《无处不在的修辞》导学案设计

学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?《无处不在的修辞》导学案设计

父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。《无不修导学案设计课

题

不在的课

型

衔接课

年级

七

执教

周进思教学目教学重点学法指复习准：

1、复习巩固比喻、拟人、借代、排比、对偶、夸张、反问、设问等八种修辞手法。能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。2掌握修辞手法的作用，体会修辞的表达果3、理解修辞在生活中无处不在，学会在使用修辞。目标1、目标21、引导学生正确判断句子运用的修辞手法。2、通过独立思考、小组合作、探究学习，让学生理解句子1、课前学生去收集一些相关的句子，并注意这样写的好处。学

习

过

程环节

导

案

学案教学预热揭示目标

一导1趣谜底闯关：“麻屋子红帐子里睡着白胖子食物）下面再来看一组对话。有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它白呀，像我的一件小棉袄一样贴心爷爷附和道这小子还真人们仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗？修辞就修饰文字词句即运各种表现方式使语言表达得准确，鲜明而生动有力。2、揭示教学目标①分辨修辞手法②体会修辞的表达效果③学会使用修辞手法1

1过谜语及对话激发学兴趣。2解并感知感知本节课教学目标。

指导自学知识点拨

父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。二自指默例，确出用什修手。1..子出水很高，像亭亭的舞女的裙）青的草绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来形成了光彩夺目的春天）横眉冷千夫指，俯首甘为孺子牛）爱是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉）飞流直三千尺，疑是银河落九天）圆规一愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去）难道我不应该好好学习吗（）他是这学校的学生吗？是的，他是）课件出示（自学提示）每一种修辞有什么特点呢？有什么样的表达效果？三八常修手我你：随师讲每修手的征调以学的记忆巩所。（）比喻定：是打比方，就使用某一种事物或情境比另一种事物或情境。包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。作：动形象，化抽象为具体深为浅显像发了疯的怒汉，狂躁的卷起一座座房屋，发泄着心中的怨气）种：(1)明喻。喻词“像、似、若、、好像、仿佛、犹如”。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。喻词“是例如：有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。(3)借喻。不出现本体，直接叙喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。*(4)博喻。用几个喻体从不同角反复设喻去说明一个本体。例如两都是悬崖峭壁累垂垂的石乳一直浸到江水里面像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫…

1生快速默读句子。2出它运用了什么修辞法。1懂自学提示。2、学生自学3、小组交流1、集体交流。交流展示，化感悟。2、学生汇报。3据汇报造一个句子。明喻

本体√

比喻词像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如

喻体√2

父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。暗喻借喻（）拟人

√

成、变成、成为、当做、化作√√定：事物人格化，把事物当人来写，写成和人一样有感情、有语言、有动作。作：用拟人这种修辞方法，可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。例1：油蛉在这里低唱，蟋蟀们这里弹琴。例2：花儿们呼吸着夜晚的新鲜气，都想谈谈心里话。注比和人区区分比喻和拟人，要记住两点：比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；拟人是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。比喻的本体和喻体一主一从，本体可以出现也可以不出现，而喻体必须出现；拟人的本体和拟体成为一统，本体必须出现，拟体却不一定会出现。例1：粉色荷花高高地挺出来，监视白洋淀的哨兵吧）例2：粉色荷花高高挺出来，在视着白洋淀）（）借代定：相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式，不直接说出所要说的人或事物。作：引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。例1：我们的时代需要千千万万雷锋。例2：上面坐着两个老爷，一个马褂，一个是西装。注借和代区它们的区别在于借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。请同学看下面两个例子。例1：要扫除一切害人虫。这句话运用了借喻虫”是喻体，这一句子可改为明喻除一切像害虫一样的敌人。例2：雷锋说嫂你别问了，我叫解放军，就住在中国这句话运用了借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士全体代部分。（）夸张定：张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸张不是浮夸，要以客观实际为基础，要反映事物的本质特征，并且夸张只用来表现形象，抒发感情。夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。作：达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力。例1：八月桂花，香飘万里大例2：这房间，连个巴掌大都没小（）设问定：了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自行解决。3

父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。即明知故问，自问自答。作：醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。例1：他的成功考的是运气吗？是，靠的是他十年如一日的努力付出。（）反问定：明确的意思用疑问的形式表达出来，只问不答，问中有答。作：强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用。例1：勤能补拙，难道不是真理？注设与问区：设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。例1：你不遵守纪律，难道不该批评吗？（）例2：是谁创造了人类世界？是们的劳动群众）（）排比定：比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。作：奏鲜明，有气势，一气呵成，突出强调。例1：狂风吹不倒它，洪水淹不它，严寒冻不死它，干旱旱不死它。例2：梅花是最有品格、最有骨、最有灵魂的花。（）对偶定：结构相同字数相等的两个短语或句子组成一对句子，来表达两个相对或相近意思的修辞方式。作：齐，有节奏感，表意凝练。例1芦苇脚根底浅竹笋皮厚腹中空）例2：横眉冷对千夫指，俯首甘孺子牛）注排和偶区排比是三个或三个以上的语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。请看下面的两个例子。例1：国家要独立，民族要解放人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流）例2：几处早莺争暖树，谁家新啄春泥）4

运用内化修辞擂台等你挑战

父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。你我一、读下面句子，各运用了什么修辞手法。1、柳树姑娘在微风中点着头；树爷爷哈哈地笑着）2、石油工人一声吼，地球也要三抖。（）3赶超关是时间间是命间就是速度间就是力量。（）4么们称猫头鹰是捕鼠能呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠）5、梧桐树的枝丫像鹿角一般向伸展着。（）6、真有个三长两短，我怎么向汇报呢？（）7、小草伴随着春天的脚步悄悄来到人间）8、高粱涨红了脸，稻子笑弯了。（）二、下列哪些是比喻句，请打上“√”1少像千斤巨石一般火堆里一动也不动）2、看他的样子，好像有什么喜似的）3、他长得真像他的妈妈）4、花丛中还隐藏着像珊瑚珠似小红豆）5、石拱桥的桥洞成弧形，就像）6、天无边无垠的，几朵绒毛似白云轻轻地掠过去）7、海底的动物常常在窃窃私语）8、敌人用了燃烧弹，邱少云周成了一片火海）修擂初场一下的题用什修手？按序空下几答案中一确是（术就是阵地》（蟀的住宅》（漠的船》（子怎样发明的？》（牢坐穿》A．比喻拟比设夸张B．夸张比夸反比喻C．比喻拟夸设夸张二看告知辞1、金星，电视中的一颗明星）2、本公司在世界各地的维修人闲得无聊）3、借问酒家何处有？牧童遥指花村）修擂复场三读诗辨辞1、危楼高百尺，手可摘星辰）2、大漠沙如雪，燕山月似钩）3、感时花溅泪，恨别鸟惊心）4、远看山有色，近听水无声）5、春种一粒粟，秋收万颗子）6、飞流直下三千尺，疑是银河九天）7、苟能制侵陵，岂在多杀伤？）5

1、学生交流，做题。2、交流后汇报，是比喻的要说出把……作…用……喻…测评反馈，及时矫正。1、独立思考2、分组交流