人教版二年级下册数学人教版21-40课教案

光明小学小学二次备课教案

三年级数学学科备课人

课题认识有余数的除法第21课时

1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

教学目标

2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

重点难点把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法；理解有余数除法的意义。

教学准备小黑板。

教学方法讲授法、讨论法。

一、复习铺垫二次备课

1、摆一摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？（2个小或

者1个大）

2、说说你是怎样摆的？

9根小棒，每3根一摆，可以摆3个小三角形。

9根小棒，每9根一摆，可以摆1个小三角形。

3、列式计算

摆两个小三角形：94-3=3（个）9表示什么？3呢？

摆一个大三角形：94-9=1（个）

教

二、探究新知

1、教学例1

学

（1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，

他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请

过

同学们拿出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。（学生

动手操作，教师巡视指导。）

程

师：一共可以摆几盘？有剩余吗？

（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）

师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6+

2=3（盘）

（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几

盘，有没有剩余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还

剩1个）

师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）

师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可

以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论）

说明：7里面最多有3个2,这余下的1不够再分一组，这个数

在数学上叫做余数。

列式：7+2=3（盘）……1（个）

小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆

点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。

（3）观察比较6+2=3和792=3……1这两道算式，引导学生再次

认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没

有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就二次备课

是除法算式中的余数。

师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，

余数表示什么？

2、做一做

教

（1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。

反馈交流：17+2=8（组）……1（个）

学

234-3=7（组）....2（个）

说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？

过

（2）完成第2小题。

先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。

程

展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什

么。

三、巩固练习

1、完成教材“练习十四”第1题。

引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有

不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。

2、完成教材“练习十四”第2题。

出示题目：17个红果，平均分给3只刺猬，每只刺猬分几个？还剩

几个？

学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是否

全班£流，集体订正。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑

问吗？

板

用认识有余数的除法

中64-2=3（盘）174-2=8（组）....1（个）

、几74-2=3（盘）...1（个）23+3=7（组）....2（个）

计

教

学

反

思

光明小学小学二次备课教案

三年级数学学科备课人

课题余数和除数的关系第22课时

1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。

教学目标

2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。

3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。

重点难点发现并理解“余数定比除数小”。

教学难点，结合情境理解余数为什么一定比除数小。

教学准备学具、小棒等。

教学方法讲授法，小黑板。

一、导入新课二次备课

1、口算

2、先摆小棒，再解答。

（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份几根？剩几

根？

（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？还

剩几根？

这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。

二、探究新知

教

教学例2,展示课件。

1、动手操作。

学

请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根

摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。

过

操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。

（1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，

程

最多能摆几个呢？会有剩余吗？（摆2根，没有剩余）

你能列出算式吗？84-4=2（个）

（2））如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几

根？（摆2根，还剩1根）

师根据反馈及时板书：94-4=2（个）……1（根）

（3）10根呢?

