人教版初中历史七上第三单元统一国家的建立市公开课金奖市赛课一等奖课件

人教版初中历史七（上）第三单元·统一国家建立

秦王扫六合第10课第1页第1页二学情分析三教法学法四教学设计五优化反思一教材分析秦王扫六合第2页第2页一、教材分析

《秦王扫六合》主要内容是对中国历史上第一个封建王朝进行简介，通过对秦王朝统一原因、过程、影响及巩固统一办法，强调其在中国历史上突出地位。依据学情，把本课分两课进行教学，第一学时学习秦统一原因、过程和意义，旨在强调秦朝统一历史意义基础上进一步理解今天台湾与大陆统一现实意义。1、教材地位第3页第3页知识目的1、探讨同一国家建立意义，使学生结识到统一是历史发展必定趋势。2、秦建立统一封建王朝在中国历史重大意义和进步作用。能力目的培养学生阅读和理解历史资料能力强化学生搜集和处理历史资料能力情感态度与价值观激发学生对祖国统一渴望，使学生结识到统一是历史发展必定趋势2、三维目的第4页第4页重点：难点：秦统一中国意义秦统一及其意义如何引导思维处于发展中初一学生分析历史问题3、重点难点第5页第5页1、初一学生刚刚系统接触较为复杂历史。引起其对历史学科兴趣，使他们乐学是必要。2、初一学生处于抽象思维初步发展阶段，引导他们初步学会如何分析历史问题，发展思维十分必要。因此之于以上两点课程设计必须关注学生兴趣，发展思维。教学过程注重发挥学生主体作用。二、学情分析第6页第6页教法：启发问答——秦朝统一原因小组合作——秦朝统一过程合作探究——秦朝统一意义学法：（看听讲想）要素组合，动静结合（转换），平台互动，平台搭建三、教法学法第7页第7页

1、导入新课（战争惨烈场面视频+语言共2'）四、教学设计第8页第8页穿越历史（6'）重温历史（6'）探究历史（12'）借鉴历史（4'）拓展延伸（5'）知识巩固（5'）秦王扫六合2、教学过程第9页第9页

★穿越历史假如你是当初七个诸侯国中某个国君，你将如何完毕统一大业？小组合作1：拟定统一方式和战略计划并阐明理由（小组讨论3分钟，呈现结果2分钟）第10页第10页★重温历史带着下列问题观看视频（1分钟）1、秦统一采用了什么方式？2、统一过程表达了什么战略思想（从顺序方式分析）3、该战略计划结果是什么？第11页第11页第12页第12页★重温历史带着下列问题观看视频（1分钟）1、秦统一采用了什么方式？2、统一过程表达了什么战略思想？（从顺序方式分析）3、该战略计划结果是什么？采用武力战争方式远交近攻战略思想。建立我国历史上第一个统一中央集权封建国家。建立时间：公元前2建立者：秦王嬴政都城：咸阳第13页第13页比一比你们制订统一方式与战略计划和秦统一方式及计划有什么不同吗？第14页第14页辩一辩秦统一中国，主要依托是武力手段，既然战争带来劫难，能否用诸如“和平”等方式完毕统一？第15页第15页★探究历史为何由秦完毕统一？第16页第16页

秦孝公任商鞅。……故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少……奖励军功……多年之间，国富兵强，天下无敌。

——《通典●食货》

第17页第17页阅读书本P56页内容，并结合日常所学知识，谈谈嬴政在秦国统一过程中作用第18页第18页1、统一顺应了历史潮流（从第一段视频得出）2、商鞅变法使得秦国势力大增，有能力完毕统一3、嬴政雄才伟略在统一过程中发挥主要作用4、正确战略思想★探究历史为何由秦完毕统一？第19页第19页秦统一中国有何历史意义？

1、秦统一中国，结束了长期分裂局面，建立了中国历史上第一个统一多民族中央集权制国家2、秦统一中国，为经济发展和社会稳定提供了条件，成为当初世界大国小组合作2：第20页第20页1、秦统一中国给我们带来什么启示？得民心者天下；要顺应历史潮流2、有些人说嬴政“立千秋之伟业，建万世之功勋”你如何看待秦王嬴政统一中国这件事？嬴政最大功绩在于统一中国★借鉴历史第21页第21页★拓展延伸

1949年4月23日，人民解放军攻克南京。国民党集团一部分军政人员退据台湾。他们在当初美国政府支持下，造成了台湾海峡两岸隔绝状态。第22页第22页台湾与大陆能统一吗？你们认为也许会用什么方式实现统一？第23页第23页知识抢答1.公元前

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年，秦国先后灭亡六国，建立中国第一个中央集权国家，定都，史称2．我国历史上第一个统一中央集权封建国家是（）A.夏朝B.商朝C.秦国D.秦朝C。前230年前221年咸阳秦朝知识巩固第24页第24页4、作为学生，我们为祖国统一应当做些什么？3、秦朝时中国历史上第一个统一王朝（）X第25页第25页1、本课采用启发式教学与平台构建相