部编版小学语文三年级下册第19课《剃头大师》教学课件

教学课件剃头大师人教部编版小学语文三年级下册秦文君目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业同学们想做理发师吗？今天的这位“剃头大师”，给小朋友剃头时就闹出了不小的笑话，让我们快来看看吧！整体感知第二节整体感知——学习目标1．会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等13个字，理解相应的词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受；3．展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

tìzhí

mà

chóu整体感知——我会读剃

执

恨

fǒu头着否人仇定骂新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

guànxínglí

mō整体感知——我会读惯

刑

摸

tì例罚代米抚替厘新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理解词语噩梦：监督：发誓：冤家：耿耿于怀：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。察看并加以管理。庄严地说出表示决心的话。一般指仇人，或者死对头的意思。有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业表胆鬼理夺骂

整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业仇差虽泡件付倍朗读课文，掌握文章大意，了解“我”给“表弟”剃头的经历，并完成以下任务：1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理清文章结构第一部分表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。（第1段）第二部分老剃头师傅给小沙剃头的情况。（第2-6段）第三部分“我”给小沙剃头的经过。（第7-18段)剃头大师新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”老师傅剃头，小沙的感受是？为什么会这样？跟受刑一样。因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“我”是怎样给小沙剃头的？

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”

“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”

深入探究——4.最小的豌豆新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究“我”和剃头师傅谁剃得好？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业剃头师傅剃得好。因为“姑父还要付双倍的钱”。而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——小组交流题目为什么用“剃头大师”为题目？小组交流一下自己的看法。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。

通过这件事，作者是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。课堂小结第四节

本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节描写童真童趣的诗句。

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。——唐•白居易

描写童真童趣的诗句。

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——清•袁枚

板书设计第六节

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业剃头大师小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头的过程“我”给小沙剃头的经过布置作业第七节给下列红色的汉字选择正确的读音：执行(zhízí)否则(fuǒfǒu)受刑(sòushòu)虽然(shuīsuī)一件(jiànjàn)胆小鬼(ɡǐuɡuǐ)布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业√√√√√√布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业你小时候有没有过类似于“剃头大师”的特殊经历？和大家交流一下。谢谢观看19剃头大师第1课时第2课时同学们，你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情是怎样的？第1课时新课导入秦文君，1954年生于上海。儿童文学作家，上海市作家协会副主席，中国作家协会全国委员会会员。

主要作品：《宝贝当家》《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《小鬼鲁智胜》《小丫林晓梅》等。作者简介自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，思考：文中的“剃头大师”指的是谁？初读课文“我”剃头表弟胆小怕鬼理发执笔否则骂人