师根据反馈及时板书：10+4=2（个）……2（根）

（4）11根呢？12根呢？

114-4=2（个）...3（根）

124-4=3（个）

为什么不是余4根，写成124-4=2（个）...4（根）

呢？

（因为4根又可以摆一个正方形了。）

2、观察发现

（1）让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数，大

胆猜测余数与除数的关系。

师：通过观察，你发现了什么呢？

余数小于除数。（师板书）二次备课

（2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆,

看看余下的小棒根数能不能是4根、5根、6根……

（3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于

除数，因为这种情况下，余下的还可以再分，直到不能

再分为止，此时余数小于除数。得出余数〈除数的结论

是正确的。

小结：剩下的不能再分的数叫余数。

计算有余数的除法时，余数要比除数小。

三、巩固练习

1、做一做

师：通过刚才的探讨，我们知道在有余数的除法里，余

数一定是小于除数的。现在让我们用一堆小棒摆一个五

边形，如果有剩余，可能会是几根小棒？

总结：每5根摆一个，就是把小棒每5根分一份，除

数是5,根据余数和除数之间的关系，可能剩1、2、3、

4根。

师：如果用这些小棒摆三角形呢？

学生独立思考，指名回答。

2、完成“练习十四”第14题。

引导学生理解题意，已知除数是多少，在被除数和商未

知的情况下，求余数最大是几，然后指名回答。（除数

是8,不管被除数和商是几，余数都小于除数，可能是

17中的任意数，其中，最大是7。）

四、课堂小结

通过这节课的学习，同学们有什么收获？

板余数和除数的关系

84-4=2（个）

书94-4=2（个）....1（根）

104-4=2（个）……2（根）余数（除数

设114-4=2（个）....3（根）

12+4=3（个）

计

教

学

反

思

光明小学小学二次备课教案

三年级数学学科备课人

课题认识除法竖式第23课时

1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。

教学目标2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。

3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。

重点难点掌握除法竖式的正确书写方法；理解竖式中各个部分的含义。

教学准备小棒、小黑板。

教学方法讲授法、讨论法。

一、导入新课二次备课

上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请

同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？

学生动手操作，教师巡视。

（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，乘打根）

（2）怎样列式表示？134-4=3（组）……1（根）

（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，

除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）

没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎

教

么写除法的竖式呢？

二、探究新知

学

教学例3,出示除法竖式。

1、这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）

过

像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，

一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数

程

和商的积，横线表示相减，最后是余数。二次备课

也就是：4商

除数...413...被除数

12……43的积

1...余数

师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个

数的含义吗？

预设：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成

几根，3表示13根小棒

每份分4根最终分成的份数。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘

积，1表示余下的一根小棒。

师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三

减。

2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。

师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，

我们是怎样写除法竖式的？我们回顾一下。（结合具体

情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的

意思）

3、师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？

竖式怎么写？

"甚动手分小棒，然后集体讨论，反馈信息。

教

预设：（1）16根小棒正好分完，没有剩余。

（2）可以写算式16+4=4（组）

学

（3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数

换成16,除数不变，商是4,除数和商的积是16,这

过

里没有余数，相当于余数是0,表示没有余数。

4

程

416

16

0

三、巩固练习

1、完成“做一做”第1、2题。

指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，

根据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和

相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。集体

订正。

0完成"练习十四"第3题

用小棒代5棒棒糖，分一分，。写一写竖式，师根据学生

反馈板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。

四、课堂小结

这节课我们学习了哪些知识？你的收获是什么？

板

认识除法竖式

4...商

书

除数……413……被除数

12...43的积

设

1余数

计

教

学

反

思

光明小学小学二次备课教案

三年级数学学科备课人

课题用竖式计算有余数的除法第24课时

教学目标1、掌握有余数除法的竖式计算方法，会用乘法口诀试商。

2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。

重点难点使学生经历试商过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算

方法；学会有余数除法的试商方法，进一步加深理解余数要比除数小。

教学准备学具、小黑板。

教学方法讲授法、讨论法。

一、新课导入

二次

基本练习（课件出示）

1、摆41根小棒，每7根一堆。

备课

填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，还剩（）根。

列式：

2、摆41根小棒，平均分成6堆。

填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，还剩（）根。

列式：

汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。

教

二、探究新知

1、教学例4

学

（1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可

是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今天

过

这节课我们就来学习更便捷的方法一一列竖竖计算，上节课学习了竖式的写法含

义，那怎么计算呢？

程

课件：43+7=...

（2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43,再写除号，然后

写除数。（边解说边板书）商写几？43除以7就是把43每7个一分，求43里面

最多有几个7,我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43,而且小于43呢？（六

七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。（板书）

师：那么，被除数下面写什么？（7和6的乘积42）

引导学生根据前面学过的知识，写出余数1,让学生明白余数1是43里面分掉6

个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。

6

743

42

1

师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活

运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余

数要比除数小。

2、做一做

（1）师：我们能不能用刚学到的方法，做一做第63页的第1题，为它们找到合

适的商呢？

二次

出不：26・4=.......

引导学生试商，想4和儿相乘的积接近26,而且小于26。

备课

(四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26,商写6。)

学生再独立思考另外一个竖式的计算，然后指名板演。

教

(2)出示第2题，生读题。

这是一道应用题，引导学生理解题意，求可以做多少根长跳绳，就是求39里面

学

最多有几个7,用除法计算，所得的商就是所求的结果，余数是还剩下的米数.

