小班教育教学反思

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小班教育教学反思1

最近，我们班有些小伙伴因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，常常和小伙伴争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小伙伴打架，不当心会遇到别的小伙伴。

一天早晨，谢雨辰的奶奶来幼儿园问我：“老师，谁是杨明浩?昨天我的孙子说杨明浩打他了，今日也不情愿来园。”就在这时，杨明浩进来了。一进门就说：“老师早”我很自然地和孩子打招呼“杨明浩早”那位家长也迎上去说：“你就是杨明浩?你打他了?”她指指自己的孙子说。杨明浩先是看了看我，然后又看看那个小伙伴，说“我没有打他”。杨明浩妈妈说“杨明浩，你打小伙伴了?以后可不能这样了。”杨明浩很委屈的说“我没有打他”。看到这，我觉得杨明浩被冤枉了，由于他好几天没来上学，再就是平常他真做错了事，老师批判他都会说以后我不敢了、我听话;但假如冤枉了他，就会据理力争。

针对这件事我做了反思：依据幼儿的年龄特点，小班的孩子有意打人的现象的确不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。因此，作为老师应留意多观测了解每一个孩子，留意这方面的常规教育，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要渐渐走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小伙伴。玩玩具时不争不抢、大家一块共享。再就是多与家长沟通，请家长伙伴遇到这样的事情千万不要焦急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的冤枉孩子。共同为孩子们制造一个宽松和谐的教育环境。

小班教育教学反思2

做为一名幼儿老师，我知道生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园集体生活的“必修课”，也是老师做好课堂管理的“基本功”。教育心理学指出：人的进展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域。作为一名大班老师，我在管理中应当转变传统的教育方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，关怀每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？我觉得的有以下几个方面：

一、制造融洽的师生关系

和谐的师生关系是教学与管理的前提。平常，我比较喜爱和孩子们“疯”到一起，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜爱的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神沟通来了解他们，发觉他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是胜利的，为了这个我也在更加的努力。

二、重视孩子的习惯养成

现在的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬,老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐烦教育和日复一日的训练养成。还有许多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平常的认真观测与发觉总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小伙伴都要玩，哪些事情很危急，是不能做的呢。虽然孩子们讲解并描述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌控了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避开老师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。

三、树立孩子的主人翁意识

让孩子有机会参加班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不简单：打扫卫生，装饰教室，管理小伙伴，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。

四、重视孩子的性格化教育

我们的教育对象是一个个有思想、有性格的孩子，而且他们每个人的性格都存在很大的差异。因此，在平常的教育过程中，我特别着重孩子的性格差异，针对孩子的性格、爱好、爱好等特点来开展教育工作。

五、加强家园联系

幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参加的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册和家进步行沟通沟通心得；平常我比较着重和家长的语言沟通，为了保证班级管理的顺当进行，取得最正确的`效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要协作的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地进展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很愿意参加我们的教育活动，援助孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既方便了我们的教学又节约了我们的财力。

小班教育教学反思3

一、选材符合小班幼儿的年龄特点。

我们常常在说科学活动很难上，而小班的孩子无意意识占优势，规律思维技能缺乏，给他们上科学课就更难了。但小班的孩子求知欲、想象力、探究欲并不比中大班的小伙伴弱，他们同样喜爱动手操作来发觉其中的科学神秘。因此，我设计了小班科学活动《好玩的磁铁》，主要让我们的孩子在玩的过程中，去感受，去探究、去发觉。既让孩子获得有关磁铁的一些知识，又培育了他们对科学探究的爱好。

二、教具新奇，吸引孩子的留意力。

在一次观看艺术创想的节目中，我看到尼尔叔叔出示一幅漂亮的图画，他一边说一边使图画中的汽车开动起来，整幅画一下子似乎活了起来。我被吸引了，觉得这个创意特别棒。我想假如我上课的时候也用到这样的教具，那么我班的孩子肯定会感到特别得奇妙。从而对科学活动产生深厚的爱好。本次活动，我就制作了这样一幅“奇妙”的画。画上的小动物会动。当我利用磁铁使画上的小动物动起来的时候，孩子们的留意力都集中在这幅“奇妙”的画上，他们就发挥想象力，想着小动物为什么会动呢?孩子们大胆讲解并描述。幼儿说：“由于小动物长了脚，它们就能动呀”，也有的幼儿说：“小动物听老师的话”还有的幼儿说：“老师手里拿着小棒，赶着小动物使他们动起来”。

三、孩子们自主操作，探究并发觉小动物动起来的真正缘由。

我为孩子们提供了三样操作材料。泥工板、小动物的图片和一块磁铁。第一次操作的时候，我没有说操作要求，而是让幼儿自己去探究，发觉。当孩子们一次又一次操作失败的时候，我鼓舞他们不要放弃，想想其他的方法，再来试一试。当孩子们胜利的时候他们会特别兴奋，大声地对我说：“老师，我的小动物动起来了。”于是，我让两个胜利的幼儿来介绍自己是怎么让小动物动起来的。然后大家一起再次操作，感受胜利的喜悦。

