《古诗二首》教学设计之一

《古诗二首》教学设计之一教材分析：《古诗二首》是北师大版语文第八册第三单元的内容。学习两首关于春天的古诗。教学要求：1、认识生字，理解重点词语，了解古诗大体意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。4、比较阅读两首诗，领悟诗歌意境，提高欣赏水平。5、提高小组合作学习的能力，使小组合作发挥更大的作用。重点难点：学生能够根据金钥匙的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。蹊不值屐齿和柴扉等词较难理解。课前准备：老师准备投影片和古诗材料学生课前搜集关于两首诗以及作者的资料教学过程：

一、导课1、点题。春天到了这天的语文课上我们一直通过优美的语言感受着春天的独特魅力天我们要用最简练的语言继续感受春天，学习古诗二首。2、背诵春天的古诗。提起古人对春天的喜爱程度是桃花潭水深千尺信手拈来几春天的诗句。二、学习第一首诗1、唐代大诗人杜甫不仅能写雄浑壮丽的爱国诗句，还能抒情写景呢。我们今天学的这首诗叫？板书诗名《江畔独步寻花2、学生说一说课前搜集的关于杜甫和这首诗的背景资料。3、认读词语：蹊娇4、解释词语：蹊：小路娇：可爱的5、朗读古诗：正确、流利6、掌握第一把金钥匙（）古诗，解词语。

小组合作朗读古诗找难懂的语通过查字典看图理解联系诗句理解、一起讨论等方法来解决，实在困难时向老师求助。（）起句子说出意思。根据学生对重点词语的理解归出整句诗的意思用自己的话说出来小组成员可在负责人的带领下补充完整。（）情朗读体会意境。小组中所有成员逐一朗读选一名代表画出图画名代表解说鼓学生在大体理解诗意的基础上加上一些形容词生在解说古诗配画时更像是描述一段美丽的景色或一个生动的故事。7、检查、反馈各组的自学情况。进行小组间的评价，要求：公正、简短、友善。三、学习第二首诗。1、手握第二把金钥匙。（）古诗，解重点词语。（）情朗读体会意境。2、

检查、反馈自学情况（）词解词不值屐齿小扣柴扉（）感情地读《游园不值指名读，自由起立读。四、古诗赛场1、以小组为单位，分别说说两首诗的异同。2、古诗背诵比比哪个小组的同学背诵的最快，背诵的最多。五、课后实践作业：创作古诗索取第三把金钥匙：（）写时分两句，每句两行，共四行。（）行字数同，五个字或七个字。

（）一句表一层意思，或是描述一种景物，语言简练。（）一、二四行的最后一个字最好押韵，即韵母相同或相似。六、结束语：加油！下节课我们班的小诗人可要和杜甫、叶绍翁两位大诗人比比语言的魅力呢！板书设计：古诗二首江畔独步寻花（唐）杜甫游园不值（宋）叶绍翁爱土地愁案自主预习(1)诗为何不用珠玉润之的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌?从中你体会到什?(2)鸟歌唱的内容中“土”河”风黎明有些深刻的含.结时代特征，说说它们有哪些象征意蕴(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里.有深意(4)诗的第二节与第一节有着怎样的联?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（）括本诗主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写“乡愁是样随着时间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特?它们共同出了这四样东西的什

么特征在诗中有什么表达效?③诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁详课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在达上各有什么特点？2．语言运用余光中说乡愁是浅的海峡，慕蓉说是“没年轮的树，么，如果有一天走出家门你心中最惦记的是什请挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，乡”是国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思王湾