《他发明了什么》教案

题

忆读校

河小

教人

丽娜

级

年级习目习重习难具学目

知与能1.能力目标：掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联实际和上下文理解本课词语和句子。鼓励学生在阅时多问几个为什么，逐步掌握阅读方法，提高独立阅读的能力。2.知识目标：积累语言，像作者那留心观察自己周围的事情。体会作遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。情态与值：学生断探、勇的精。能从课得到样创习的示，开展关方用的学习动。教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式朗读，将学生带入课文描写的如诗画的情境中，感受读书的重要性。掌握阅读的方法，提高独立阅读的力。体会作者遣词造句的妙处，受语言美的熏陶。子书媒体台一课时）1.掌握生字、词语。2.简单介绍作者及散文的艺术特色3.分析本文读书好部分的内容并进整理、归纳。教学重点：掌握生字、理解词义，体感知课文。学环前导

师活出示图书馆，阅览室，书店情境

生活生各，发所见

计意境创跃气；学，激学兴趣学生维i

图（简单介绍作者：冰心）学习标。学习问题

1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。3.笸箩：pǒ不能读成puǒ天

养学学能，体感作学展延

罡:gāng地煞:shà怒发冲冠guān无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已津津有味4.通过比较正确理解下列词语在文中的意思。悬念无病呻吟助学1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。文内2.同桌为一组，交流意见。考懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给者的影响。2.课文紧紧围绕着读书好，多交流活动1.关于本读书，读好书这中心内容来组文的主要内容材、选材的，请同学在文中圈画作者明确：课回忆了幼时、少哪些读过的书。文通过回忆作明确：在2－10段，有《三国演者幼时、少时义聊斋志异浒传精

生将学习果过平，供家流学用平学习果。养学手能及表读书的经历及忠说岳花女遗事红梦》多年来读书的等。经验，勉励青少年读书好，多读书，

这些内容体现了多读书这一中心。明确：时间顺序。i

读好书。

表时间的词语：七岁时、3.作者是同时、到我十一时在我按什么顺序来十二三岁时。回忆幼时、少学生小组讨论好具体表现在

养学识的用能时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答①书中生动的故事情节和人物形4.提问：象能激起人的各情感，让人获得多本文重点写的种美的享受。是哪个内容？例如三国演义作者感到津津（读书好）

有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场；《水浒传者大加欣赏，气愤填胸；《红楼梦》让作者尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味；现代优秀的文学作品让作者心动神移，不能自已；《茶花女遗事让作者对外国小说有了广泛的兴趣。以上内容体现了读书好这一中心。②读书能扩大知识面。例如：三国演义以了解三国时代的天系大势。红楼梦以了解到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的历史。茶花女遗事外国小说可以知道许多国外的人情世故。③读书对写作有很大的帮助。聊斋志异文言作文有很大帮助④读书有助于提高人的品德修养。第11段“从读书中得不到的”i

什么？己什么？己所句及受师巡会的词语结置作学目

拨引

本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。本课字词流利朗读文。二课时）

过总步突课重点一步生的。1.分析多读书、读好书的有关内容2.分析写作特色。3.组织讨论（结合课后思考与练习）。教学重点：分析写作特色。学环

师活

生活

计意习导

示词1.字、词。题2.课文所列举的作者和作品名称。1.提问：谁来找找文中哪些话是写多读书的？2.明确：从时间上，种类和数量分析“多读书上来写

实学础学生积极。作探

”、“读好书3.作者关于读好书的体会是生可白板”有关内容学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书以片的式上供大，及交流学生明确：书看多了，就会有比较，关的问

在比较：要选那些故事情节精彩、物形象生动、有真情实感、语言质浅显的作品来读i

可以是有感情地朗诵一首小诗；展练练笔结业布书设

同学推荐自己喜欢的冰心作品师指最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。师点

可以是背诵一段美文；也可以是介一篇文章。（鼓励学生积极地表现我，体会读书要用心，要能够读出心、真人、真情以至创造真我。）一写的有冰心能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句2.作者说：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的书经历给予自己怎样的启示。（除关键词语外，提示学生文中的细节，如家庭环境的影响、楼梦