教学设计 《长方形和正方形的周长》教学设计（省一等奖）

《长方形和正方形的周长》教学设计教学目标：1．基本目标：（1）使学生巩固应用周长的含义。（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。（3）渗透优化思想，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。

2．发展目标（1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。（2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。教学重点：长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性，并能理解长方形周长的最优化计算方法。教学过程：一、

激情导入：老师给同学们每人发了一张（长方形）卡片，要让这张卡片变得更漂亮，想给它的一周镶上丝带，该用多长的丝带呢？同学们想想，丝带的长其实就是这张卡片的什么呢？（生答：长方形的周长）。长方形的周长就是我们这节课要探究的第一个内容。板书题目：长方形的周长二、

民主导学：师：同学们想一想，怎么知道这张长方形卡片的周长呢？生：量。师：量什么？请大家想想，需要量什么？怎么量的又快又准？想好了，请同学们动手测量。学生认真测量，教师巡视。老师发现有的学生量的很快，请量的快的学生汇报：生：只量一条长和一条宽。因为长方形的对边相等，所以只量一条长和一条宽，也就知道了另外一条长和一条宽。师：根据长方形的对边相等这个知识，只测量一条长和一条宽。同学们能把学过的知识学以致用，运用自如，非常好。继续汇报，板书：

长：8厘米

宽：5厘米师：长方形的长和宽知道了，该算周长了，请同学们尝试计算这个长方形的周长。生算，完成后汇报，板书：8+5+8+5=26(厘米)8x2+5x2=26(厘米)(8+5)x2=26(厘米）师：三种方法都能看懂吗？除了你自己的方法，另外两种方法理解了吗？

你喜欢哪一种？为什么？学生分析思考后，回答：我喜欢第3种，因为计算步骤少，只要先算加法再算乘法，比较简便，所有我喜欢。师：同意他的意见吗？（生同意）看第3个算式，同学们能尝试总结一下长方形的周长计算公式吗？学生讨论，尝试总结。汇报板书：(8

+

5)

x

2

=26(厘米）(长

+

宽)

x

2

=

长方形的周长师：要求长方形的周长，必须知道什么？生：必须知道长方形的长和宽。师：找到了最简便的方法，总结出了计算公式，那我们就来做一做吧。多媒体出示：计算每个图形的周长：

师：请同学们认真看大屏幕，老师要把哪个图形变一变？多媒体演示：把第3个长方形变成一个正方形。师：请同学们根据以往的经验和今天的学习，尝试一下，能很快的算出这个正方形的周长吗？学生尝试计算。教师巡视发现不少同学能很快算出。学生汇报，板书：师：能总结一下公式吗？学生独立尝试总结，汇报，板书：5

X

4

=

20(厘米)边长

X

4

=

正方形的周长师：要求正方形的周长，必须知道什么？生：必须知道正方形的边长。三、

检测导结：（一）师：想知道自己学得怎么样吗？那就来试试吧。出示检测题：1、有一扇正方形的窗户，边长是6分米，它的周长是多少分米？2、一个长方形的游泳池，长25米，宽15米，它的周长是多少米？3、篮球场是一个长方形，长26米，宽14米，它的周长是多少米？汇报反馈。