三年级语文下册一二李淑芹

《感受自然》主题（模块）教/学设计方案主题模块感受自然主备人李淑芹吴钦玲何艾华适用年级三备课时间3月1日课程内容主题模块学习内容本学科内容本组教材“感受自然”专题由两篇精读课文《燕子》《古诗两首》，两篇略读课文《观潮》《鸟的天堂》，《口语交际·习作一》及《回顾·拓展一》组成。其他学科内容边读边想象画面，按时间顺序叙述；

科学四下五单元24课相关阅读（包括短文和整本书）《火烧云》综合与实践踏春观察大自然内容分析

(简述这一模块内容在课程中的地位和作用、本模块内容前后知识之间、与其它学科相关内容的联系，解释专题的划分和专题之间的关系)本组教材将“感受自然”作为一个专题，四篇课文多角度的大自然的美：有的描写了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的杨柳丝和万紫千红的春日，有没坏南国“鸟的天堂”。我们可以从这些柳绿飞燕，鸟语花香、江潮澎湃中，感受自然的多姿多彩，倾听自然的声音，欣赏自然的壮美。本组的其他内容和活动，课后资料介绍了钱塘江的秋潮。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的大自然的景物。学生情况分析（根据学生实际情况进行前侧、分析，简述学生原有的知识、生活经验以及预设可能会出现的问题等）前测题：组词拢（）偶（）奏（）掠（）雾（）沸（）罩（）裁（）二、四字填空生机（）（）万（）千（）若（）若（）水天相（）风平（）（）漫天（）（）三、默写古诗咏柳春日—————————————，—————————————，—————————————，—————————————，—————————————，—————————————，—————————————，—————————————，分析：三年级的学生已有了一定的语文学习方法和能力，有较强的独立识字能力，能基本把握文章的主要内容，但也存在一些问题，如：在阅读中不能较准确且快速地联系上下文理解词句的意思，在体会文章表达的思想感情上也存在一定偏差，大多数学生有积累的习惯，但不能把积累的语言材料准确恰当地运用在自己的作文中。《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”。学生自识字以来一直在阅读，然而学生读书还缺乏习惯的培养和方法的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法。明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。课程目标对应课标 1、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。2、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。本主题模块教/学目标

(描述该模块学习所要达到的主要目标)在阅读中提高学生把握主要内容的能力，品味作者用词的准确性，习得一些读书方法。2、体会作者的思想感情。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。并能够根据学习经验，写好读书故事。学习重难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。课程评价（列举本专题主题模块学习中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）评价学生合作学习的态度和能力。注重日常口头评价，对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、习作、口语交际等多采用展示性、表现性和激发性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。评价形式多样化：纸笔测试、随堂检测，展示交流，内容包括基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。课程实施教与学的方法1、注意教材的整合和课内外学习的结合。2、努力把读与悟、读与写、读书与活动相结合。3、强调学生自己的感受我们关注课标，会发现多处带有“自己”这个词的表述，例如：拓展自己的视野、有自己的心得、提出自己的看法和疑问、作出自己的评价、说出自己的体验、通过自己的思考、提高自己的欣赏品味和审美情趣、搜集自己需要的信息和资料、制定自己的阅读计划等。专题学习任务设计专题一：感受自然所需课时安排（包括课型设计）教科书教学：6课时。自主预习课、整体感知课、品读欣赏课、领悟表达课、读写结合课、群文阅读指导课各一课时整本书教学：3课时。阅读导读课、阅读推进课、阅读展示课各一课时。实践活动课：1课时所需教学材料和资源多媒体课件专题一本专题教/学目标1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2.把握主要内容，体会作者的思想感情。3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。重点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。本专题预学任务设计（预习提纲和学前准备）自主预习记录卡单元主题：-------------------预习时间：----------一．本单元的课文包括：《》《》《》《》二．积累的生字词语：理解的词语：三、画出精彩句段，写简单的体会。四、段篇的结构与写作方法：———————————————————————————————五、关于本单元，我查了这些资料：六、我的收获：我的疑惑：本专题所需课时10课时教/学活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第1课时课型内容（课题）自主预习感受自然学习目标：了解单元主题，正确朗读课文。熟练掌握预习“五读法”，预习单元知识学习过程活动一一一、导入：1、直接导入课题：从今天开始，我们学习第一单元。2、课件出示图片，欣赏课文图片，齐读课文题目。二二、指导预习：1.出示五读预习方法儿歌：一读标段、生词圈。二读画句、知文意。三读句旁写批注。四读概括文，完成课后题。五读之后来提问，上课听讲有重点。师读要求，学生按要求预习，师巡视指导。三三、课堂小结，布置作业同学们，本单元的知识有的还需要我们细读课文深入思考，还有的需要我们再上语文课时我们一起再学习，再讨论。课后呀，大家先查查资料，将资料出处和要点记在预习卡上。教海拾贝：第2课时课型内容（课题）整体感知课感受自然学习目标：1、掌握生字新词，了解课文的基本内容。2、能有顺序地观察、描写一处景物，使别人读了也对这个地方感兴趣。3能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。学习过程活动一：一、谈话导入，引出主题1、同学们，春天到了，大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。你能说出你眼中的大自然吗？

