学校教师公开课活动方案

第第页学校教师公开课活动方案学校老师公开课活动方案1

一、指导思想

提高中青年老师应用远程〔教育〕设备进行授课的技能，培育沟通、沟通、合作的技能，熬炼老师队伍，起到岗位大练兵的目的。

二、活动步骤

1、将参与“三位一体”公开课教研活动的中青年老师进行分组，确定团队成员和中心备课人。

2、援助“三位一体”教研团队确定授课学科、授课课题及教研主题。

3、进行“三位一体”团队活动：

(1)集体备课，确定公开课初案;

(2)正式公开课前的两轮试讲及〔反思〕;

(3)最终确定正式公开课的说课、教案，提前上交。

4、“三位一体”活动展示：当场抽签，确定说课、授课、反思的展示老师。

5、听课领导及老师对活动进行评价。

(1)评课堂教学设计

(2)评团队合作效果

(3)评远程设备应用

三、活动要求

1、“三位一体”团队应对讨论的课程进行集体备课，发挥团队合力。

2、课程设计和教学需要突出信息技术与学科教学的整合，发挥远程教育设备的强大作用。

3、“三位一体”团队活动展示时的各自任务：说课老师：

(1)说课中要突出说自己的课件应用在教材中的作用。

(2)说课中要突出说集体备课产生的意识冲突及解决的方法，三次备课的改进过程和详细依据。

(3)说课突出说自己课堂教学中的特色。授课老师：

完成团队的教学设想，解决授课过程中的突发状况。

四、反思老师：

(1)突出对自己的教学预设与教学效果之间的差异进行反思。

(2)突出对老师的教学机敏进行反思。

(3)突出对“三位一体”团队活动进行反思。指导老师：对团队活动进行全程指导。4、授课班级需要是新授班级四、活动后上交的材料说课、教案、反思，教案要求上交3份，教案中注明修改缘由、依据等。

学校老师公开课活动方案2

为进一步转变同学的学习方式，促进同学的有效学习，提高同学的学习质量;为一线老师提供参加、展示和沟通的平台，营造讨论教学、改善教学的积极氛围;促进教与学方式的转变，提高课堂教学效果，提升老师的课堂教学技能;把“以生为本”、“有效教学”的教育教学理念落实到教育教学实践中，进一步提升教育教学质量，我校特制定公开课〔实施方案〕。活动方案如下：

一、指导思想：

在课堂教学中，老师是教育教学活动的组织者和参加者，同学才是学习的主人。在扎实的课堂教学教研活动中，促进老师教育教学理念的进一步更新，树立关注同学学习爱好，关注同学自主学习过程，关注同学学习方式的转变，关注教学过程的优化，提升课堂教学效果的教学理念，在全校形成良好的教研氛围。

二、活动目标：

立足于课堂教学改革，着眼于同学的自主学习、探究学习和合作学习，通过转变老师的教学方式和同学的学习方式，提升老师的专业素养和同学学习效率。

三、活动时间：

___年12月

四、参加人员：

组织者：数学教研员、各班级数学科组长

授课者：每班级科组各选派两名老师参与(可抽签)

听课人员：全体数学老师(本科组老师授课时，组内老师肯定要到位)

学校老师公开课活动方案3

一、指导思想：

为提高任课老师的课堂教学水平，不断铅华质量意识，加强专业老师队伍建设，推动课堂教学改革，促进老师进一步掌控教育教学规律、娴熟教学技能、更新教育观念，转变老师的教学行为和同学的学习方式，进一步提高课堂教学的质量，全面提升同学综合素养，我校进行公开课、示范课活动。

二、详细实施

1、由于时间有限、本次活动参与老师每人预备一节课，按要求完成讲课、听课任务。

2、听课活动要和教务处活动亲密协作，课后各组要进行评课。

3、本学科老师讲公开课，要求全校老师都要参与听课，以达到互〔相学〕习的目的。

三、活动形式及要求

1、授课老师课前要预备教案，课后讲解课堂设计及教后反思。讲课老师细心预备，有计划地制定切实可行的操作方法，〔教学方法〕要多样。

2、讲课老师要依据本课题实际状况，应充分应用多媒体进行教学。

3、教务处组织，既要保证活动的顺当进行，又要保证正常的教学秩序，教室里肯定要有人上课，不得空堂。

学校老师公开课活动方案4

为积极贯彻落实《纲要》和《指南》学习精神，促进老师专业成长，提高老师的教育教学技能和幼儿园整体教学水平，依据本学期保教工作安排，11月中下旬我园将进行全园中青年老师公开课观摩评比活动。现制订活动方案如下：

一、活动时间：

11月16日——11月31日

二、活动地点：

各班活动室

三、活动安排：

1、参与对象：45周岁以下中青年老师参与公开课评比活动，45周岁以上老师参与公开课观摩活动。

2、参评内容：中青年老师公开课所选学科定为：语言、数学两科，鼓舞有〔阅历〕的老老师积极参与，学科不限。

3、11月9日起参与公开课活动的老师们向班级组长上报所选的学科和活动课题，11月12日截止报名。班级组长13日交给保教主任汇总，11月16日抽签决断上课顺次，17日观摩活动开始。

