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《鸟的天堂》教学设计海城镇第二小学李丽娜教学目标能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。有感情地朗读课文,懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。教学重难点能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。教学准备多媒体课件、语文主题丛书6教学过程回顾课文主要内容师:同学们,今天让我们继续走进巴金先生笔下的鸟的天堂。(齐读课题)课件出示:通过上节课的学习,我们知道了文中写了巴金先生和他的朋友几次来到“鸟的天堂”?每一次看到什么样的景象?(板书:傍晚榕树早晨鸟)再读课文,深入探究默读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。出示:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(指导读,突出“的确”)师:读了这一句,你会有什么疑问?(预设:加引号的指的是大榕树,不加引号的指的是第二次去是在早晨,作者看到了很多的鸟,证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。)3、师:既然“鸟的天堂”指的是榕树,榕树有什么特点呢?(自由读课文的5至9自然段,找出描写榕树特点的句子。)4、汇报:体会榕树“大”。“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”(从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多,说明树很大。仅仅一部分树枝,就像一株大树,可以想象整株榕树该有多大。“卧”字让我感受到一部分的树枝就像平卧的大树一样,榕树真大。)指导读,读出榕树的大“当我说许多株榕树的时候……这样大的还是第一次看见。”读出作者的猜疑到肯定。体会榕树“茂盛”出示第八自然段读出作者的感慨:“这美丽的南国的树!”过渡:大榕树枝繁叶茂,朋友说这里是“鸟的天堂”,可我却不见一只鸟的影子。这是鸟的天堂吗?第二天早晨,作者又经过鸟的天堂,这次他看见了什么?(轻声读10至13自然段,画出描写鸟的句子,你体会到鸟有什么特点?)5、体会鸟多、快乐。(1)出示:①我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。两个“到处”说明鸟多。②大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。“大的、小的”看出种类多,“花的,黑的”看出颜色多,“有的…有的”可以看出的鸟的姿态很多。想象一下,还有的鸟在干什么?③我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。解释和体会什么是“应接不暇”?④一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听!“兴奋地叫着”说明画眉鸟很快乐。指导读,配画面读。这一次作者又发出赞叹,齐读:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(三)总结写法(动静结合)作者写大榕树的大、茂盛,运用了什么描写?(板书:静态)而写鸟的活动变化,运用了动态描写。(板书:动态)这一静一动,互相映衬,把鸟的天堂写得生动活泼,富有变化,巴金先生就是这样一个热爱自然和生命的人。(四)拓展阅读《筑渝道上》在巴金先生的作品中也有类似这样的文章。出示“阅读链接”朗读。阅读主题丛书《筑渝道上》。(1)想一想作者沿途依次经过了哪些地方?描写了哪些景物?(2)作者把哪些原本静态的景物写出了动
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