《童年的发现》教案范文

《童年的发现》教案范文

《童年的发觉》教案1

教学目标

1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。

2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真得意以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。

教学过程

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、教师介绍有关胚胎发育的科学学问。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发觉”

1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。

2、默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。

“人是由细胞构成的......从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

4、认真地读读着几句话，并用自己的话转述。

5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。

“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。”

6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。

三、循果查因，了解过程

1、默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？

2、依据学习规划，分小组合作学习。

学习规划：

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。

3、小组汇报，课堂沟通。

（1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。

（2）我们一起找教师请教，教师给我们解答。

（3）教师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进展思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。

四、作业

1、抄写课文中描写“我”的发觉的”句子。

2、用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。

其次课时

一、精读课文，感悟“发觉”

1、默读课文，思索：从“我”的发觉和发觉的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2、课堂沟通，依据学生的理解，也许可以从下面几个方面随机指导。

（1）“我”是一个布满梦想的孩子。

①“每天夜里做梦我都会飞......好像想去哪里就能飞到哪里。”

轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

假如你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？

（快乐、惊喜、新颖......）

带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

②“人是由细胞构成的......这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

朗读这段话，哪些地方是“我”的梦想？

当“我”发觉或者是梦想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？

（非常快乐、得意......）

有感情地朗读这段话。

（2）“我”是一个喜爱刨根问底的孩子。

①“那天我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的问题......等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。”

找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

想一想，这些问题之间有什么关系？

（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）

想象当时的情景，分角色朗读这段话。

②“我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的......恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”

想象“我”讨论以条鱼的样子，朗读这句话。

你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？

（3）“我”是一个幽默的孩子。

①“幸亏他没有容我解释......我明白了--世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”

你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

举例说说“世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”

教师可以引导学生举例，比方：哥白尼热忱地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的士气去面对......

②“听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑......竟使我当众受到了惩处。”

朗读这句话，体会其中的幽默和机灵。

二、联系生活，憧憬“发觉”

1、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？

学生可以从多个角度自由的争论，教师要鼓舞支持。比方：

（1）我们在日常的生活中要养成认真观看的好习惯，遇到问题要敢于动脑思索，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

（2）童年的胡思乱想就是一种“发觉”。

（3）童年很美妙。

2、你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通。

三、作业

1、有感情地朗读自己喜爱的段落。

2、写一写自己的“发觉”。

《童年的发觉》教案2

教学目标：

1认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4激发学生探究兴趣、培育想象力量和积极关注生活的态度。

教学重点：

1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。

2感受人物特点，体会的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

教学难点：

理解“我明白了──世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。

教学过程

一、导入新课

1、板书课题(齐读)，提出问题：教师昨天跟隔壁班的同学谈天，他们告知我，小时候他们发觉过许多好玩的事情。有同学说，我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼;有同学说，我发觉下雨过后天空会有彩虹;有同学说，我发觉了云在天上不会掉下来。同学们，你们曾经发觉过什么?

2、是呀!我们的童年曾有过多少的发觉啊!俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，他是怎样发觉的呢?让我们一起走进今日的课文。

二、析赏课文

1下面，我们一起齐读一遍课文，认真的思索，课文讲了一件什么事?

(课文重点写童年时发觉胚胎发育规律的过程。)(出示课件)

2围围着童年的发觉先讲了些什么?再讲了什么?最终讲了什么?

(课文先概述了童年的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后教师讲课时得到了证明。)

第一段(1—2)：讲“我”九岁的时候发觉了有关胚胎发育的规律。

其次段(3-13)介绍“我”发觉这一规律的详细经过。

第三段(14-19)叙述“我”因此受到的惩处，以及“我”由此产生的感受。

3读了课文你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

A“我”是一个富于梦想的孩子

“每天夜里做梦我都会飞……好像想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

B“我”是一个执着探究的孩子

“那天我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的问题……等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。”

“我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”

C“我”是一个幽默幽默的孩子

“听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩处。”

“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”

4你能说说对这句话的理解吗?

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的士气去面对……

三联系生活，总结沟通

1、总结：生活中并不缺少漂亮，而是缺少一双发觉美的眼睛。给自己这样一双擅长观看、留心生活的眼睛吧!我们的生活是那么的丰富多彩，我们的学习是那么的开心，只要你专心去捕获生活中的各种现象，就会有