人教部编版《习作猜猜他是谁》省优质课获奖教案

三年级上册语文教案-习作：猜猜他是谁I人教（部编版丿习作：猜猜他是谁MPx,~■™—s..妙析教材RMF这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。同时教会学生正确的写作格式。学情分析学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求,必须让每位学生熟悉。*教学建tS本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。【知识与技能】1．观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。2．学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。【过程与方法】通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格和兴趣爱好通过习作展示促进学生的互相学习。【情感、态度与价值观】培养学生细心观察的习惯。“車点难点Twltr重点/、、、观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。难点学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。吸教学准备亠一_教师：多媒体课件。学生：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。“课时安排WK：3-—2课时第一课时篦棵时目标〕1-选择一个同学写，让大家猜猜他是谁。2-让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。律r，鶴■点难点j重点/、、、选择一个同学写，让大家猜猜他是谁。难点让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。曇\遨举逹程〕一、游戏导入1．同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。2．教师提供学生熟悉的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。3．这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。二、小组游戏1．出示游戏内容及规则。选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不可以写出他的名字。2．小组内进行游戏。3．教师总结。三、审读要求1．我们一起来看看这次习作的要求。他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。写的时候，注意开头要空两格。2．学生审清要求，指名汇报。3．教师根据学生的回答评议指导。四、佳作引航猜猜他是谁我有一个朋友。他身材匀称，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑色的葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我输了，气得直跺脚，他还笑着安慰我呢！这就是我的朋友，你猜猜他是谁？点评：小作者在这篇习作中，抓住了自己所要描述的人物特点：不胖不瘦、头发黑、眼睛像黑葡萄、鼻子高挺、小嘴灵巧。还通过具体事例写出了他热情大方，喜欢下围棋。相信大家读了习作一定能猜出他是谁。五、动笔起草1．学生根据游戏情况，完善自己的构思。2．学生动笔列提纲，完成习作。3-教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。蟲億理板岂习作：猜猜他是谁要突出人物特点不能写出他的名字第二课时课时目标1．讲评习作。2．办一期习作专栏。重点/、、、讲评习作。难点引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。检遨樂程〕一、谈话激趣，重温习作要求1．谈话：刀不磨不快，文章不改不好。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”很多留下来的经典文章我们今天再看，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。看来，习作的修改是十分重要的。这节课，我们来评改我们完成的习作。2．出示习作提示，明确习作要求。二、赏析优秀习作，示范修改1．范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。2．请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确，声音响亮，其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得学习。3．师生共同评议修改。逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师示范修改的要点：材料是否合乎要求，即是否写出了同学特别的地方。内容是否按照一定的顺序写清楚了。用词造句是否妥帖、顺畅。同学们有没有猜出习作中人物的名字。三、评改典型问题习作，对照自评1．教师出示典型问题习作。2．师生共同评价，交流修改。3．学生读自己的习作，进行修改。4．教师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。四、小组交流，互评互改1．四个人为一个小组，互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点与不足，提出自己的意见。2．评选出本组内优秀的习作。3．全班交流优秀习作，共同评价。五、誊写展览让学生将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。■rL梳理板书习作：猜猜他是谁材料要合乎要求用词造句要妥帖、流畅、鱼一教兽週也这是学生小学阶段的第一次习作，因此，开课伊始，我通过游戏导入激发学生的表达欲.望，再通过小组游戏，实现人人素材的积累。当学生有了写作的兴趣后，我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯，引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范，并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后，我让他们先欣赏佳作，再学习自检，最后修改习作。另外，我在激励评价的基础上，对学生的习作兴趣加以细心呵护，让学生感受到习作的快乐。习作：猜猜他是谁教学目标选择一个同学，用几句话或一段话写一写这个同学，让别人读了你写的内容能猜出你写的是谁。注意书写格式。写完后，要认真默读检查，修改错别字、标点符号等，改完后再通顺、流利地朗读。重点难点重点：用几句话或一段话写出一个同学的特点。难点：自己修改作文，做到文通字顺。教学准备提前布置学生选定一个学生对象进行观察。教学课时2课时教学过程第1课时一、创设情境，引入习作主题。今天我们来做一个非常有趣的游戏，名叫“猜猜他是谁”。请大家听清游戏规则：选择一个同学，不许写出他的名字，用几句话或一段话写一写这个同学，要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。二、组织交流，分析写法。小组交流观察对象的特点。课前老师就已经布置了观察任务，相信大家一定早就选好了观察对象，请将你选的观察对象深深地藏在心里，可不要让别人知道。那么，他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻，请在小组里说一说，不许说出他（她）的名字。小组选派代表交流，教师相机适时指导。(1)写作方法：可以从被选同学的极具特点的外貌穿着、性格习惯、兴趣爱好、品格特点、做过的感人事迹等方面来写。(2)写作要求：将最有特点的地方写具体，要求内容连贯，条理清楚，写出真情实感。写作时开头空两格；写完后边默读边修改错别字、标点符号等。三、动笔起草。1．下面就请大家动笔打草稿，把自己选定的同学那些让你印象深刻的地方写下来。2．学生动笔打草稿，老师适时指导。四、修改、誊写。1．各自修改，想想词句运用是否恰当，意思是否交代得清楚明白。2．誊写作文。要求书面整洁，字迹工整。第2课时一、谈话，导入新课。上节课，大家出色地完成了习作。现在，我们就以小组为单位，互相大声地把自己的作文读给同学听，看看其他人能不能猜出你写的是谁！二、朗读交流，展示优秀习作。1．小组交流，朗读习作，互相猜人，相互评议，提出建议。2．教师在巡视中挑选出优秀习作，请学生在全班朗读自己的