分子和原子说课稿

分子和子课稿

物质构成

版2011版一教内分1.材的地位作用《分子和原子》是人教版教材化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》第一课题的内容本节课是物质由宏观世界转向微观世界的开端通过本节课的学习学生能够建确立物质是由分子原子等微粒构成的认识这为以后的学习做了准备。本课题内容计划安排两课时，而本节内容是第一课时的内容。2.教目标课标要：识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；能用微粒的观点解释某些现象。（1知识和能目标：认识物质是由分子等微观粒子成的，认识分子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。（2过程与方目标：通过学生亲身体验和实验探究使学生体验科学探究的过程，掌握实验探究方法。（3情感态度价值观标：过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。3.学重点、点（教学重点认识物质的微粒性及微粒的基本特征；能用微粒的观点解释日常生活中的问题。（）教学难点解微粒的基本特征并能运用它解释生活中的问题。

二教与法析现代教育强调任何教育活动都必须以学习者的需要为出发点和落脚点对于九年级的学生他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成在课堂上他们厌倦了教师灌输式的教学方式希望教师创设宽松的教学氛围给他们展示自己的见解和才华的机会，因此结合着九年级学生的年龄特点和身心发展规律，我准备采用讲授法、小组讨论法、任务驱动法、实验法等多种教学方法，并配合着现代教学手段，使学生积极地投入到教学活动中来。在学法上我注重以学生为主体，教师为主导，启发诱导学生的学习积极性，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。三教过教学流程图创设情境

孕育新知

活动探究

探求新知

巩固练习

运用新知

交流收获

优化新知

布置作业

实践新知教学环节

教师活动教师先做一个品红扩散实验提出

学生活动

设计意图通过实验展示提出问题：品红为什么消失？整杯水为什么变红了？然后教师展示一束洒了香水

学生思考问题创设情景起悬想能是分子念为后面引出分子和创设情境孕育新知

的绢花问：你们闻到了什么气味？它能运动够看见吗？你知道这是什么原因吗？播放动画1：许多颗粒状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧女孩鼻孔内。生观放

原子做铺垫。原来花中有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中

映

通过多媒体摸拟展示微观世界引导学生

有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。板书：课题一分子和原子教师指导学生观看苯分子图像和世

形成表象。引出课题。通过学生观看图片生观讨让学生感知到微观粒界上最小的汉字一中国（对学生进行爱论交流国主义教育通过以上的观看你能得到哪些信息？板书：一、物质是由分子、原子等微

子的真实存在培养学生抽象思维能力和微观想象力。粒构成的。二、分子的基本性质1、分子的质量和体积都很小提问：教材上哪些数据说明分子很小

生用本数据回答

培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小学生由于惊奇展活动探究

呢？指导学生阅读教材P47激趣：多媒体显示一组数据对比。从课堂开始的品红消失和闻到的香

生看答开议论引发学生兴趣，案学生惊讶！活跃气氛。生观后水味以及动画我们猜想分子是运动的，回答酞遇氨探求新知

下面我们用实验来探究一下。

水变成了红色。提供资料：浓氨水易挥发出氨气，氨气学生讨论后交极易溶解于水。演示：取一支试管加少许水，2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察现象

流：1、根据氨水易挥发利用提问：若不直接滴加浓氨水，你有什氨气易溶于水

训练学生发散思维么办法使酚酞试液变成红色吗？

的性质。

的能力培养学生的实学生讨论完后提供仪器：浓氨水、酚

2、把酚酞和验能力。酞试液大小烧杯大试管胶头滴管、浓氨水一起放

在教师的引导下让棉花、滤纸条、锥形瓶、橡皮塞。

在一个密闭环学生学会科学探究的实验要求：用以上仪器设计实验探究境中才能完成。方法通过组际间交流氨分子的运动。

学生分组讨论发现自已与他人的长

教师参与指导学生分组设计方案。

设计方案再动处及存在的不足学教师在组际间交流后提出评价方案，手实验分钟生体验到探究活动的通过多媒体展示学生动手成果，播放氨后表达交流乐趣和学习成功的喜分子运动设计方案一、方案二。提问：这一实验说明了什么？

