2018-2019年一年级上册数学全册教学设计

一年级数学上册全册教学计划

一、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1—5的认识和

加减法，认识图形（一），6—10的认识和加减法，11—20各数的认

识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，用数学解决问题综合

与实践主题活动。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步

认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时一，发展数学能

力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

二、学情分析：

本班学生有50人，因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活

还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的

同时、学习习惯的养成至关重要。

三、全册教学要求

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几

个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各

数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道

加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号〃=、＞、＜〃，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；

7、初步认识钟表，会认识整时；

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

9、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的

退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应

用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的

减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础

知识和基本技能，必须让学生切实掌握。五、改进教法提高教学

质量的设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与

共同发展的过程。

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知

识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观

察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学

知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生

学好数学的信心。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利

用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。

要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相

应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学

效益。

六、课时安排：共59课时

（一）准备课（2课时）

（-）位置（2课时）

（三）1〜5的认识和加减法（11课时）

1.1〜5的认识（6课时）

2.加减法的初步认识（3课时）

3.0的认识和有关。的加减法（1课时）

4.整理和复习（1课时）

（四）认识图形（2课时）

（五）6〜10的认识和加减法（20课时）

1.6、7的认识和加减法（7课时）

2.8、9的认识和加减法（5课时）

3.10的认识和有关10的加减法（3课时）

4.连加、连减、加减混合（3课时）

整理和复习（2课时）

（六）11〜20各数的认识（4课时）

1.数11〜20各数、读数和写数（2课时）

2.10加几的加法和相应的减法（2课时）

综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）

（七）认识钟表（2课时）

（A）20以内的进位加法（10课时）

1.9加几（3课时）2.8、7、6加几（2课时）

3.5、4、3、2加几（1课时）

整理和复习（1课时）

十、总复习（4课时）

一年级数学上册第一周备课

第一单元准备课

教材分析：

本单元安排了两节内容：数一数和比多少。数一数安排了一个校

园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每

个数量的事物都不止一种。在教学中，注意采用多种形式，让学生数

画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教

师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可比多少教

材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以

此为背景引出学习内容。老师可以利用教材提供的丰富素材引导学生

进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的

方法。

学情分析.：

学生对这部分内容很感兴趣，在上大班时对数数有了一定的了

解，只是在学习的基础上联系生活实际。

教学目标：

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学

习的兴趣。

4、分利用材料资源，渗透思品教育。

教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及

要求。

课时安排：3课时

第一课时数一数

课型：新授课

教学内容：课本2——5页及练习一1、2题。

教材分析：

本课教材设计了一个美丽的校园情景，一方面给出入学的学生展现校

园生活，另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生

初步感知10以内的各数，体会到数存在于我们的生活之中，重点让

学生学会数数的方法。

学情分析：

学生对这部分内容很感兴趣，在上大班时对数数有了一定的了解，只

是在学习的基础上联系生活实际。

教学目标：

1、初步经历从场景图中抽象出数的过程一

法。

2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程

3、

教学重点:初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点:初步体验按顺序数数的方法。

教具学具准备：10以内的数字卡片

教学过程：

一、创设情境

谈话，你们最想到哪儿去玩呢？（学生交流）

这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。（课件出示美丽

校园情境图.）

（设计意图：利用孩子爱玩的特点，让学生尽快融入课堂教学

中。）

二、自主探索

1、初步感知。

提问：

分小组交流后集体交流。

学生描述：■一

地歌唱，，

骑木马

2、数数交流。提问：，

有多少个吗？

学生先自己数一数，_________选几名学生做小老师，

领其余小朋友按顺序数数。

3、总结方法。展开讨论：？

生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。，

4、抢答练习。

①提问：1个一一（学生接1个滑梯〉2架一一（学生接2

架秋千）（课件演示：________________地幅片段图。）

②学生自己看图说图意。如：3架木马……

5、用点子图表示数。

①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，

（1个滑梯用1个点子表

示“演示出1个点子〉。

②怎样表示秋千的架数?

