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文档简介

《王几何》教学设计

刘艳慧

（吉林省永吉县第十中学）

【学习目标】

1.整体感知课文，把握重点词语。（重点）

2.学习本文通过语言、动作、神态等细节描写来刻画人物性格的写作方法。（难点）

3.理解对教师深深的仰慕和感谢之情。（关键）

【学习重、难点】

学习从不同角度刻画人物形象的方法。

【课时安排】

一课时。

导入：在这个单元，我们熟悉了漂亮温顺的蔡芸之教师，结交了聪慧才智的沙利文教师，这节课我们走近渊博幽默的王几何教师，信任大家肯定会喜爱上他的。

【教学过程】

一、检查预习

1.从题目中你获得了哪些阅读信息？

2.了解。

3.本文的主要内容是什么？

4.本文有中心句吗？假如有，是什么？

5.检查字词。

（1）给划横线的字注音

须臾（）斜翘（）屏息（）外号（）

叛逆（）嘈杂（）牢记（）持之以恒（）

（2）理解以下词语

须臾：一会儿，片刻。

得意忘形：形容快乐得失去了常态，忘乎所以。

洗耳恭听：指用心地听。

持之以恒：长期坚持下去。

鸦雀无声：形容特别静。

二、朗读课文，整体感知

1.王几何原来叫什么名字？“王几何”这个外号是怎么来的？

2.文章共写了教师的几件事，同学们又有什么反响？

三、默读课文，问题探究

1.综合全文看，王教师是一个怎样的人？（分析人物形象）

2.文中除了写王教师外，还多处写了“我们”的反响，有何作用？（分析写作方法）

3.王教师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？

仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在构造和内容表达上有什么作用？（分析段落作用）

四、自读课文，明确写法

本文的写作特点是什么？（本文胜利地塑造了王几何教师，给你留下了难忘的印象。运用哪些方法塑造人物形象的？找出来加以品尝。）

五、情感体验，拓展延长

1.说一说

从小到大，哪位教师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征，或者他常说的一句话，或者仿照一下他最常做的一个动作，或者表达一件你与他（她）之间难忘的事。

（教师可以抛砖引玉，先讲一下自己难忘的教师，由此翻开话题和思路，否则学生简单受束缚，不知怎么说。目的是为写作文做预备。）

2.写一写

搜寻你印象最深的一位教师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的.刻画人物的方法，写一篇作文，题目是《我心中的良师》。

提示：抓住教师的特点写出教师的与众不同。（说一说你心中的良师是什么样的？）

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