4、各年龄段依据所选取的领域设计教学活动教案，可以借班上课，并预备好活动设计一式2份，交到班级组优点。

5、每天听评三节课，上午上课的第一位老师9:10前做好预备工作，参加听课的老师提前到达听课地点，听评课活动9:20开始第一节，10:10分第二节，下午一节课3：00开始。课程详细安排时间等抽签后确定顺次。时间要求小班不超25分钟，中班不超30分钟，大班不超35分钟。

6、公开课评比设立一等奖5名，二等奖和示范课奖(老老师)假设干名，颁发荣誉证书和奖金。

7、此次活动的组织原那么上要面对一个班级的全体幼儿授课，老师需提前做好预备，如课件、教具、学具的`预备、孩子的预备等，上课人员和听课人员需要按时开始活动，不得迟到或任意缺席。需调换上课时间的提前跟评委组报备。

8、听课老师在活动开始前一律将手机调为振动，遵守听课时间，授课老师上课开始前全部到位，且中途不得任意走动或离开教室，并仔细做好听课记录，课后开展评课活动。

学校老师公开课活动方案5

一、指导思想：

以教学有效性，提高同学计算技能”为突破口，以在教育教学中的突出问题为切入点，规范课堂教学行为为基础，以“课堂教学有效性研讨”为讨论核心，以深化“课堂集学习、实践、讨论于一体，加强实效性，减削盲目性、任意性，解决教学工作中的实际问题，用教学理论去指导教学实践，并〔总结〕阅历。通过参加校本教研，提升老师自我反思的意识和技能，改进自身的教学行为，以培育同学的创新意识和实践技能为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量。

二、基本原那么：

1、实践性：本着实践-认识-再实践-再认识的原那么，将讨论贯穿于教学始终，坚持在学习中讨论，在讨论中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、互动性：通过相互听课、评课营造同等研讨的平台，构建互动的讨论方式，在思维碰撞中形成共识。

4、个人反思性：采用教学〔随笔〕、课后反思等形式，让老师反思课堂教学行为，引导老师对教学问题进行讨论、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享。

三、实施策略：

(一)、提高教学预备的有效性。

教学预备指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

为提高教学预备的有效性，我们抓实集体备课。建立“个人备课和集体备课”相结合的制度做到：“四定”(定时间、定内容、定方式、定中心发言人)。备课要求做到“三备”：首先备内容。要求老师吃透教材，把握重点、难点，挖掘出教材的精髓内涵。老师只有把教材钻得深，悟出来的道理才能透彻，这样讲起课来才能举重假设轻，才能讲在点子上。老师还要努力开拓知识面，深挖知识层，旁征博引，看穿、看透教材，这样，才能把知识扩展和深化。同时，要备同学，要求老师在课前全面了解同学的学习状况和学习需求，依据教学内容和班级同学实际状况，细心选择和设计课堂练习。下发的训练材料，老师需要先做，去粗取精，去伪存真，做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥同学在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。

(二)、提高课堂教学的有效性。

课堂是同学学习的主阵地，同学的成长依靠的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是重中之重。

1、构建日常有效课堂。对以下三个方面进行讨论：其一，教学目标的制定如何表达科学性、系统性与层次性;其二，构建有效课堂教学策略的讨论;其三，常态课如何针对同学差异实施教学，关注每个同学的成长，提升老师日常教学技能。

2、提高教学活动的有效性。依据有效学习的目标，从同学的进展出发，从有利于同学技能的培育、有利于同学知识的掌控上考虑，对课堂教学进行科学安排。本学期我们将通过有效教学来培育同学的计算技能，在教学中努力培育同学计算正确、快速，而且更突出要求计算方法的合理、简便与敏捷，并留意把各种计算(口算、笔算、估简便计算、解决问题)有机地联系与整合起来，使同学在运用各种计算方法的实践中逐步提高技能，从更高的要求提升同学计算的素养。并联系同学的生活环境，立足于同学已有的知识、阅历背景，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，加强同学学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发同学主动参加学习的全过程。

3、提高教学方法的有效性。从教学内容出发，依据同学学习的特点，采纳多种教学手段进行有效的教学。

(1)、关注课堂的全员参加。课堂教学活动不仅是老师行为，更是同学的行为;不仅是好成果同学的行为，也是“差生”的行为。要让每一位同学都能仔细听讲，积极思索和回答下列问题，仔细对待课堂训练。思索题的难度要有梯次，要照看到每一位同学，“差生”要具有回答下列问题的优先权等。

(2)、既关注结果更关注过程。同学的〔规律思维〕和分析解题技能的培育是在过程中形成的。教学过程中应尽可能地让更多的同学积极思索、动手操作。只有长期坚持，思维习惯和技能的培育，才会有结果。

(三)、“专家”引领，不断讨论教学，提高自我。

1、老师之间广泛而真诚的沟通是提高自己教学技能最有效的方式，大家可以通过沟通取长补短，为自己的教学查找金点子。

3、、为了提高老师教学水平，深入讨论新课程理念下的学校数学课堂教学策略，提高课堂教学的有效性，在教学活动中继续开展相互听课活动，听课后组织老师共同探究、共同评课，营造良好的教学氛围。

4、随着课程建设的深入，在教研组活动中重温教研组所制定的备课制度。

5、为提升老师专业化