■（让学生畅所欲言）

③探索：7个点子表示？8个点子表示的是

什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10个点子表示的是什

么物体的数量？

三、寓教于乐，兴趣体验。

过渡：

校园中去玩吧。

1、找找数娃娃。

美丽的校园里藏着许多数娃娃，

后与好朋友（包括老师）交流。

2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的

物体及其个数。

3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个

数。

（设计意图：在教室里、校园中找数学，力图体现“生活中处处有

数学”的思想。）

四、课堂演练。

练习一1、2题

五、小结提升，兴趣延伸。

学生自由谈论。

板书设计：

数一数

12345678910

随堂测试：在数的后面画出自己喜欢的图形

2：AA

4：

5：

3：

教学反思：

第二课时比多少

课型：新授课

教学内容：课本6—7页及练习一3、4题。

教材分析：

低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关

“比多少”的感性经验，，对同样多、多、少有了初步的认识，对一

一对应的方法比较两组物体的多少，学生要重点掌握。

学情分析：

学生从已有的知识经验出发，在已有的感性经验基础上，充分体

验同样多、多、少的含义，并通过合作交流，体会互相学习的兴趣。

教学目标：

1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方

法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习

热情。

3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

教具学具准备：数字卡片学具盒

教学过程：

一、创设情景，调节情绪。

师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个有关小动物们的

故事。题目是一一小兔子帮小猪盖房子。

二、引导操作，探究新知。

1、出示小白兔帮小猪盖房子情景图。（实物投影演示）（进行助人

为乐的思想教育）

师：小朋友看了这幅图，想说什么呀？

1、学生观察、思考、汇报交流。

生1：图上有4只小白兔、3只小猪，还有2条鱼儿。

生2：我看到1张桌子，4条凳子，桌子上有3个苹果，4根萝卜。

生3：小白兔搬砖头，小猪扛木头。

3、动手操作。

（1）师：小朋友能用自己的学具摆一摆你看到的几只动物？（教师

巡视）

（2）学生摆完，同桌相互观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

4、设疑激趣。

师：我们看到了小白兔和小猪都在劳动，小朋友能把它们劳动的情况

说说吗？那我们把它们比一比好吗？

(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较？也可以把什么和什么作比较？

(2)交流：把X和X进行比较。

5、探究方法。

(1)认识同样多(小白兔和水泥砖比)

①师：我们先把小白兔和水泥砖作比较，哪个多？哪个少？你是怎么

知道的？(这样设计旨在引导学生围绕谁和谁比？怎么比？比的结果

如何？进行讨论，留给学生思考探索与表达的空间。)

②动手操作：借助学具用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家

先想一想，再动手摆一摆。

③展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他小朋友摆的方法和他一样

吗？

④猜一猜：有几种摆法？(只要明确比的方法，不管直接比，还是间

接比，建立一一对应的比较方法，教师可以渗透“一一对应”的思想。

培养学生想法多样化，提法多样化，说法多样化。)

⑤揭示同样多：小白兔有4只，水泥砖有4块，小白兔的只数和水泥

砖的块数一样的，都是4,我们就说它们的数量同样多或一样多。

⑥练习训练：课后第8页第1题。

(2)理解谁多谁少。

①师：接下来我们再把哪几种事物之间进行比较？看看什么多？什么

少？怎么比较？比的结果是什么？请小朋友先摆一摆，再说一说。

A、小朋友独立思考。

B、小组交流。

C、全班交流。

④学生表达：4比3多，还可以怎么说？（3比4少）

⑤再让学生进行比较、讨论、交流。

生1：水泥砖与木头比。

生2：萝卜和苹果比。

生3：凳子与桌子比。

（设计意图：比较的方法是多样的，让学生围绕谁和谁比，怎样比？

比的结果如何？进行讨论，留给学生思考探索和表达的空间，在实践

中感悟可以用一一对应的方法比较物体的多少，渗透“一一对应”的

思想。）

三、巩固与发展

1、师：在这幅小白兔帮小猪盖房子的情景图中，除了小白兔、小猪、

砖头、木头之间可以进行相互比较外，还可以怎么比？

2、同桌交流：说一说谁多？谁少？也可以用数字说一说它们比的结

果。

3、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

4、完成课后第8页第2题：摆一摆，说一说。

5、填一填:

1比2()2比14()4比2()2比3()

（设计意图：比较的方法是多样的，一一对应是生活中原有的比较物

体经验的提升。比较方法的选择权在于学生。）

四、总结谈话，揭示课题。

1、小朋友，今天我们学了什么？你能谈谈你的收获和想法吗?