小组内讨论后反馈，集体订正。

过

三、巩固练习

1、完成“练习十四”第4题。学生独立思考后指名说一说你是怎么想的，结果

程

是多少，然后集体订正。

2、完成“练习十四”第5题。

这其实是一道有余数除法算式计算的文字表述题，本质上就是求被除数里面有几

个除数。

学生完成后反馈，教师做出评价。

3、完成“练习十四”第10题。

完成计算后，引导学生观察上下两题，发现它们之间的相互关系。

4、完成“练习十四”第11题。

判断对错，指明回答，并说明理由。

四、课堂小结

这节课你学习了哪些知识？你对竖式计算有余数除法有哪些认识？还有什么不

明白的地方吗？

板用竖式计算有余数的除法

书6

743

42

设

1

计

教

学

反

思

光明小学小学二次备课教案

三年级数学学科备课人

课题解决问题（一）第25课时

1、通过对熟悉的生活事例地探讨和研究，初步学会F目有余数的除法解决生活中的简单实际问

教学目标题。2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确独，写出商和余数的单位名称。3、培养学生

在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。4、在学习过程中，培养学生

初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

重点难点引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的

单位名称；能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。

教学准备口算卡、小黑板等。

教学方法讲授法、讨论法。

复习导入

1、口算（出卡片，说得数）二次备课

2、解决问题。

（1）学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以

装几筐？还剩几棵？

（2）学校食堂买来了23棵大白菜，装3筐，平均每筐

装多少？还剩多少棵？

1、学习例5,出示教材。

（1）理解基本数量关系。

教

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租

多少条船？

学

师：从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢？

师：同学们，想一想，“至少”是什么意思呢？

过

（就是最少的意思，要想租的船最少，应该让每条船

上都坐满人。）

程

师：该怎么解答呢？

（求要租几条船，就是求22里面有几个4,应该用除

法解答。）

列竖式的格式

师：竖式中的22、4、5、2各表示什么？

在讨论中规范商和余数的单位名称，5表示船的条数，

单位写条，2表示剩余两人，单位是人。

小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写

的时候要静心思考。

（板书）224-4=5（条）2（人）

（2）体会余数在生活中的应用。

师：刚才同学们已经用算式解决了这个问题，现在我们

一起来说一说，他们至少需要租多少条船。是5条吗？

那余下的2人怎么办呢？

组织学生交流讨论，然后集体反馈。

预设：生1：安排5条船不够，剩下的2人坐不下。

生2：多出2人，应该再租1条船，一共要租6

二次备课

条船。

（3）师：同学们真厉害！想想刚才我们的解答正确吗？

2、做一做

完成第2小题。

（1）引导学生理解题意。

师：用10元钱买3元一个的面包，最多能买几个，就

教

是求10里面最多有多少个30

（2）学生独立解决：

学

104-3=3（个）....1（元）

交流讨论：这里的余数1该怎么办？

过

预设：两道题都有余数；

第一道有余数，不管余数是几，都给商加上“1”，

程

第二道题，不管余数是多少，都舍弃，不加“1”。

同学们说一说什么时候需要加“1”，什么时候不加“1”

呢？

小组讨论交流。

小结：在实际生活中，我们不仅可以用有余数的除法来

解决问题，还需要根据实际情况进行合理的取舍与安

排，不同的情况，有不同的处理方法。

（4）用这些钱能买几个4元的面包呢？

学三、巩固练习

1、完成“练习十五”第1题。

引导学生理解题意。

提问：用什么方法解决呢？

50+8=6（天）...2（个）需要7天。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？你还有什么疑问呢？