仇人习惯差点受刑付钱

双倍代替虽然厘米摸耳朵灯泡一件夺门而逃剃头表弟胆小怕鬼理发执笔否则骂人

仇人习惯

差点受刑付钱

双倍代替虽然厘米摸耳朵灯泡一件夺门而逃tìzhífǒumàchóuɡuànxínɡtìlímō我会读初读课文拿否惯仇剃替执骂刑厘摸表胆鬼理夺骂仇差付倍虽泡件我会写初读课文结构：部首：书写指导：上面部分3横之间的距离均等，竖紧贴竖中线。下面的撇略平，捺舒展，左右形成对称。biǎo表重难点字书写指导上下一结构：部首：书写指导：第一笔短撇从竖中线上起笔，白字在横中线上方。长撇竖中线起笔撇向左下，竖弯钩从田字格正中间起笔，写得圆润而舒展，撇折点写在竖弯钩之内。ɡuǐ鬼重难点字书写指导独体字鬼结构：部首：书写指导：上部3横之间距离均等，下面“工”竖笔紧贴竖中线，整个“工”写得略为扁平，最后一笔略长。chà差重难点字书写指导半包围【噩梦】【冤家】【锃亮】【夺门而逃】【无所谓】引起极度不安或惊恐不已的梦。不在乎，没什么关系。闪光耀眼。情况紧急，慌忙逃走。死对头，指有冤仇的人。词语解释初读课文123456789101112131415161718初读课文再读课文，说说课文主要讲了哪两件事？讲述了老剃头师傅给小沙剃头的经历。写“我”给小沙剃头的过程。朗读课文，思考：老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？品读课文第2课时老剃头师傅品读课文123456剃头工具：一把磨得锃亮的剃刀一把老掉牙的推剪工具传统最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。品读课文剃头的过程：技术不能让人满意小沙的感受：非常痛苦最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。品读课文耿耿于怀小沙为什么称老师傅为“害人精”？老剃头师傅工具差技术差收费高在小沙眼里，老剃头师傅就是一个十足的“害人精”。小沙那么讨厌理发，为什么还规规矩矩由老剃头师傅摆布？我认为有两个原因：第一，老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，所以小沙的抗议是没有效果的。第二，老师傅有一把磨得锃亮的剃刀，小沙十分胆小，自然会害怕那剃刀，所以只能任由老师傅摆布。品读课文品读课文老剃头师傅让小沙吃尽了苦头，为什么姑父还要付双倍的钱给老剃头师傅？虽然老剃头师傅每次给小沙剃头都让小沙吃尽苦头，但是因为小沙仇视剃头师傅，无人愿意给小沙剃头，只有这个老师傅因为耳朵不好，听不见小沙的抗议甚至咒骂，所以愿意给他剃头。这双倍的理发钱里面包含着姑父的多少无奈呀！“我”品读课文789101112131415161718剃头工具：剪刀我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。“我”的剃头天分主要表现在架势上，看起来好像动作娴熟，实则非常随意。先再品读课文剃头的过程：这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。说明了什么？“我”剪发时毫无章法，随心所欲。品读课文我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。“我”的剃头技术非常糟糕，和前文的“熟练”形成对比。品读课文在给小沙剃头的过程中，“我”的心情是如何变化的？得意紧张品读课文789101112131415161718小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。小沙的态度是怎样的？天真可爱说明小沙还没有意识到“我”这个“理发师”带来的严重后果，更突出了儿童的天真烂漫。看它们还在，就无所谓了品读课文“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？因为“我”是第一次给人理发，毫无经验，可小沙敢让“我”来给他理发，对“我”的理发要求也低，不在乎发型好不好看，只要不剪破耳朵就行。从这个意义上来说，小沙是世界上最优秀的顾客。品读课文故事的结局是怎样的？

小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。品读课文“我”老剃头师傅过程结果让小沙吃尽苦头非常愉快理出的头发还算合格小沙被迫去剃了个光头品读课文课文为什么用“剃头大师”作为题目？讨论因为课文讲述的是童年的趣事，主要内容是写表弟小沙不想上理发店理发，而央求“我”给他理发，还答应给“我”五块钱。“我”自认为自己像个剃头大师，“剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”。所以课文用“剃头大师”作为题目，旨在表现儿童的天真和幼稚，凸显童年的快乐。品读课文剃头大师起因表弟天生胆小什么都怕经过被押着去理发店持木尺监督“受刑”求“我”理发大胆答应嚓嚓剪发坑坑洼洼层层梯田结果表弟剃了个光头姑父睡衣上满是碎头发童年童趣结构梳理本文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸牧

童

[唐]吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

拓展一

【译文】辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。牧童放牧归来，在晚霞时分吃饱晚饭。他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。返回拓展二返回与理发有关的歇后语：剃头挑子——一头热理发师教徒弟——从头学起理发店关门——不理了付村乡（）（）钱（）出（）民一、选字组词。村付付村随堂练习二、课内阅读。最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。随堂练习最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。从选段中我知道了小沙害怕理发的原因：一是老师傅的工具____，是一把_______________；二是老师傅的眼神____，常把碎头发掉在小沙的________；三是老师傅的收费____，要付__________。差老掉牙的推剪差脖子里高双倍的钱随堂练习三、词语积累。AABC式词语：耿耿于怀念念不忘闪闪发光头头是道娓娓动听息息相关随堂练习朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。课后习题参考答案老剃头师傅“我”工具过程结果用的是一把