2、揭示课题：比多少。

四、板书设计

比多少

同样多多少

随堂测试：比一比（对的在（）里画“，错的画“X”。）

教学反思:

第三课时整理复习

课型：复习课

教材分析：本节课是对本单元知识的整理和复习。

学情分析:学生在前两节课的基础上，学会了数数和比多少的方法，

在本节课惊醒巩固练习。

教学目标：

1、通过数数活动，进一步了解学生的数数情况。培养有条理地观察

的习惯。

2、使学生通过操作，进一步知道“同样多”“多”“少”的含义。

3、激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学重点难点：

1、学会数数的方法，并会按一定的顺序数数。

2、知道“同样多”“多”“少”的含义。

教学过程：

一、创设情境

亲爱的小朋友，我们已经学习了一个单元的知识了，这节课我们

把所学的内容回顾复习一下。希望小朋友们在这节课中有更进一步的

提高。

【设计意图】向学生简要的介绍一下这节课所学的内容，让学生

有目的性的去学习。

二、整理与复习

师：回忆在这两个单元中学习了哪些知识?

(1)让学生自由说。

（2）同位之间互相说。

（3）指名回答。

根据学生的回答把重点的内容记录下来，形成网络结构图。

数一数（重点讲解数的方法）

准备课

比多少（多、少、同样多）

（形成网络图后，根据相关内容，老师可以列举生活中的例子，

学生也可以举例说明）

【设计意图】根据学生的回答，教师有目的性的形成网络结构图,

目的是让学生对所学的知识有更清晰的认识，通过学生列举生活中的

例子，使学生进一步体会到学习数学的重要性。

三、综合练习

1、看图数数，连一连（共8分）

2、想一想，连一连（共12分）

3、想一想，哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多，就在那

幅图的下面画“（共6分）

4、哪种少，在少的那种图形上涂颜色（共10分）

△□口△0000

【设计意图】通过练习巩固学生所学的知识，在原来知识的基础上使

所学知识有进一步的提高。

四、梳理知识，总结升化

同学们这节课你有什么收获?你对自己有怎样的评价？

【设计意图】让学生再次回顾一下所学的知识，在头脑中形成网

络。

板书设计

数一数

准备课

比多少（多、少、同样多）

当堂检测:

二、看数圈图。

三、哪种图形多，在多的一种后面的括号里画“J”。

1.☆☆☆☆☆☆()

OOOOOOOO()

2.♦♦♦♦()

△△△△△△△()

四、你会画什么，就在右边空框里画什么，要画得与左边同样多。

乖乖耶

教学反思:

第二单元位置

教材分析：

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依

照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场

景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、

探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”

的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，

引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，

发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

学情分析：

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基

础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几

个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、

“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体

的相对位置。

课时安排：3课时

上下、前后一一1课时

左右----------1课时

整理和复习——1课时

第一课时：上下、前后

课型：新授课

教学内容：课本第9页及练习二1、3题。

教材分析：

本节内容，主要让学生辨别两个物体的上下前后位置关系，还可

以选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下前后方位的

相对性，目的在于培养学生的空间观念。

教材通过排队上车图，说明前后位置关系，使学生明确前后的标

准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，而且参照物变了，前后

也可以转换，目的在于培养学生的空间观念。

学情分析：

学生对上下前后的位置有一定的认识，但不够深刻，通过本节课

学习使学生明白上下前后方位有相对性。本部分内容学生也能完全正

确的辨别，可放手让学生独立进行辨别。

教学目标：

1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对

位置。

2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或

他人所在的位置和方向。

3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中

的价值，发展学生积极学习情感体验。（新课标体现）

教学重点：能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表

达

教学难点：体验上下前后位置的相对性

教具学具准备：挂图、彩笔、纸

教学过程：

一、联系生活，揭示课题

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

学生自由说。

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

学生汇报。

板书课题：上下、前后。

【设计意图】让学生联系生活实际说一说，为学习新课作铺垫。

二、新课

1.上、下

出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊,

谁能把自己从图上看到的情景说一说？

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

【设计意图】让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生

用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

2.前、后

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”

来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢

的小动物的位置，指名说。

【设计意图】让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性。

三、集体游戏

1.一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时一，向全体同学说一

说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后

2.画鼻子

在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学

生需

蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

【设计意图】游戏的设计，使老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，

在玩中巩固了知识。

四、全课小结

今天学习了什么内容？

板书设计：

上

前后

下

随堂测试：填空:

1、红灯在黄灯的（）面，绿灯在黄灯的（）面。

红灯亮，汽车停，绿灯亮，汽车行。汽车、行人靠马路的（）

小朋友们！你们也要遵守交通规则啊!