2、明确本单元的学习任务（请同学们浏览单元导读）（1）感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。（2）观察自然的景物，并记下自己的感受和发现，为《语文园地一》的“口语交际”和“习作”作准备。二、预习闯关1、词语关：读词语：听写词语：燕子、聚拢、掠过、裁出、宽阔、薄雾、若隐若现、万紫千红、漫天卷地2、阅读关：（1）本单元四篇课文多角度地展示了大自然的美：《》描写了春天燕子从南方飞来，给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽；《》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日，把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机；《》描写了天下奇观钱塘江大潮，写出了大潮的奇特、雄伟和壮观；《》则描绘了南国“鸟的天堂”，展示了一派美丽动人的南国风光。4、以小组为单位进行订正交流。三、布置任务美丽的大自然丰富多彩，请同学们仔细观察，写出你观察到的景物。教海拾贝：第3课时课型内容（课题）品读欣赏课感受自然学习目标：1.能正确流利地朗读课文，体会文中重点语句的意思。2引导学生积累文中,积累文章中优美句段。3.积累语言，背诵精彩段落。学习过程活动一：一、谈话导入：上节课我们对感受大自然这一单元进行了整体感知，这一节课我们将重点句段品读感悟大自然的多姿多彩。二、体会重点句段，感受大自然的美好课文围绕“感受大自然的美好”来写的，你从哪些词句看出来的呢？（一）小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？出示三、四两节。1.我们先看正在飞行的燕子。图上画了在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)

2.高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……)5.你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。”（二）课件出示：