绍，总结经验。悦。生归内么影容回答子总把化学知识生动形象响？学生提出假设并设计实验验证。教师再提供：同等质量的冷水和热

在不断运动地展示给学生学生度越高运动速进一步明确分子的运水。

度越快。

动培养学生分析问题教师通过学生试验分析得出结论，归学生分组实验的能力。纳总结。板书2分子是不断运动的，温度升高，分子运动速度率加快。1解释现象：品红为什么会消失？

并观察现象得出结论。

让学生学会探究的方法培养学生推理能力。及时反馈练习培养反馈练习

为什么能闻到花上的香味？2湿衣服放在太阳底下容易干，还是阴雨天易干？为什么？

生利所学生应用所学知识解学知识回答决实际问题。教师设疑：自然界的水有固、液、气

生讨回

引导学生从身边的态，那么物质为什么会有三态的变化？答

知识入手拉近生活与教师演示：量取的酒精50ml

生对乎化学的距离。滴有红墨水的水混合到一只100ml量意料的实验结通过对实验观察发筒中，观察混合后液体的总体积。

果引发学生思学生以疑导思以思求教师再结合flash动画让学生形象理考，提出问题：知，调动学生的积极解分子间间隔有大有小，混合后间隔小混合后液体总性。的分子进入到间隔大的分子中而使得混合液体总体积小于两者体积之和。问：物质的三态变化与分子间间隔又有什么关系呢？

体积为什么减少？

通过实例使学生形成分子间间隔表象培养学生抽象思维能力和微观想象力。

教师指导学生实验：分别用注射器压缩空气和水并与学生一同分析讨论结

通过自己动手实验学生做实验，和讨论培养学生逻辑果。

并讨论。

思维能力和分析归纳板书：3、分子间有一定间隔。1、用分子观点解释热胀冷缩现象。

能力。1.2题鼓励1.2题学生在巩固中学生独立思考加深所学知识3题教巩固练习

2、两个集气瓶中分别盛放O和红棕回答我评价师鼓励学生寻找生活2色N0两种气体口对口放置，抽去中间和互相评价。中类似的问题带进课2的毛玻片后会出现什么现象？原因是3学把堂导学生自觉地把什么？播放动画：展示过程与结果。

自已的想法与所学知识和方法运用运用新知

3生活中还有哪些现象可以用分子的观点解释。

同桌交流

到生活实践中增强学生学习化学的信心知道化学与生活紧密相在这节课中，学生学会了用自已的脑思

联它源于生活又高于生活。学生将自已所见所思、所做、所感、所悟学生发言通过语言文字组合外交流收获体验成功布置作业实践新知

考，用自已的双手去实验，用自已的眼流睛去观察，用自已的嘴去表达，用自已的心去体会，对分子和原子的存在及分子特性有了一些的了解。请学生转换角色以《分子的自述》为题，说一篇小作文。用糖和水及家中器皿实验探究分子的运动和分子间有一定间隔。

化为口头语言与同伴交流，在交流中归纳、总结，体验到成功之乐把化学学科与自已的情感世界融合在一起。激发学生学化学用化学的热情让学生感受到化学知识与人类生活密切相联。

四板设课题一一、物是由分子、子等微构成的二、分的特点

分子和子1分子的质量体积小2分子是不断动的，度升高，分运动速率加快。3分子间有一间隔。五、设亮点本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，我认为亮点如下：1、创设情景：通过实验和实物展示提出问题，创设情景，引入新课，既可激起学生的学习兴趣，又能体现知识源于现实的道理。2、活动探究；以探究活动为主线，不断发现问题，使学生初步学会观察、讨论、合作交流，充分体验科学探究的过程，树立学生的自信心，激发他