生进行了考虑，决定由其他学生在不让他知道的情况下，凑钱帮他购置了相关的装备，并向他解释是学校专门针对各个班级，按照一定比例配发的物品，既保护了学生的自尊心，同时也能够让他参与到活动之中，一种善意的欺骗与情感的保护，有助于消除学生自卑情绪。3、开展心理疏导教育，保持良好精神心理状态当前的初中教师不仅要熟悉教育教学技巧，还要潜心钻研教育学心理学知识，要钻研初中生心理特点，强化心理辅导能力，对单亲家庭学生不良思想苗头进行疏导，让学生保持良好的精神与心理状态。一是引导学生正确处理同学关系。初中生很容易陷入早恋的沼泽地，对异性之间的渴望和懵懂的情愫会在心里悄悄滋生，教师要定期和学生进行沟通，还要结合班会、团队会等形式，向学生揭示当前初中生最为主要的任务是学习，珍惜学习的黄金时期，打好人生拼搏的基础，并向学生解释，异性之间的懵懂情感是一种非常正常的心理现象，并不可怕，也不可耻，但是要学会控制和转移，要控制自己的情感，转移到学习之中，转移到对自己未来前途的追求之中，采取疏导的方式消除早恋现象。二是引导学生正确处理各种矛盾。在部分单亲家庭学生的意识中，暴力倾向是处理各种矛盾的有效方式，这就对同学之间的友好相处产生了不利因素。教师要引导学生怀着一颗仁爱之心，退一步海阔天空，设身处地、换位思考为别人着想等，学会妥善处理各种矛盾。三是引导学生正确调整自己心态。心态的调整是保持良好精神与心理状况的重要因素，在面对沮丧、失望、愤怒等各种不良情感的时候，要引导学生学会调节，对自己的心态进行适度的调整，要让学生的心态张弛有度。4、进行立体关心帮助，促进学生能够健康成长在对单亲家庭学生的关注中，教师要善于整合各方面的资源，从心理、生活等各方面入手，进行立体式的关心帮助，让他们更加健康地成长。一是以兄弟姊妹情感充实学生，让学生内心丰富起来。在整个初中学习生活中，教师要始终引导学生和其他同学如兄弟姊妹一般相处，这里强调的是要指导学生和异性正确相处，以一种兄弟姊妹版的关爱情怀，引导自己的整个学习生活，同学的关心帮助、老师的关爱，让这些单亲家庭的学生内心感受到一股新的暖流，一股更加丰富、更加博爱的情感，让他们人生不再遗憾。二是积极帮助解决实际性困难，让学生感受集体温暖。在这些单亲家庭学生遇到生活困难的时候，教师要尽可能地进行帮助，如帮助他申请困难补助，申请费用减免，寻找结对帮扶的单位与个人等，尽可能地帮助化解生活中的一些困难，同时