2、小朋友排队做早操，小明的前面有3人，后面有4人。

（1）队伍中哪个是小明？在他头上“。

(2)这一队伍一共有()个小朋友。

(3)前面3个和后面3个都是1班的学生，1班一共()个。

其他同学都是2班的，2班同学一共有()。小明是()

班的学生。

教学反思：

一年级数学上册第二周备课

第二课时：左右

课型：新授课

教学内容:课本第12页及练习二第3、4、5题以及有关左右的活动。

教材分析：

教材安排了两个例题，例1帮助学生建立左右标准，练习二安排

了学生喜欢的贴画帮助学生巩固有关左右的知识。

学情分析：

学生对于以自身为中心的“左右”辨别尚未发展完善，需要教师引导

学生以自身为中心，过渡到以自然标志为中心进行辨别。

教学目标：

1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”

方位感的过程。

3.能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。

4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人

交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。(新课

标体现)

5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教

育。

教学重点：理解左右的意义。

教学难点：分清左右。

教具、学具准备：录音机、磁带、学习用品。

教学过程：

一、感知自身的左右

1.创设问题情境。

师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？

问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

2.体验左、右。

(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。

师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

(3)说一说。

师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可

以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋

友吗？

(5)生说。(要求学生摸着说。)

(6)揭示课题。

3.小游戏：听口令，做动作。

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

【设计意图】由儿童喜闻乐见的游戏进入，使学生身不由己的参与到

学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处

处有数学。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1.找一找。

(1)第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？

(2)第二横排中，从左往右数，第一个同学是谁？从右往左数，

第一个同学又是谁？

师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

(4)同桌互相说一说。

你的左面、右面都有哪些同学？

(5)全班交流。

2.解决生活中的实际问题。

(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的

前、后、左、右的知识帮小猪找家。

(2)学生展开讨论。

(3)计算机演示结果。

(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

【设计意图】从学生熟悉的事物入手，通过找邻居，让学生用所学知

识解决身边的问题。

三.游戏巩固认识。

(1)师生齐举左手。

(2)师与生演示。

老师的右手搭在同学的哪只肩上？

老师的左手搭在同学的哪只肩上？

学生的右手搭在老师的右肩上。

学生的左手搭在老师的左肩上。

(3)两生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手裕在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

(4)全班齐做。

【设计意图】这一环节，让学生在活动中体会到了左右的相对性，在

玩中巩固了知识。

四.解决生活中的实际问题，增强应用意识。

(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？

(3)汇报：计算机演示结果。

师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时

我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

【设计意图】利用所学知识解决生活中的实际问题。

四、联系学生生活实际，拓展运用

1.计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

3.师小结，全课结束。

板书设计：认识左、右

左右

右左

随堂测试：

1、下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一块儿看动画片呢!

请你说一说。

(1)坐在小芳左边的是()，坐在小芳右边的是()。

(2)小芳的前面和后面分别是什么？

(3)电视机放在桌子的()面，桌子下面是什么？

(4)观察你家里的物品是怎么摆放的，说说它们的位置。

教学反思:

整理和复习

课型：复习课

教学内容：(P13练习二第6题及自行设计题目)