板

解决问题（一）

22+4=5（条）.2（人）

书

5

422

设

20

2

计

教

学

反

思

光明小学小学二次备课教案

三年级数学学科备课人_

课题解决问题(-)第26课时

1、通过对熟悉的生活事例的探讨与研究，进一步学会用有余数除法解决生活中的简单实际

教学目标

问题。2、在解决较复杂问题中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题得

成功体验。

重点难点运用恰当的方法和策略解决和余数有关的实际问题；将生活实际问题转化为有余数的除法计

算问题。

教学准备学具、小黑板。

教学方法讲授法、讨论法。

一、导入新课

二次备

师：同学们，咱们来做个小游戏，从1开始依次往下数1、2、3、4、5,

轮回来6、7、8,9……一直这样数下去，每一个数都对应一个手指。现在

课

老师说任意一个数，你能马上就找到这个数对应的手指是哪个吗？试一试。

数到24是哪个手指呢？

有的同学是一个一个的数，老师一下子就知道是哪个手指，你想知道这其

中的奥秘吗？学习完今天的知识你就明白其中的道理啦！

二、探究新知

1、教学例6,出示课件图片。

教

(1)提出问题。

师：仔细观察图片，你们发现了什么？

学

(有13面小旗子，它们摆的很有规律)

师：知道是按照什么规律排列的吗？

过

师：按照这样的规律，你知道第16面小旗子应该是什么颜色吗？

(2)解决问题。

程

师：大家开动脑筋想一想，看看谁能很快就知道第16面小旗子是什么颜色。

小组讨论、交流，然后反馈。

(是黄色)

师：你是怎么知道的？说说你们的方法。

预设：生1：最后一面小旗是第13面，我接着往下画，画到第16面小旗

是黄色。

生2：小旗每3个一组是一样的，每一组里面的小旗都是按照同样

的顺序排列。16个小旗3个3个一圈，圈了5组，剩余1个，这1个就是

第16面小旗子，他是第6组里面的第1个。按照排列的顺序，可以知道是

黄色。

(引导学生明白这种圈一圈的方法可以用除法来表示，根据摆小旗的规律，

用除法的余数能够快速解答这种周期问题。因为余数是1,就说明第16面

小旗时某一组里面的第1面，应该是黄色。)

(3)验证结果。

师：用16+3=5……1这样的求余数方法进行判断，结果正确吗？

同桌之间相互讨论，然后说一说。

三、巩固练习

1、完成“练习十五”第4题。

二次备

引导学生仔细观察图片，说说图中的珠子是按照什么样的规律串在一起的，

然后独立思考第24个珠子是什么颜色，说说解题的思路。

课

2、完成“练习十五”第5题。

六一儿童节，校园会场上摆了很多漂亮的花盆，看看是怎么摆的。如果一

教

共要摆32盆，那么最后一盆应该摆什么颜色的花呢？

学生独立思考后，教师指名回答，集体订正。

学

你还能提出其他数学问题并解答吗？

小组讨论后交流、反馈。

过

3、完成“练习十五”第6题。

(1)引导学生用求余数的方法进行判断。

程

(2)这是一道思考题，对学生来说有一定难度，教师应该引导学生明白一

个月里面完整的星期有4个，就是说一个月里面至少有4个星期六和星期

日，但是题目中说6月有5个星期六和星期日，意味着六月的前两天应该

是星期六和星期日，这样才符合题意。

四、课堂小结

1、通过这节课的学习，你有什么收获？我们学习了哪些知识？

2、现在回过头来想一想我们做的小游戏，其实它和我们今天学的用除法余

数来解决问题有关系。你发现其中的奥妙了吗？它的奥妙就是每次都数5

个，就是把5看作一组，做除数，报出的数就作为被除数，然后用报出的

数除以5,看余数是儿。余数是1就是大拇指，余数是2就是食指，余数

是3就是中指，余数是4就是无名指，没有余数就是小拇指。

解决问题(二)

板

可以用除法解答：

5

书

316

15

设

1

余数是1,说明第16面小旗是某一组里的第1面，应该是黄色。

计

教

学

反

思

光明小学小学二次备课教案

三年级数学学科备课人

课题千以内的数的认识第27课时

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

教学目标

建立数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

重点难点能熟练地数千以内的数；拐弯数。

教学准备计数器、小黑板。

教学方法讲授法、讨论法。

教师活动学生活动教案修改

二次备课

一、信息汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。

1000有多大？（估计说）

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P75例题1o

（1）一个一个地数，10个一是（）

教

边演示边数。怎么数的？

（2）—I-----h地数，10个十是（）

学

边演示边数。怎么数的？

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

过

边演示边数。你发现了什么？

2、计数单位间的十进关系。

程

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000c（板书）

观察后小组讨论：你发现了什么？

3、数数练习.

