教育百科2012年教师招聘试题

考试：师德、教师法、教育法必考试教育心理学（中学）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分，在每小题列出的四个备1．西方第一本(教育心理学)作者是以下哪一位心理学家（）A．埃里克森B亚杰C．桑代克D．斯金纳2不同系统在发展的速度起迄时间到达成时间有不同的进程指的（A．发展的阶段性B．定向性C．不平衡性D．差异性3（）巴甫的经典条件反射属于（ ）A．信号学习B．刺激—反应学习C．连锁学习D．言语联结学习 C．泛化D．分化 ）A．顿悟过程B．同化和顺应过程C．主动地形成认知结构的过程D．试误过程 相关C．不成比例D．呈倒“U”型曲线m(a+b)=ma+mb1g(a+b)=lga+1gb 正迁 B．负迁 历史课中的历史和历史人物的学习属于（ 强度 B．差异 干扰 B．同化 D．痕迹 D．观念性、内潜性、展开性 B．高原 C．疲劳 为了学好英文，把英文单词“Tiger”联想成“泰山上的一只”这是 复述策 B．精细加工策略C．组织策 D元认知策 通过观察谈话等获得资料并以此为依据对个别学生进行评价这 配置性评 ， 二、填空题（20120分）请在青年初期学生的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化关键期是指在生命的早期，对某一特定的刺激特别敏感，过了一时期，我国教育心理学家主张学生的学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习根据迁移的内容不同，迁移分为一般迁移和具体迁移定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态知识的概括分为感性概括和理性概括现代认知心理学把人的系统分为瞬时、短时和长时技能是通过练习而形成的合乎法则活动方式品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果认知领域的教学目标，从低到高分为知识、、应用、分析、综合和评价发现学习是指通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种教学策略标准化成就测验的优越性有客观性、计划性和可比性教师的成长分为关注生存、关注情景和关注学生三个阶段动机具有指向功能、强化功能和激活功能课堂纪律是对学生课堂行为施加的准则与控制三、简答题（6530分（2分人类的学习除了要获得经验外，还要掌握社会历史经验和科学文化知识（1（1分（1分简述如何运用规律，促进知识保持（2）（3）（5）（2）（3）（5）（2）（3）训练（1分（4）教学经验（1分）（2）（3）（4）（5）环境（1分）（2）（4）结构（1分）（5）教学的原则有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则（1分）四、论述题（10分）比较三种直观方式的优缺点，谈谈如何提识直观的效果优点：不受时间、地点和设备条件的限制。缺点：不够直观鲜明、完整、稳定。提识直观的效果：①灵活选用实物直观和模象直观（1分）②加强此与形象的配合（1分）③运用感知规律，突出直观对象的特点（1分）④培养学生的观察能力（1分）⑤让学生充分参与直观过程（1分总1、节假日补课是国家教育部明令的，是一种行为2、主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用通用的普通话8、预防未成年人的教育目的是增强未成年人法制观念9《教育法规定国家建立以财政拨款为主其他多种筹措教育经费为辅的体制11、实施教育行政处罚的机关，除法律、另有规定的外，必须是县级以上人民政1213、参加教师资格考试有行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资1420015、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意学生。学校另谋高就”这种说法了——（B）A《学校管理条例》B《教师法》2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重，相互学习，相互帮助，其他教师在学生中的威信。关心集体，学校荣誉，共创文明校风。这是师德教育的——（A）A“双赢”协作原则B、和平共处原则A、献身于人民的教育事业B、职守，为人师表，积极进取。4、聘任或任命教师担任职务应当有一定的，每一一般为——（B）A、三年B、三至五年5《中民教师法》 起开始施行 A、1995年9月10日B、11二、单选（5分1《中民教育法》自（B）之日起开始实施。A、1990年9月1日B、年月日《中民义务教育法》是年4月12日中民（B）第三十八公布的。A、令B、令的，可以取得教师资格。A、教师资格B、教师竞聘上岗4（A）是全面党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德AB、加强和改进5（A）凡遵守和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》 A、B、世界公民（5分义务教育的实施，提高全民族素质，根据，制定本法（AB）A.B.