人教部编版八年级语文上册第25课《诗词五首-渔家傲》课件 (共15张PPT)

【词】又称长短句，隋唐兴起，宋代进入全盛，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。每首词都有一个调名，称“词牌”。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。文体知识婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。我国古代词人，大致可分为“婉约词派”“豪放词派”两大派。因明人张延有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说而得名。作者档案

【李清照】字易安，号易安居士，南北宋之交女词人，婉约词派代表，被誉为“千古第一才女”。北宋灭亡，李清照流亡到南方，丈夫去世，漂泊无依。曾跟随皇帝海上逃难，历尽风涛之险。写作背景

此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美《李清照简明年表》，此词就作于公元1130年（建炎四年）。

两人小对子：1.对子间互相听读诗词，读准字音，读出节奏。2.对子合作，译读诗歌内容。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷（yīn）勤问我归何处。我报路长嗟（jiē）日暮，学诗谩（màn）有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。渔家傲李清照

参考译文：

满天晨雾云涛，水天相接，天河正在转动，像无数的船儿在舞动着风帆。梦魂仿佛回到了天庭，天帝殷切地问我：你打算到何处去？

我告诉天帝，自己的前途茫茫，人又老了，空有一肚子才学，却毫无用处。九万里长空大鹏鸟正展翅高飞。风啊！千万别停息，快快将这一叶轻舟直接送往蓬莱三岛去。课文解析整体感知1、词中描绘的场景是真实的吗？虚幻的梦境。2、在词人的梦中，你看到了什么景物？意象：天空、晓雾、星河、千帆、大海。3、哪些词语将这些景物组合成了一幅图画？这是一幅怎样的图画？（提示：联系词人海上飘泊的经历。）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。诗歌解读【上片】描绘一幅辽阔、壮美的海天相接图，展现出一种瑰奇雄伟的境界。“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。怎样理解“接”、“连”、“转”、“舞”的含义？

小组研讨：1.小组合作，品味“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”，分析诗人所流露的情感；2.结合李清照生平经历及思想，交流讨论作者梦想到三山去的原因。

展示提升：1. 赏析诗句“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”，结合作者生平，分析诗人所流露的情感。2. 带领全班采取多种形式背诵诗歌。（如：组内轮背、理解性背诵、组间互动背诵）课文解析精研细读1.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。

“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”运用了比喻和用典，把自己比成大鹏，乘万里风高飞远举，叫风不要停止，把她的轻快小舟吹到仙山去。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路。

她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，使她过着那自由自在的生活。

词人对现实不满，但她有大鹏高飞之志，有对自由生活的向往。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。这首词借助于梦境的描述，创造