1.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a.潮来时是什么样的声音？谁能读读？

b.就这种声音作者用什么词来形容的？怎样才能读出那种气势来？

4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）三、积累语言背诵燕子、古诗两首及观潮有关段落。四、总结教海拾贝：第4课时课型内容（课题）一课一得感受自然学习目标：边读边想象画面，感受自然的美丽、壮观。学习过程活动一：导入大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河：那一望无际的大草原，郁郁葱葱的大森林······无不展示着自己的壮丽和神奇。虽然我们没有身临其境，但是那一句句优美的语言已经把一幅幅美丽的画面展现在我们眼前了。对吗？二、欣赏优美语句1、出示句子，学生边读边想象《燕子》一文中的第二段学生边读边想象，你看到了什么？生回答《咏柳》中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”一句诗句你想象到了什么？生回答《观潮》一文中的第三、四段学生边读边想象，你看到了什么？生回答小结教海拾贝：第5课时课型内容（课题）读写结合课观潮学习目标：1、体会作者的思想感情。2、学习作者通过细致入微的观察所见的景物，记下自己的感受和发现。体会作者用词的准确生动。学习过程活动一：一、比较写法的不同。相同的情感，表达方式却不同。我们来看看：1.《燕子》中运用怎样的观察顺序？写出自己怎样的感受？2．《古诗两首》作者运用什么修辞手法写的？怎样的感受？3.《观潮》中运用怎样的观察顺序？写出自己怎样的感受？二、体会写法的好处。1、师生共同体会2、指导朗读。通过创设情境，指名读，男女生读，齐读的方式指导学生读出文章所表达的情感。三、指导习作1、观察图片，想想怎样的顺序？2、写出观后的感受。四、展示1、小组内展示，选出优秀作文。2、全班展示，评出等级。3、学生谈感受。教海拾贝：第6课时课型内容（课题）群文阅读指导课感受自然学习目标：1、引领孩子们把握主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美。。2、让孩子们在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。激起对大自然的热爱3、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础学习过程活动一：一、谈话引入本单元我们感受到了春天的美丽，看到了钱塘江潮水的汹涌澎湃，在《经典阅读》中看有哪些相关阅读，请同学们快速阅读《美丽的春天》，《海上日出》看看作者按什么顺序写的，抒发了怎样的情感？二、阅读概述（8）置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读》卡。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。1.学生汇报阅读方法：（勾画，批注，填写同步阅读卡……）师相应板书2.你最喜欢哪篇文章？说主要内容。3.结合学生汇报引出主题。通过大家认真的阅读，我们对这四篇关于读书的文章已经有了一定的认识。请看知识树。这八篇文章从不同的角度给我们介绍了大自然的美丽。四、片断分享与精彩赏析读了《经典与阅读》教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能触动了你，让你特别的感动，或者是读了这些精彩的片段，一定有一些地方给你留下了深刻的印象，使你想到了什么？孩子们赶快再去读一读，想一想。（学生静静地再次浏览，并拿出填写好的同步阅读卡思考）五、主题拓展通过今天的阅读，我们大家一定有很多感想，结合你自身读书的情况谈一谈你的感受吗？同桌之间先互相交流，再抽生谈自己读书的感受。（小结）：教海拾贝：第7课时课型内容（课题）整本书阅读导学课《我的野生动物朋》学习目标：1、了解作品的内容。2、引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。学习过程活动一：一、谈话引入。1、同学们，你们近段时间都看过些什么书？请简要地向大家介绍一下书的主要内容。2、今天，老师为大家推荐一本课外书——《我的野生动物朋》。二、初步了解作者与目录1、翻开书的扉页和目录，说说你了解到什么？2、这本书为什么用“我的野生动物朋”来做书名呢？为了更好地帮助大家走进这本书，我想先请大家了解一下这本书的作者和写作背景。师：一段文字输入你的大脑，老师希望你能抓住非常重要的信息。三、了解《我的野生动物朋》的整体结构，激发阅读兴趣1、师：这本书里讲了哪些故事？怎样才能在最短的时间内获得这本书的重要信息呢？了解一本书的整体结构，我们可以看什么？（生：目录）对。我们来看一看《我的野生动物朋》的目录：）2、看了这些目录，你的脑子里出现了哪些人？中心人物是谁？师：小结：对，因为这本书是以她的眼光写各色各样的人和各色各样的事。这样一勾画，这么一长串的名字是不是变得清晰起来了呢？（生点头）这种图表法可以帮助我们更好地理清人物的关系，记起来也容易些。四、指导读整本书和广泛阅读你打算怎样读完这本书？（多种读书方法结合着读；有计划地读：如每天读一个故事，每天读多少页等。）教海拾贝：第8课时课型内容（课题）整本书阅读推进课《我的野生动物朋友》学习目标：1、指导学生归纳阅读的基本方法，并实际运用到课外阅读中。2、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、体会文字间蕴含的浓浓的爱。学习过程活动一：一、谈话导入，激发兴趣。1、前苏联著名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”可见，阅读的重要性。同学们你们最近读了几天的经典书籍《我的野生动物朋友》。说说你的感受。二、大致学习《我的野生动物朋友》中几个故事：1、引导学生看目录，问：“《我的野生动物朋》中向我们讲述了几个故事？”三、重点学习第二个故事给我留下了深深的印象。一起学习1、让生自由读。2、出示问题，让生分析。3、让学生们试写人物分析四、总结：读书就这样读1、了解丰富的社会生活2、体会人物的思想感情3、把握人物的性格特点4、品味作品中的语言五、总结阅读方法：六、布置作业认真教海拾贝：第9课时课型内容（课题）整本书阅读展示课《我的野生动物朋友》学习目标：1.了解作者及作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。2.走近人物，了解文中主要人物的个性.体会童年的快乐与忧伤.3.指导学生读整本的书。通过语言文字体会人物个性.指导学生带着自己的感情阅读.学习过程活动一：一、导入。一个仅仅10岁的法国小女孩，用她的眼光来打量这个世界。可以肯定，没有人在她与那些做朋友之前，告诉她不要去伤害那些动物。按照博士的观点，人类的的动物性的，小就是把自己当作一个的小动物，地与野象、、、、、、狮子、……一起长大。我最喜欢她与鸵鸟的故事。你呢也来说说吧？二、整体回顾1、你最喜欢哪个故事？为什么？那个故事最感动你？为什么？那个故事让你觉得最惊险？你能读给大家听吗？在小组中交流一下。四、全班交流。希望同学们要课下阅读《我的野生动物朋友》，下次展示课我们将继续交流。教海拾贝：二单元《观察与发现》主题（模块）教/学设计方案主题模块观察与发现主备人李淑芹适用年级三备课时间3月1日课程内容主题模块学习内容本学科内容《爬山虎的脚》《蜜蜂》《玩出了名堂》是精读课文，《找骆驼》》是一篇略读课文和《语文园地一》其他学科内容科学四上一单元2课叙述线索；二年级《蜜蜂引路》三上综合实践学会观察相关阅读（包括短文和整本书）《含羞草的自述》《汤姆叔叔的小屋》综合与实践观察生活内容分析

