3.7.2《用联系的观点看问题》

用联系的观点看题教学目知识与技能：1、能识记整体与部分的辩证关；系统的含义与特征。2、能理解系统优化的方法；综性思维方式。3、能举出生活中的典型事例，用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解生活中的实际问题。4能够初步坚持和把握整体与分辩证关系的能力步有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时既能看到整体与分之间的联系又要看到它们的区别握系统优化的方法学运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。过程与方法：1、通过“用联系的观点看问题的方法分析现实生活中的现象，形成分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。2、采用“三个一”授课思路，教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。3、组织学生分组探究学习，引学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。情感态度与价值观：1、能够初步树立整体意识，培全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2、坚持系统优化的方法，统筹虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作精神和树立集体主观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。教学过教学活动教学内容教师活动引入新课复师（问）：他共同犯了一个什习引入么错误？讲授新课播展示生活中常见的整体与部分的放人摸象事。师引导学阅读教材P57：和坐进观天

学生活动引发学生思考回答：（略）

设计意图引导学生分析生活中的图片

多媒体显示（内容见注2）师析：①整体是事物的全局（如中华人民共和国、人体、学校、水分

较有影响的典型事例可知用联系的观点看问题，二联的子金牌的获得），这是从静态

拓展学生思观点看问题（一、持整体与部分的统一（）体部分相互区别○含义不同；

来看，即从空间上看；也指事物发展的全过程（如人的一生），这是从动态来看，也就是从时间上看；从数量上看它是一。②组成整体的各个部分并不是胡乱地堆积在一起就是一个整体，而是相互联系、有机地统一在一起，即每个部分都会影响其他部分，进而影响整体。③注意“金牌的获得”和“人的一生”这两种类型的整体形式。

维全面正确地认识事物；同时为今后学习对立统一规律做好铺垫。展示：《井底之蛙》

学生思考概括整

体与部分的含义学生从事探究活动考蛙为何可笑？

指导学生掌握阅读提取有用信息的方法使学生更全面准确地认识全体和部分的含义，为后面学习提供有力保证教学活动教学内容○整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同

教师活动多媒体显示（见注3）：师析：1）因为他不懂得捕雀的网虽然由一个个网眼组成，但网中的网眼相互制约地联系在一起，成为一个整体，因而使网在功能上具备了单个

学生活动学生探究活动：（）个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢？

设计意图激发学生学习兴趣，启发学生思维。

网眼所不具备的功能。这说明，（）（整和部分的相互联系

整体具有部分根本没有的功能。（）论参见课文P57。师引导学生探险究活动得出如下结论：从古希腊哲学家亚里斯多德和恩格斯谈论手的两句话可知，部分离开整体是无法获得的，人身体上的各个器官是构成人的活生生的肌体的组成部

问们得出什么结论？学生探究活动：为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的

充分利用课本资源学习，透过现象整体和部分相互联系、密不可分：○整体和部分相互依赖；○整体和部分相互作用；○整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的。

分，具有不可分割的的统一性，一部分？它们既有联系，又相互区别。（课文P57因此，脱离了人的身体的手不探究题）能算是人体的一个部分。多媒体显示：《一举而三役济》（内容见注4）引导学生探究活动得出结论：这个施工方案全面考虑了施工的各个环节及其相互联系，结构合理、关系顺畅，既节约

看本质。体味中华传统文化

（处好整体和了源，又大大缩短了工期，

智慧内涵，增强民部分关系○应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想

实现了整体的最优目标。古人尚能如此，我们更应该自觉地优化结构、协调发展，争取系统目标的最优化。

学生探究活动哲道理分析一举而三役济的意义？

族自信心和自豪感。教师引导学生总结哲理内容，并自主以表演单位按不同等级评价，使学生学习评价方式多样化、科学化。效果；○同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展

学生以小组为单位表演小品或短剧“管中窥

激发学生兴趣，了推动整体的发展。

豹揭成解化系统的重○（二）、掌握系统优化的方法（系和要素的含义及基本特征（系的基本特征（掌系统优化方法的要求

媒体展示《田忌赛马》师问：、田忌运用的是什么思维方法？2说田忌是怎样运用这一方法的？探究与争鸣：是否整体的功能总大于局部？媒体播放：三个和尚没水喝课堂小结：展示本节课的逻辑

语所蕴藏的哲理。

性。让学生明晰本节课的逻辑结构

结构图。学