部编版二年级语文上册《10.日月潭》教学设计

10日月潭教学目标：1．认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。2．正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段。3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重点：理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想感情。（必备品格）教学难点：品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。（关键能力）教学课时：2课时第一课时一、导入新课导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？教师口述：我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。板书课题，齐读课题。（日月潭）图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。二、初读感知听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读情况（1）认读生字。读生字，识记。①认读生字。翘舌音“纱”，“潭引”为前鼻音，后鼻音“盛童境”等。）②识记。加一加的方法记住“湖、胜”「T+胡”是“湖”，“月十生”是“胜”。用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”，“境一镜”。组词法识记：“湖、华、童、客”可以通过组词识记，如“西湖、湖水、湖面、中华、儿童、客人、客厅”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。水潭深潭湖水湖面环绕围绕茂盛茂密旺盛周围围栏宝岛小岛面纱纱巾童年儿童边境境内引起引导游客客人（3）学习多音字：（倒、薄）。①读句子，找发现。人小明上学走的太匆忙，撞倒一个小朋友。B.今天早上，起了一层薄雾，天地之间像笼罩在一片轻纱之中。在这里，“倒”读“d证”，意思是“树立的东西躺下来”，还有一个读音是“d比”，意思是“位置上下前后翻转”；“薄”读“必。”，意思是“厚度小的；冷淡，不热情”，还有两个读音，一个读音是“b6”，意思是“不厚道、不庄重，不充实”，另一个读音是“b6”，意思是“薄荷”，组词如下：d比（撞到）（倒下） b6（刻薄）（轻薄）倒 薄b6（薄荷）d比（倒退）（倒立）bA。（薄饼）（薄雾）②读一读。A.学习要不断地努力，否则就会倒退？B.一个刻薄（b6）的地主，不仅霸占了张大爷的两亩地，还将张大爷种的薄（bd）荷全部拿去卖了，张大爷家就只有几张薄9初）饼了。（3）识字游戏。放气球游戏，看谁摘苹果多。（读对一个，就成功放飞了一个气球。）多音字的学习，从读音、意思进行比较，更是放在具体的语境中区别意思不同，读音不一样。（4）理解词语。把词语和意思连起来。名胜古迹 清楚明晰。隐隐约约 有古迹或优美风景的著名的地方。清晰 看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。三、学习“会写字”名胜迹央丽华展现披学生字。（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。（2）多元识字。①加一加的方法记住“胜、迹、华”：“化+十”是“华”，“月+生”是“胜”。②用“换一换”方法学习“波-披”“观-现”，“性一胜”。③组词法识记：“名央丽”可以通过组词识记，如“名字中央美丽”。指导书写。（1）观察生字书写特点，交流。“名、丽、华”，上下结构。“胜、现、披”，左右结构，左窄右宽。“央”，独体字结构，“展”，半包围结构。（2）老师范写，重点指导“展、丽、披”学生练写。“展”：半包围结构，“尸”从上、左包围，居上偏左；右下部第二横在横中线下侧，右端超出“尸”，竖提在竖中线左方，捺撇略长。“丽”：上下结构，首笔长横居上居中，盖住下部，下部左右两半分居竖中线两侧，顶部都在横中线上方，框内点笔在横中线下方。“披”：左窄右宽，“才”横笔在横中线上方；“皮”的“一”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“才”下侧，“又”的首笔横段在横中线，撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。设计意图：书写的指导，要有重点，采用一看二写三对照的方法。规范学生书写，提高学生学习兴趣。四、分类积累，练习表达自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：描写风景的四字词语：群山环绕名胜古迹点点灯光树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨练习运用：练习用上面的词语说话。日月潭（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹），是观光旅游的好地方。