(简述这一模块内容在课程中的地位和作用、本模块内容前后知识之间、与其它学科相关内容的联系，解释专题的划分和专题之间的关系)本组教材将“观察与发现”作为一个专题，四篇课文有的讲对植物的细心观察和发现。有的讲对动物的细心观察和试验，课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。学生情况分析（根据学生实际情况进行前侧、分析，简述学生原有的知识、生活经验以及预设可能会出现的问题等）前测题：组词虎（）均（）触（）痕（）辩（）窝（）概（）逆（）二、四字填空生机（）（）万（）千（）若（）若（）水天相（）风平（）（）漫天（）（）课文填空爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上变成小圆片，（）。细丝先是（）的，现在変（）了，把爬山虎的嫩茎（），使它紧贴在墙上。分析：三年级的学生已有了一定的语文学习方法和能力，有较强的独立识字能力，能基本把握文章的主要内容，但也存在一些问题，如：在阅读中不能较准确且快速地联系上下文理解词句的意思，在体会文章表达的思想感情上也存在一定偏差，大多数学生有积累的习惯，但不能把积累的语言材料准确恰当地运用在自己的作文中。《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”。学生自识字以来一直在阅读，然而学生读书还缺乏习惯的培养和方法的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法。明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。课程目标对应课标 1、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。2、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。本主题模块教/学目标

(描述该模块学习所要达到的主要目标)1、在阅读中提高学生把握主要内容的能力，品味作者用词的准确性，习得一些读书方法。2、体会作者的思想感情。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。并能够根据学习经验，写好读书故事。学习重难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。课程评价（列举本专题主题模块学习中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）评价学生合作学习的态度和能力。注重日常口头评价，对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、习作、口语交际等多采用展示性、表现性和激发性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。评价形式多样化：纸笔测试、随堂检测，展示交流，内容包括基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。课程实施教与学的方法1、注意教材的整合和课内外学习的结合。2、努力把读与悟、读与写、读书与活动相结合。3、强调学生自己的感受我们关注课标，会发现多处带有“自己”这个词的表述，例如：拓展自己的视野、有自己的心得、提出自己的看法和疑问、作出自己的评价、说出自己的体验、通过自己的思考、提高自己的欣赏品味和审美情趣、搜集自己需要的信息和资料、制定自己的阅读计划等。专题学习任务设计专题二：观察和发现所需课时安排（包括课型设计）教科书教学：6课时。自主预习课、整体感知课、品读欣赏课、领悟表达课、读写结合课、群文阅读指导课各一课时整本书教学：3课时。阅读导读课、阅读推进课、阅读展示课各一课时。实践活动课：1课时所需教学材料和资源多媒体课件专题二本专题教/学目标1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2.把握主要内容，体会作者的思想感情。3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。重点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。本专题预学任务设计（预习提纲和学前准备）自主预习记录卡单元主题：-------------------预习时间：----------一．本单元的课文包括：《》《》《》《》二．积累的生字词语：理解的词语：三、画出精彩句段，写简单的体会。四、段篇的结构与写作方法：———————————————————————————————五、关于本单元，我查了这些资料：六、我的收获：我的疑惑：本专题所需课时10课时教/学活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第1课时课型内容（课题）自主预习观察和发现学习目标：了解单元主题，正确朗读课文。熟练掌握预习“五读法”，预习单元知识学习过程活动一一一、导入：1、直接导入课题：今天开始，我们学习第一单元。2课件出示图片，欣赏课文图片，齐读课文题目。二、指导预习：1.出示五读预习方法儿歌：一读标段、生词圈。二读画句、知文意。三读句旁写批注。四读概括文，完成课后题。五读之后来提问，上课听讲有重点。2、师读要求，学生按要求预习，师巡视指导。三、课堂小结，布置作业同学们，本单元的知识有的还需要我们细读课文深入思考，还有的需要我们再上语文课时我们一起再学习，再讨论。课后呀，大家先查查资料，将资料出处和要点记在预习卡上。教海拾贝：第2课时课型内容（课题）整体感知课观察和发现学习目标：以抓住“观察和发现”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。