教材分析：

位置关系的认识在人们的生活中是非常重要的。本单元编排了左

右、前后、上下三种位置关系。在内容设计上，采用先认识左右，再

认识前后，最后认识上下的编排顺序，体现了从自身视点到平面，再

到更为广阔的视觉工会建的认知发展思路。教学注意点：根据学生的

实际情况，设计相应的练习帮助学生进行巩固。

学情分析：

本节课是在儿童对上、下、前、后、左、右已有初步认识的基础

上，综合以上几种情况来确定物体的位置，使学生能采用适当的方式

描述物体间的位置关系。

教学目标：

1.能在具体情景中，确定物体上下前后、左右的位置与顺序，并能

用自己的语言表达，描述物体的位置。

2.在具体活动中，让学生进一步体验上下前后、左右的位置与顺序,

初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

3.使学生在学习活动中感受数学与现实生活的密切联系，获得积极

的情感体验。

教学重点：学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位

置。

教学难点：运用所学上、下，前、后，左、右的位置关系解决生活中

的数学问题。

教具学具准备：书本，文具等。

教学过程：

一、激趣导入，感知上下、左右、前后。

学生用上下、左右、前后等词说一句话，介绍自己周围的同学的位

置，或教室里摆的东西和自己课桌上摆的东西等。

二、操作观察，在游戏中理解上下、左右、前后。

1、按要求摆：把练习本放在课桌的中间，把数学书放在练习本的左

边，把橡皮放在练习本的右边，把文具盒放在数学书的前面，把铅笔

放在练习本的上边。摆完后师生交流评价。

2、刚才同学们摆得又好又快，老师想祝贺你们，让我们握握手好吗？

师和学生面对面握手，问孩子们有什么发现？（我们伸的都是右手，

为什么不一样呢？方向不同，左右不同。）

3、小游戏。

（1）请同学们起立，我们一起来做：伸伸你的左手，伸伸你的右手,

左边拍拍，右边拍拍，左手摸右耳，右手摸左耳，拽拽小耳朵。（可

以找学生和同学们朝同一方向演示两遍）

（2）找6个同学到前面听口令作游戏，三个同学和同学们朝同一方

向，三个同学和同学们朝相反方向，下面的同学是小评委，你们要认

真看台上的同学做的对不对。

伸伸你的左手伸伸你的右手

拍拍你的左肩拍拍你的右肩

跺跺你的左脚跺跺你的右脚

左手蒙右眼右手蒙左眼

往前走一步往后走一■步

往上看往下看

（设计意图：学生在具体情境中，进一步体会左右的相对性。）

三、拓展练习，运用左右

师：现在老师想考一考大家，想想平时我们大家上下楼道或在人行横

道走都要靠哪边呢？这里有几个小朋友，有的要上楼梯，有的要下楼

梯，现在我们就一起来看看，谁走得对呢？这样做有什么好处？(避

免相撞。)

出示课件，学生评论。

平时，我们上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

四、巩固深化，解决问题

课件出示一些习题。

五、总结本课，畅谈收获

师：这节课你学到了哪些知识？懂得了哪些道理？你认为自己表现得

怎么样？

随堂测试：

一、看图填空

(1)小鸟在小狗的()面.

(2)小狗在小老鼠的(）面.

(3)小老鼠在小狗的(）而.

二、1BI-

i、在喜洋洋的上面画A（）

2、在喜洋洋的下面画一口）

3、在喜洋洋的左面画一Q）

4、在喜洋洋的右面画Y5（）

板书设计：

整理复习

教学反思:

第三单元1—5的认识和加减法

教材分析：

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一

部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1—5的认

识和加减法，再教学。的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最

基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生

初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处

和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数

字和初步建立数感、符号感。

学情分析：

本单元由于数小，抽象程度较低，学生理解也比较容易，。大部分

学生在入学前对5以内各数已有了一定的认识，学起来比较容易。

教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各

数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号”的含义，知道用词^（大于、

小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、.使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内

的加减法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，

运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

教学重、难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

课时安排：10课时

1、1—5的认识...................3课时

2、加减法的初步认识...............5课时

3、0的认识和有关的加减法.........2课时

第1课时1—5的认识

课型：新授课

教学内容：课本14——16页及练习二1——8题

教材分析：

教材通过让学生看野生动物园图，数图中的人和物，抽象出1——5

各数，同时对学生进行保护野生动物的环保教育。

学情分析：

5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个，由于数小，抽象程度

较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内各数已有

了一定的认识。

教学目标：

1、会读、会认、会写1-5以内的各数，并注意书写的工整。

2、能用1--------5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建

立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：会写1-5各数，初步建立数感。

教学准备：

师：各种动物的卡片5张以内，1—5的数字卡片，5根小棒，实物投

影仪

生：1-5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：

一、看数说数

教师出示1、2、3、4、5o

问：你认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你知道些什么？

你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？

你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗?

（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。）

【设计意图】通过亲自找一找，让学生感知每一个数都是前一个数的

基础上添1得来的。

二、看图找数

刚才找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多，老师这儿

有一幅图，你能找找图中的数吗？

教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。

三、说一说

小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我

们换种方法。

观察14页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3

朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用

3个苹果，他们都是3。你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2

呢？4呢？

四、比一比

1、谁的眼睛最亮？

电脑里展示图片，请小朋友仔细观察，说出有几个？

2、谁的耳朵最灵？

教师在3个茶叶罐中装入围棋子，请学生听声音判断多少，排好次序

再一一验证。

五、写一写

观察1、2、3在日字格中的位置，说一说象什么。

看教师写，注意书写顺序。

学生在书上的日字格里描一描，将好的作品展示给大家看。

六、做一做：完成练习二1——4题。

七、课堂总结

板书设计：1—5的认识

12345

随堂测试

1、看图写数。

教学反思:

第2课时1—5数的组成

课型：新授课

教学内容：课本19、20页及练习二第8题。

教材分析：

课本19页以4的组成为例进行教学。通过教师引导学生摆红花的

活动让学生得出4的组成，在第20页，让学生以小组合作的形式探

索5的组成规律。

学情分析：

数的组成知识是学习加减法的基础，要注意这方面的教学。通过实践

活动让学生直观的了解5以内数的组成。

教学要求：

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透

有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

教具学具准备：数字卡片学具盒

教学过程：

一、复习旧知

1.数数练习：顺数1〜5,再倒数。

2.手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。

二、进行新课

（一）创设游戏情境，小组学习5的组成。

1.创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小

棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和

你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

2.交流展示：指名分法不同的学生到前面来展示。

3.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

4.小结。通过分小棒我们得到了5的组成。

5.引导观察，发现规律。

你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？

（二）、做一做

1.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？

②右手藏1个

③右手藏2个

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有

什么办法？

【设计意图】把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点。

2.对口令。

3小组自学4、3、和2的组成

（三）刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着

编出4、3和2的组成。

1.填方框（第19页下面）。

看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。

（四）指导看书。

边说边填。指名板演。订正。

（五）做一做。

1.动手操作。教师出示数字卡片5,学生摆学具，同桌操作。在操作

的基础上用5的组成连线。

2.对口令。

三、巩固练习

1.男女分读组成。

2.第8题。

边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。

订正。

四、全课小结：今天你学会了什么？

板书设计1—5数的组成

随堂测试：1、在口里填数。

3□

教学反思：

一年级数学上册第三周备课

第3课时练习课

课型：练习课

教学内容：复习1—5的认识、比大小，第几和5以内数的组成。

教材分析：

本部分内容是对1—5的认识、比大小、第几和5以内数的组成

的巩固练习。

学情分析：

大部分学生对1—5的认识、比大小、数的组成掌握的比较好，对于

数的序数含义部分学生还是不太理解。

教学重难点：学生自行提问，自己解答的能力的培养

教学准备：练习题，试卷

教学过程：

一、复习：

回忆2-5的数的组成。

二、练习：

1、男女生分别读组成.

2、按照数的组成填空.

50304()

()24132()21

3.按数的顺序填空.

1()334()5()()2

4.从大到小排一排。(10分)

40152

()>()>0>0>()

5.从左边起在第四个下面回J；从右边起在第三个下面IffllX.

♦♦♦♦♦

()()()0()

6.在。里填上〃>〃、〃或〃=〃.

503202405304

7、看图写数.

()()()()

【设计意图】通过练习使学生积极参与富有趣味的学习过程。

三、小结

板书设计：练习课

随堂测试：1、看图填数。

3多•

生5比^^少();飞当比%＞多()

教学反思：

第4课时加法的初步认识

课型：新授课

教学内容:课本24页及练习五第1题。

教材分析：本节教材的重点是理解加法的含义，并能说出加法算式。

学情分析：

为了让学生加深加法含义的理解，通过学生亲身体验合并的活

动，使学生对加法含义有了更深一层的理解。

教学目标：

1、初步认识加法的意义，认识+、=,能正确读出加法算式，能通

过操作计算5以内数的加法。

2、培养学生的观察能力，口头表达能力和实际操作能力。

教学重点和难点:

重点：初步建立加法的概念.

难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法.

教具学具准备：

小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小

棒

教学过程：

一、复习：

1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。

2、看图填数字：

3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。

4、按顺序填数：1（）3（）5。

5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。

二、新授：

1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后再贴2张圆纸片，指名上来

在图下写数字，合起来是几？（同样请小朋友上来也可以）

2、从图象抽象出数字，把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”

表示，板书“+”

3、引导学生说出3+1是多少，用数字表示是多少？边说边写

“3+1=4”

4、我们把3和1合起来，用加法计算。（板书课题：加法）

5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）

可边读边做手势。

6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，

并列式。

7、再举个例子，学生自学。

8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并

把式子写下来

1+22+11+33+1

9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。

【设计意图】教师采用多种形式的训练，促进学生对知识的内化过程。

三、练习：

1、课本24页做一做，学生边动手摆边说式子和得数。

2、练习五第1题

四、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？

板书设计

加法的初步认识

3+1=4

随堂测试：1、请你先认真地看图，然后想一想，再填数。

课后反思:

第5课时5以内的加法

课型:新授课

教学内容：课本25页及练习五第2题。

教材分析：

本部分教材的教学重点是激励每个学生说出自己计算3+2=5的过

程。难点是使学生学会用数的组成知识来计算5以内的加法。

学情分析：

教材根据儿童的不同思维方式和思维水平突出体现算法多样化的思

想“承认学生间的这种差异，要因材施教。

教学目标：

1、使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的

算法正确计算5以内的加法。

2、使学生感受与同伴交流的乐趣。

3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。

教学重点：激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。

教学难点：使学生学会用数的组成知识来计算5以内的加法。

教具学具准备：课件学具盒

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、数数，从1一5。

2、拍手游戏：复习5以内数的组成。

3、揭示课题：今天我们学习5以内的加法。板书课题：5以内的加

法

二、小组合作，探究新知。

1、出示主题图

课件显示：3只松鼠在树上玩耍，又跳来二只。

2、说图意

谁能把你看到的情景完整的说给大家听。（指2—3名同学）

图意：3只松鼠在树上玩耍，又跳来二只，树上一共有多少只松鼠。

3、列式

树上一共有多少只松鼠呢？怎么列式呢？学生回答后师板书：3+2=

4、说算理：3+2等于几？你是怎么想的？在小组内交流交流。

5、汇报

大约有3种算法

①看着松鼠图1、2、3、4、5这样数出来的。

②从3开始接着往下数一个数4、5数出来的。

③因为3和2组成5,所以3加2就得5o

师：同学们真聪明，一下子想出这么多办法！以后计算这样的题时你

喜欢哪种方法就用哪种方法，好吗？

【设计意图】教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，

尊重学生自己的选择，很好的体现了《标准》的基本理念。

三、巩固提高，拓展延伸

1、做一做

①课件出示小猫图。请学生看图说图意，再请小朋在在全班交流。

②学生汇报算式：4+1=51+4=5

③指名说说你是怎样算的。

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步行感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。）

2、摆一摆

指名到前面摆一摆，说一说（其余桌上摆、说）

3、开火车（卡片出示）

2+1=3+2=1+3=2+2=4+1=

1+4=3+41+2=2+3=

四、全课小结，体验评价。

今天同学们学的都很认真，谁能谈谈自己的收获。

板书设计：

5以内的加法

4+1=53+2=52+3=5

随堂测试：1、看图列式计算。

□OD□□□□=□

教学反思:

一年级数学上册第四周备课

第6课时减法的初步认识

课型：新授课

教学内容：课本26页及练习五第3题。

教材分析：

教材的编排与加法的初步认识类似，教学情境是加法的继续，使

学生知道减法的含义。

学情分析：

整个教学过程都是在学生的活动中完成的，通过操作活动使学生逐步

理解减法的含义。

教学目的：

1.通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。

2.在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。

3.培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。

4.培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

教学重点:

1.理解、体会减法的含义。

2.联系生活实际，解决实际生活问题。

教具学具准备：

多媒体课件，磁性小棒5根。每个学生准备5根小棒。

教学过程：

一、复习巩固，提示课题

1.口算（开火车），用卡片。

2.说一说你在生活中发现了哪些加法问题？生答。

二、创设情境，探索新知

1.出示气球图。（课件）

（1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？

（2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。（教师巡视，给发

展水平较低的学生示范）

（3）请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听

听。

（4）全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班

同学听听？

（5）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的

金话筒，老师给他们每人奖励一个小星星奖章。

（6）气球飞走了一个，飞走是什么意思？（生答）飞走也可以说

成是减去的，是从几个里减去了几个气球。4个气球用数字几来表示,

飞走一个用数字几来表示？（师板书41）,从4个气球里减去了1个

气球，要用这个符号来表示（在4与1的中间写上减号）（师：指着

“一”这个符号是减号，表示从4个气球里减去了一个，一起读一次

“减号”，这个式子读作4减1。）

（7）4减1得几？（生答后完成等式，谁会读这个式子。学生

齐读两次。）

（8）在这个算式中“4、1、3、一”分别表示什么，谁来说一说？

还可以表示什么？

（9）小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯脑筋、积极发言的

小博士，老师给他们奖励一个小星星奖章。谁是认真听讲的小白鸽

呢？好，我们再来看下面这幅图。

【设计意图】用气球实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与

演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。

2.出示气球图。

（1）谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。

（2）根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？

（3）你能像刚才那样用一个式子来表示吗？（4—2=2）

（4）4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说？

（5）请小朋友们来评一评，刚才这几位小朋友说得怎么样？

师：小朋友们，看一看，哪一组同学是坐得最端正，挺起胸

膛专心听讲的小白鸽？

3.小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的？

三、操作、交流学习

1.请小朋友们看老师这儿，我先摆2个小圆片，然后拿走1个,

谁能根据老师的操作说一个减法算式？

2.学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。

看哪些同学合作得最好，能得到今天的合作星。

3.小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容

都是从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。

四、联系生活，领悟运用

师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说

一说好吗？

小结：小朋友们提出了这么多生活中的数学问题，你们认为自己

棒不棒？夸夸我们自己。

师：你认为我们这节课谁学得最认真，谁发言最积极，谁最会倾

听别人的发言？

五、总结回顾

1.这节课你学到了什么？

2.回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题。

板书设计

减法的初步认识

4-1=3

4-2=2

随堂测试：1、请你先认真地看图，然后想一想，再填数。

5-口=口一:□□□

教学反思：

第7课时5以内的减法

课型：新授课

教学内容：课本27页例题及做一做和练习五第4题。

教材分析：

本部分教材的教学重点、难点是能正确计算5以内的减法，进一

步理解减法的含义。

学情分析：

学生在加法含义活动的基础上，增加一个活动，进一步明确减法

的含义。在联系中可让学生先操作再说算式，互相当小老师的方法。

教学目标：

1、掌握5以内的减法，初步体会用数的组成来计算5以内减法

是最简便的方法。

2、使学生在观察、操作、交流中理解和学会减法的计算方法。

3、初步培养学生合作交流的意识，体验自主学习的乐趣。

教学重点：正确计算5以内的减法。

教学难点：自主探索减法的计算方法。

教学用具：挂图、数字卡片，学具盒等。

教学过程

一、创设情境，提出学习目标。

1、拍手游戏。（5以内数的组成）

师：我拍2o

生：我拍3o

合：2和3组成5。

2、分一分、说一说。

把5个圆片分成两堆，可以怎么分？

3、出示挂图，说说你知道了什么？还想知道什么？

4、今天我们继续学习减法。（板书课题）

5、出示学习目标：

（1）自主学习课本27页松鼠图，想想你知道了什么？

（2）与同桌说说你是用什么方法来计算5以内减法的？

二、互动交流，展示成果。

（一）、自主学习，小组展示。

1、独立学习课本27页松鼠图，想想你看懂了什么？（小组交流,

教师及时帮助）

2、小组展示。

3、小结。

（二）全班展示，激发冲突。

1、全班交流，体验算法。

刚才老师看到同学们都学得很认真，你想把自己学到的知识说出

来，与全班同学一起分享吗？

（要求学生展示后，互相质疑，激发冲突，让学生对减法计算方法

的多样性，及选择最简便的方法有一定的体会）

结合学生回答，可板书如下：

5—3=2

想:数数，1,2,3,4,5。

倒着数，5,4,3o

5可以分成2和3o

师：看来减法的计算方法是多种多样的，你最喜欢哪种算法？为

什么？

三、检测成效，拓展延伸。

1、独立完成课本27页“做一做”第1题。

（1）交流时先说算式，再说说你是怎么想的。

（2）仔细观察这两组算式，你发现了什么？

2、完成做一做第2、3题。

3听题列式。

(1)、今天的作业有5道题，小方已经做了3道，他还要做几

道？

(2)、妈妈买回5个桔子，吃了4个，还剩多少个？

4、游戏活动。

同桌两人用准备好的1——5的数字卡片，两人各出一张，用大

的数减去小的数，比比谁算得快，卡片归谁，最后谁的卡片多谁就获

胜。

【设计意图】游戏，学生最感兴趣，参与积极性高，活动效果好。

四、总结反思。

1、这节课你有什么收获？

2、你还有什么不明白的地方吗？

板书设计

5以内的减法

5-3=2

随堂测试：看图列式计算。

「一————一一一—一-1

々—I☆—一一一☆一一一☆一一一☆一一[」

□OD□□。口=口

教学反思:

第8课时练习课

课型：练习课

教学内容：练习五5一9题。

教材分析：

本部分教材的主要内容是对前几节的小节，对加减法的综合运用。

学情分析：

学生对本部分内容有了一定的基础，对直接写得数的题掌握的不错。

在看图写算式中可能会出现很多问题，重点指导第8题。

教学目标：

进一步理解加法和减法