[1]集体数，P75做一做

[2]数数接龙游戏

4、猜数游戏

三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。

1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数

小结：通过今天的数数，你有什么发现？

请学生指出计数器上的千位。

2.在计数器上拨数

806480521600

学生根据要求□答

学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的

二次备课

学生观察主题图，小组交流自己的想法

引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

小组学习

任务：

[1]数数（100——1000以内）

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困

教

难？

[3]汇报。小结

学

。O

过

程

板

千以内的数的认识。

书

10个一是10

设10个十是100

10个一百是1000

计

教

学

反

思

光明小学小学二次备课教案

三年级数学学科备课人

课题三位数的读、写法第28课时

1.使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准

教学目标备。2.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。3培养学习认真观察、思索的良好学习

习惯。

重点难点能熟练地数千以内的数；如何估数。

教学准备点子图、小棒、计数器。

教学方法演示法、讲授法、讨论法。

教师活动学生活动教案修改

二次备课

一、复习引入.

1.一位数和两位数的读写法.

（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两

位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）学生在黑板上写出上面列举的

（3）引导学生说出列举的数的组成.

（4）提问式小结.

读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.

教

二、探究新知

1、教学P76例2

学

出示例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多

少个圆点？

过

（1）先数出一竖行，有10个

10个10个就是100,圈出100,

程同样数出100再圈起来，2个一百是二百，与三十五合起来是

二百三十五。

（2）借助小棒

（3）出示计数器

讨论：如何在计数器、数位表上表示235这个数。

教师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.

（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.

提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.

（3）三位数的读写法.

讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.

[2]中间带0的三位数.

[3]末尾带0的三位数.

2、练习

(1)读出下面各数.

234520806721910900

(2)写出下面各数

三百六十二四百零四

教

六百五十七百

(3)P77“做一做”1、2

学

三、发展练习

(1)最小的三位数是几，最大的三位数呢？

过

(2)一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大

的一位数，十位上是0,这个三位数是多少？

程

(3)用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四、作业P791、2、3

学生按要求□答并板书

学生点数一竖行的点子数，10个10个数就是100,并圈出来

同学们利用小棒动手摆一摆，并呈现小棒图

学生口答

拨一拨，说一说

学生边演示边汇报。总结

看题目写答案，集体订正

板

书

三位数的读、写法

设

计

教

学

反

思

光明小学小学二次备课教案

三年级数学学科备课人

果题三位数的大小比较第29课时

1.使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2.掌握千以内数的大小比

教学目标

较的方法。3.初步培养学生的判断、推理能力。

重点难点比较千以内数的大小的方法。

教学准备数字卡、小黑板。

教学方法讲授法、讨论法等。

一、复习

次备课

(1)10个十是()，10个百是()

(2)读数，并说说数的组成。

109800289330100

(3)写数

999345870106

(4)比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的

6105645047100098

二、探究新知

教

1.教学例3：出示P77图

小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。

学

2.练习：(1)P79第4题

先独立完成，再说说你是怎么想的

过

同桌互相说

说说你是概括什么来判断的。

程

3.数学游戏

(1)每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人

小组中找出所写数中的最大数和最小数。

(2)每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大

数和最小数。

三、课堂练习：P8113题

学生独立完成

说一说比较方法：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百

位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。0.。。

学生汇报

二次备课

教

学

过

程

板

书

三位数的大小比较

设

计

教

学

反

思

光明小学小学二次备课教案

三年级数学学科备课人郭如月

课题认识算盘第30课时

1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而

教学目标

增强民族自豪感。2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。

认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一；带有上珠的数的读

重点难点

写。

教学准备算盘。

教学方法讲授法、演示法。

教师活动学生活动教案修改

二次备课

一、介绍算盘的历史和现在

算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就

已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所

以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、

东南亚、欧洲等许多国家和地区。

二、介绍在算盘拨数的方法

1、认识档、上珠、下珠

2、认读算盘上的1—9各数。

教

3、拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入

拨去上珠用中指。

学

三、探究新知

1.教学例4：出示P78图

过

认识算盘

定位：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来，其

程

余的数位也就确定了。

各部分的名称

一个下珠表示数字几？

一个上珠表示数字儿？

学生汇报

(4)在算盘上分别标出数位。

2.练习：

()1P78“做一做”