在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养细致、有序的观察的兴趣。学习过程活动一：一、激情入境，引出主题孩子们，世间的事物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如多你细心观察，就会发现许多奥妙，认识事物间的联系。今天我们来学习本单元—观察与发现课本中第二单元的几篇文章体现的也是这个主题，让我们先来看看这个单元的导语。这段导语点出了本单元的学习内容，明确了学习要求，为了大家以后可以更好的理解本组课文的思想内容，现在让我们一起来读一读这段导语。二、听读课文，初步感知看看第二单元中有哪几篇课文？《爬山虎的脚》、《蜜蜂》和《玩出了名堂》，这三篇为精读课文，希《找骆驼》，让我们一起去看看这些课文讲述了怎样感人的故事。1、《爬山虎的脚》：首先请大家来看一看本单元中的第一篇课文《爬山虎的脚》（出示插图）我们来交流一下文中精彩的片段。谁来说一下爬山虎的脚什么地方进行了描写？（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面生出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）再来交流叶子的变化，谁说一说？三、结合生字新词，扫清文字障碍1、这个单元的生字词语，你能很快掌握吗？出示单元的词语：2、留下生字，还会念吗？3、写字。四、小组合作，探究方法学生选定自己最感兴趣的文章－－自己读感兴趣的文章，思考最想了解（或探究）哪些内容－－小组内交流，互相启发，你最想怎样学习这篇文章？你最想了解文中的哪些问题？最想查阅或搜集哪方面的资料？1、交流怎样学习这些课文：2、交流最想了解文中的哪些问题？3、交流最想查阅搜集哪些方面的资料？五、阅读链接，搜集图片教海拾贝：第3课时课型内容（课题）读写结合课观察和发现学习目标：说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。学习过程活动一：一、复习导入1．激发学生的写作兴趣。师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？二、引导学生观察1．让学生确定自己要观察的事物。让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……2．激发学生对事物观察的兴趣。三、教师交代本次习作的具体要求1．认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。2．认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。3．题目自拟，字数在300字以上。四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。六、学生写作，适当指导。七、交流评析，指导修改１．谁愿意把你写的片段分享给大家？２．请听的同学学会认真倾听，思考：习作是按照什么顺序写的？其中什么内容把你吸引住了？哪些词句写得好？２．叶圣陶曾说过：“好的文章不是写出来的，而是改出来的。”请同学们再来读一读自己的习作，认真地将自己的习作修改几遍，看谁能把自己的文章改得更好。出示修改要求要求：（八）总结这节课，我们一同理清了写作思路，练习写了一个小片段，同学们在交流修改中，有了不小的进步。课下同学们可以在描写一两处景色或特点进行描写，借鉴课文中好的习作方法，加上开头和结尾，完成本次习作。相信大家的习作一定很精彩。期待同学们佳作。教海拾贝第5课时课型内容（课题）品读欣赏课爬山虎的脚学习目标：1、体会作者的思想感情。2、学习作者通过细致入微的观察所见的景物，记下自己的感受和发现。体会作者用词的准确生动。学习过程活动一：一、比较写法的不同。相同的情感，表达方式却不同。我们来看看：1.《爬山和的脚》中运用怎样的观察顺序？写出自己怎样的感受？2．《蜜蜂》一文作者观察了什么？发现了什么？二、体会写法的好处。2、指导朗读。通过创设情境，指名读，男女生读，齐读的方式指导学生读出文章所表达的情感。三、出示文字1、学生先默读，在小组内比赛读，2、现在评出读的好的同学展示。四、展示1、全班展示，评出等级。3、学生谈感受。教海拾贝：第6课时课型内容（课题）群文阅读指导课观察和发现学习目标：1、引领孩子们把握主要内容，