四、本次活动最大的亮点：

1、孩子们都能开动脑筋，自己动手操作、探究、发觉磁铁能吸住铁的东西，并能利用这一原理使小动物图片在泥工板上自由的动起来。

2、我班的孩子常规特别好。当我说：“孩子们，放下手中的东西回到自己的座位上。”孩子们听到后能快速地回到自己的座位上，这样活动才能顺当地进行。

五、不足之处：

幼儿第一次操作的时候，我是让他们自由探究、发觉磁铁能吸住小动物的图片，移动磁铁使小动物在泥工板上动起来。孩子们刚开始操作兴致很浓，可尝试了几遍都没有胜利的时候，有些孩子就不耐烦了，急着问：“老师怎么玩呀?我的小动物怎么不能在泥工板上动起来呀?你帮帮我好吗?”还有几个孩子干脆放下了手中的操作材料，看着边上的同伴操作。

我觉得现在的孩子都是在大人们的呵护和宠爱下长大的，他们的依靠性很强，受挫折的技能比较弱。一旦遇到困难就想请大人援助或放弃。在这次活动中就表达了出来。以后我将多开展这样的探究活动，并启发、引导幼儿自己操作、探究、发觉一些科学的神秘。

通过在本次的科学探究活动，我明白了科学探究活动就是要大胆让幼儿自己去发觉，放手让幼儿玩，让老师成为活动的正确引导者，让幼儿真正成为活动的主人。

小班教育教学反思4

通过这次月检的过程中，让我发觉许多让老师们惊异的事情，小伙伴们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。每天在不同的时候，利用充分的时间，为小伙伴们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我建议老师们应当抓住这样的契机，更好的让孩子去接受知识，而不是让他们死记硬背。

对于亿童英语来说，幼儿们通过vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的留意力。同样，利用充分的时间去播放vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到认识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，每天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我相信肯定会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。

每一个孩子的将来都是需要家长和老师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。可爱的孩子们，老师相信你们可以通过努力，达到同一个效果，那就是为了美妙的明天，努力制造，为了自己的将来，打下最辉煌的基础。老师相信你们，加油。

小班教育教学反思5

一个班级能有良好的班级常规预示着这个班上的孩子能很好地进入学习状态，或者能和孩子们很好地相处，沟通，与老师的关系融洽，能与集体活动中的各个方面协调全都。所以常规的培育对于小班的孩子来说，是特别重要，也是比较难的一个步骤。初入园的小班孩子在幼儿园常规上是一张白纸，写满这张纸，我们得从白纸的左上角开始一行一行往下，一步步地渐渐地写好，写深刻，其实每一个常规的培育对于孩子们来说，都应当是一件欢乐的事，那如何做到这一点呢，我觉得要留意以下三点。

1.用游戏的我方法。游戏性的情境能吸引孩子的留意，令他们主动地参加常规的练习，并能使他们印象深刻，如排队做操的常规，前排火车头，后面的小火车车厢跟整齐，孩子们都很愿意去开小火车。

2.语言明确简练。小班孩子耐烦少。就比如，我们常用的上课坐坐好的对唱就比较好：小手！放放好！小眼睛！看老师！小嘴巴！闭起来！等。

3.坚持每次的巩固。坚持对于老师来说或许比较难，每一次去提示孩子，说同样的话，也会令人感到枯燥，但相对来说又是特别重要的。正应了那句话：习惯成自然，那就是常规。

小班教育教学反思6

提高同学的自我爱护技能是同学安全教育的重要内容。实践证明，体验是同学进展技能、形成技能的最好途径。同学安全教育，老师只是一味地反复嘱咐或是训斥，而没有真正让同学去体验、去感受，那么同学是无法形成良好的技能的。笔者通过多年对学校安全教育管理的实践、总结、反思，认为同学自我爱护技能的培育，应从小事入手，在小事中让同学体验自我爱护的重要性及自我爱护的过程，从而形成技能。

一、在小事中查找教育机会去丰富同学的自我爱护体验。

例如，现在有的学校生在削铅笔时不当心把手指割破，捏着伤口，哭着，跑进老师办公室恳求老师援助；有同学上体育课，不当心脚上擦破了皮，哭着……各式各样的大小问题都找老师或者找家长，同学没有自己处理的意识。针对这一点，我们的班级里是否可以开展一些活动，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决，同时，通过老师教，同学互帮互学练，让同学掌控一些简约包扎方法。学校或班上可以预备一些伤口消毒的常用药水，如医用酒精、红汞、双氧水等和一些包扎伤口用的物品，如创可帖、橡胶布、棉纱等，用来平常让同学尝试包扎一些稍微的小伤口。同学在学校里发生的一些小意外，能自行简约处理，并在处理时相互援助、相互协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救中的情感体验，既加强了自我爱护意识，又提高了自我爱护技能。

二、在小事中创设各种情境培育同学自我爱护的技能

教会同学自我爱护的方法，培育同学自我爱护的技能，使之有足够的技能和志气镇静应付突发事项，这是安全教育的目的，也可说是现代素养教育的一项重要内容。在创设的情境中，通过体验让同学学习自我爱护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。例如，发觉同学带了打火机到学校里玩，老师可利用这一次机会创设教室里着火的情境〔烧旧报纸，制造浓烟〕，()让全体同学参与火灾逃命演习。演习后要仔细进行总结，确定利用逃命知识逃命的同学，指出演习中存在的问题及其引发的后果。在这样的情景下，同学既能体验火场的焦灼场面，又学到了火场逃命方法，同时教育了违反纪律的同学，加强了大家防火意识，可谓一举多得。

三、养成同学良好的行为习惯远离安全事故

安全教育的最终目标是促使同学形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学