第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的？

2.数学游戏

(1)同位每人拨出一个数。然后俩人分别说出、写出算盘

上所表示的数。

(2)拨一些数让学生读写。

三、课堂练习：P8056

学生独立完成

根据自己的喜好现确定个位，一次从右到左定位

二次备课

教

学

过

程

板

书

认识算盘

设

计

教

学

反

思

明小学小学二次备课教案

三年级数学学科备课人郭如月

课题万以内数的认识第且一课时

1、让学生感受万以内的数在生活中的应用，进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学目标2、学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。3、在具体情景中感受大数的意

义，培养学生的数感和估计意识；使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

重点难点认识新的计数单位“万。会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。

教学方法演示法、讲授法、讨论法。

(-)复习旧知。

1、观察规律，再接着往后数5个。

27、37、47、57、()()()()()

次备课

110、210、310、410、()()()()()

2、读出下面的数。

37520003693

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？

(二)讲授新课

教

1、通过看图，并揭题。强调数学信息，学生汇报结果，那如果一千一千再往上数，

更大的数又该怎么读呢？一一揭题：这节课我们就来认识《万以内的数》，板书课题。

学

2、教学例5。分三步走

(1)观察例5中的立方体。

过

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

(2)一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方

程体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。

(3)小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在

左起第五位。

①请学生指出计数器上的千位、万位。

②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

3、教学列6。

(1)教师拨出2458,请学生认出读。

根据学生认读板书：读作：三千四百五十八。

如何写出这个数？请一名学生板书。(写作：2458o)

(2)师：这个数是由()个千，()个百，()个十和()个一组成的。

(3)有关这个数你还知道什么？

4、课堂练习。［将两个例题的内容整合］

(1)课本第83页的“做一做”第1题。看计数器读书并说出这些数的组成。

(2)用计数器数数，一个一个地数。

①从994-1000；

②从9995-10000。

5、玩游戏（投飞镖）猜一猜这个数是多少？请你在计数器拨出数

次备课

6、数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？

（2）你能从左往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？

（4）记这个表格。

（三）综合练习，

同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

（四）课堂小结

在玩过之后说一说你今天有什么收获？

小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对知识认识。

展示数字卡片

学生小组讨论

借助数位顺序表

出示板书：

请学生说一说是怎么数的。

一千一千地数。

从高位起，按照数位顺序读；

万位上是儿就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……

多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……

这里男、女生分组数数，每组数一题。

学生订正。

请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。

这个即是一个练习，又是一个游戏，让学生在学中玩，在玩中学

板

万以内数的认识

一千一千的数，数10次是10000

书

10个一千是一万。

计数单位“万”

设数位顺序表。

计

教

学

反

思

光明小学小学二次备课教案

三年级数学学科备课人郭如月

课题万以内数的读写第32课时

1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。2.在经历中间、末尾有0的四

教学目标位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。3.通过感受数学与生活的联系，培养学习数

学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写；掌握中间和末尾有0的万以内数

重点难点

的读写法。

教学准备计数器、收集一些生活中的数据资料。

教学方法讲授法、讨论法。

一、回顾旧知，激活基础

次备课

1、填空：

在数位顺序表中，从右边起第一位是（）位，第二位是（）

位，第三位是（）位，第四位是（）位。

2我读，你写8204095004758

3、我写，你读（开火车读）

4003069306235794

学生读。

二、学习新知，探究规律

教

（-）创设情景

揭示课题

学

.捐款书的数量

.年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级

过

合计（元）26305305400543063500

6003指明学生读一读这些数

程师：到底哪种读法是正确的呢？

（二）分类感知，探究读法

1、师：我们先来看一下这个数（4005）,哪个小朋友愿意告诉

大家它是几位数，它是由几个千，几个百，几个十，几个