五、课堂小结学习《日月潭》，我们合作探究在一起学会了生字新词，学会了识记并书写，从读中感受到了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。六、课后作业完成《基础训练》本课“基础练习”板块的习题。第二课时一、课前导入同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看日月潭为什么能吸引中外游客？核心问题导入，切入课文重点，把握全文内容。二、朗读课文，整体感知朗读课文后，回答问题：.日月潭被光华岛分成哪两个部分？（北边是日潭，南边是月潭。）.本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。）三、品读释疑（一）学习第一自然段。［课件出示］日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。.日月潭在哪里？（在台中附近的高山上）（地理位置：台中附近的高山上）.它周围的环境怎样？（景色很美、文化氛围浓厚。）.你从哪些词句看出来的？谈谈自己的体会。预设：（1）我从“群山环绕，树木茂盛”看出日月潭周围的环境非常美丽。（2）我从“许多名胜古迹”看出日月潭有着悠久的历史和灿烂的文化。（二）学习第二自然段。指名读第二自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得来的？湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。光华岛把日月潭分成的两部分分别是什么？（像太阳，叫日潭，一个弯弯的，叫月潭。）说一说太阳和月亮是什么样子的？太阳是圆圆的，月亮是弯弯的。（名字的由来：日潭北边圆圆的月潭南边弯弯的）（三）学习第三、四自然段。默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。从这句话中你感到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美.）（清晨隐隐约约的湖中倒影）（2）你从哪些词语体会到的？从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。从“山上的点点灯光”感到一种闪闪烁烁的朦胧之美。从“水中倒映着的晨星”感到一种模糊的朦胧美。.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。这里写到了日月潭什么时候的景色？（晴天。）这是一种什么的美？（清晰的美，晴天时日月潭的景色清晰可见，如同一幅美丽的山水画。）（晴天清晰）.要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。这里又是写到日月潭什么时候的景色？（雨天。）是一种什么的美？（朦胧的美。）谈谈自己的感受。（中午雨天朦胧）预设：（1）我从“披上轻纱”感到日月潭下雨天的朦胧之美，若隐若现，不太清楚。（2）“像童话中的仙境”我感到日月潭有一种神秘的美，一种浪漫的美。.练一练：用“好像”仿写比喻句。天上的白云好像棉花糖，轻轻地漂浮在空中，天上的星星好像是无数颗美丽的珍珠。朗读指导：在朗读这句话时，要读的轻柔一些，读出雨中日月潭的美丽。设计意图：谈抓住关键词语谈感受或体会，从而更好地理解课文，了解作者的思想感情，从而指导感情朗读。（四）学习最后一个自然段。［课件出示］日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。.读了这句话你有什么感受？从“许许多多”说明日月潭吸引的游客很多，侧面反映出日月潭风光秀丽。（风景秀丽吸引顾客）这做后一个自然段写得是什么？有什么作用？是全文的中心句，总结全文、升华主题的作用（五）总结全文。通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。四、课堂拓展推荐阅读儿歌《日月潭》听读《日月潭》，跟着录音多读几遍，做到正确、流利地朗读，然后试着把儿歌背下来。五、课文主旨本文写了什么？表达了作者什么感情？本文用优美的语言介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾、热爱祖国山河的思想感情。六、课堂小结文章用优美的词句描写了日月潭名字的来历、清晨和中午的美丽景色，使我们在学习本课优美词句的同时，感受到了祖国的秀丽风光。七、主题延伸你去过台湾的日月潭吗？用几句话赞美一下吧！日月潭就是一幅明丽的山水画，细雨蒙蒙中的日月潭就是童话中的仙境，我爱你——日月潭。八、课后作业完成《基础训练》本课习题。板书设计：口潭北边圆圆的隐隐约约的湖中倒影中午雨天朦胧风光秀丽r地理住置：台中附近的高山上名字由来口潭北边圆圆的隐隐约约的湖中倒影中午雨天朦胧风光秀丽r地理住置：台中附近的高山上名字由来月潭南边弯弯的课后反思：成功之处：在教学中，注重了以下几个方面：运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解：.在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到