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左手教育右手游戏班会新形式——心理班会邯郸市二十五中学：袁俊霞1一、当代青少年心理开展特点二、心理班会目录〔一〕心理班会与传统班会的区别〔二〕心理班会的主题选择〔三〕心理班会的特点〔四〕心理班会实施的原那么

〔五〕心理班会的实施方法〔六〕心理主题班会的模式23〔一〕缺乏理想和信念，学习目的不明确。〔二〕有上进心，都在乎学习成绩，却不能专心学习，消极情绪较多。〔三〕独立意识强，不爱受约束，对家庭和学校的教育有对抗心理。〔四〕心理早熟，有一定的是非区分能力，但自控能力差。〔五〕受挫承受力差，吃苦精神不够，生活自理能力欠缺。当代青少年心理开展特点4当代青少年心理开展特点〔六〕生理早熟，情感复杂，喜欢结交朋友，异性之间交往过密。〔七〕攀比心理强，花费无方案，经济困惑加大。〔八〕网瘾、早恋、惰性强，对他们的学习和生活造成较大冲击。〔九〕心中有烦恼，渴望向他人倾诉，一般很难得到心理上的帮助。〔十〕逆反心理重，不接受压制和说教，对理性的心理沟通容易接受。5心理主题班会以人为本团体辅导、角色扮演、心理剧、心理活动体验等心理教育的方法6项目传统班会心理班会选题学校的中心任务常见的心理问题、心理特点形式说教，思想教育；体验、寻找解决问题的方法。教师角色管理者；指导者，旨在帮助学生提高内省力和自我探索能力；在心理历程上同学生一起成长。学生角色主要是听众和受教育者；学生是活动和游戏的主体，是组织者、体验者、成长者。班会效果被动接受；学生投入度、参与度会大增，从而能极大地提高班会课的效果，达到最初的设计意图。7心理班会的主题选择〔1〕根据学生常见问题来选择主题〔2〕依据初中三年教育内容的侧重点来选择辅导主题8〔1〕学生常见问题①青春期心理指导②学习心理指导③情感调控指导④人际适应指导⑤审美心理指导⑥现代生活心理指导⑦特殊问题心理指导9〔2〕初中三年教育内容的侧重点初一年级的主题应重视养成教育，注重行为习惯的培养以及和谐班风的形成。初二年级：重视健全学生的人格。初三年级：激发学生内在的动力与热情，调剂初三年级复习考试单调乏味的学习生活。

10〔三〕心理班会的特点母性、体验、针对性11〔四〕心理班会实施的原那么

1、指导原那么：开展性、系统性、年龄特点、预防重于治疗2、辅导原那么民主性、活动性、参与性、多样性、主体性、保密12〔五〕心理班会的实施方法1、游戏体验2、典型行为的归纳与解读3、心理故事4、不同生物的行为案例5、引用经典趣味实验6、漫画绘本7、任务型教学8、心理剧表演9、真实任务10、漫画表达11、谈论个人经历、感受、观点12、情绪渲染13、仪式性活动14、比喻13心理主题班会的模式引入——活动——产生体验——对体验进行概括总结和分析——指导学生寻找解决问题的方法。14教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另

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