《伟大的悲剧》教学设计

《伟大的悲剧》教学设计教学目标：1.速读课文，理清故事情节，把握内容。2.抓住细节，体悟文中关键语句，感受作者文中表达的情感。3.激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。教学重、难点：体会感受作者文中表达的情感。2.认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。课时安排：2课时教学过程：一、导入新课：展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。二、整体感知：1、快速阅读课文，用一句话概括全文的主要内容。（提示：时间、地点、人物、事件）明确：本文记叙了1912年，英国探险队斯科特一行五人第二批登往南极并在返回途中悲壮覆没的故事。2、快速阅读课文，圈点勾画，理清故事情节奔向南极——绝望而归——带信作证——归途遇险——悲壮覆灭品读赏析文中哪些语句深深地感动了你，你是如何理解这些句子的？请找出你喜欢的句子并说说理由。1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们痛苦万分的心情。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信坦然面对成功和失败，不能不接受这项为他人作证的任务。正因为他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？）是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好的往事和他对祖国亲人和朋友的怀想。虽是美好的，却是无法实现的，这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？）表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是虽然他的肉体倒下了但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句，起点题的作用。合作探究作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。“悲”在何处？“伟大”又指什么？悲剧具体表现在：失败之悲、作证之悲、死亡之悲斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在那里？第一、诚信，有令人敬佩的绅士风度。第二、坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。第三、强烈的集体主义精神。第四、无私的爱。3、作者为什么给失败者斯科特作传？这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚．所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的决不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。而悲剧，往往拥有着巨大的震撼力。按照这个标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。五、走进名家：每一种新的认识都可以使年轻人精神振奋,只要一旦受到某种感情的鼓舞,他就可以从中取之不尽,这正是青春的意义。——茨威格奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《罗曼·罗兰》、《三个描摹自己生活的诗人》等，中篇小说有《最初的经历》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。拓展延伸请你仿照“感动中国”人物评选的形式，为文中的某个人物写一段颁奖词。示例：人物：威尔逊颁奖词：在离死只有寸步之遥的时候，还继续覆行自己的职责。一个人，一份职责，履行一生！七、总结全文，激发学生对未知领域的探索精神，送学生两句话，鼓励学生正确面对失败。•自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。•人可以失败，但不可以被打倒。八、推荐阅读：茨威格<<人类的群星闪耀时>>茨威格<<夺取