教育法C.未成年人保D.预防未成年人法2、新义务教育定，实施义务教育，不收（AB）。A.学费B.杂费C.书费 的实际发展。（CD）A、耐心B、个性C、D、差4《中共关于深化教育全面推进素质教育的决定进一步全面推进素质教育,（CD）ABCD5（BCA、学历教育B、思想政治教育C、职业道德教育D、教育四、多选题（5分）等。（ABCD）A、教育方针B、政策C、D、教师职业道德规2、加强和改进师德建设的总体要求是：以列宁主义、——————为（BCD）A“八荣”B、思想C、D“三（BCD）A、B、爱国主义C、集体主义D、（ABC）、AB、学历或者教师资格考试合格证明C、教育行政部门或者受委托的高、D、教法合格5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，未成年人的合法权益，根据————制定了《使用规定（ACD）A、B、教育法C、劳动法D、未成年人保2、试分析义务教育学校不得学生的原因教师招聘考试：教育教学理论基础知识——新课程知l、新一轮的课程是建国以来的第8次课程。其大体分为三个阶段酝酿准备阶段(1999年-2001618个学科的课程标准，20种教科书试点实验阶段(20019月，382003年秋进入)；(3)(20042005年全面展开)教学的创新强学与课程的整合注重科学探究的教学提倡交流与合作的学习关注体验性教学，推进在教学中的应用3、基础教育的课程是实施素质教育的环节4、为了学生的发展是本次课程的根本理念逐步课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活适当减少国家课程在学校课程体系中所占的，将10％—12％的量给予地方强学与课程的整合，突出教学对课程建设的能动作用。(2)教学过程是师生(3)构建充满生命力的课堂教行体系。(4)实现在教学过程中的合理应用8新课程“文本课程体验课程教师由教学中的主角转“中的首席。10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为，13、新课程突出学习方式的，切实加强创新精神与实践能力的培养17、新课程从“精英教育”“大众教育18、新型的师生关系——、理解、双向。建立的途径——师生间的双向交流19改变原有单一的学习方式建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程的任务。教学资源的构建性，要求根据提供的资源与建议，重新组织课程资源教学过程的生，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分24、研究性学习：问题为载体、探究为、综合为特征《学记是世界上最早的教育文献比西方最早的古罗马的昆体《论家的教育300近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632以主义为基础，最早探讨教育学问题的是前克鲁普斯卡娅《国民教育与制度，马卡连柯《论教育。括智力、情感、意志品质、性格集体“差生”发展。主义观点认为，教育的是：生产劳动我国社会的教育内容是六艺（礼乐、射、御、书、数1912第一次学制是在1951年《中共关于教育的决定》颁布于1985年学生特征包括生理和心理特征教师各课面工作：钻研、了解学生、设计教法教学过程的中心环节：理解、形成概念知识能力谁为主两种教育论：形成教育论()、实质教育论(知识为主班级授课制在我国正式实行在清朝班是负责一个班学生工作的教师班工作的中心环节：组织培养班级体班集体形成的主要标志之一：形成正确的班了解学生的基本方法是观察法。第一章教育心理学概述 A、教学环境B、教学方法C、教学D、教学目，2、1903年心理学家 ， B、布卢 C、桑代克D、斯金3、教育心理学作为一门具有独立的的学科形成 A、20世纪20年代以前 B、20世纪20年代到50年代末C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪80年代以后第二章 ) C、平衡 2、早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为()。A、关键期B、守恒期C、转折期D、过渡期3、根据埃里克森发展阶段理论，12～18岁阶段的发展任务主要是培养()。A、主动性B、自我同一性C、勤奋感D、自主性的人们，特别是的影响和干扰，这种认知方式属于()。A、场独立型B、辐合型C、发散型D场依存型5、自我意识的发展过程中最先成是()A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我检验2、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性4、所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性5、前的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达 最近发展区。l生的学习方式。须根据学生认知差异的特点与作用，不断教学，努力因材施教。念作为划分智慧发展阶段的依据他把从婴儿到的认知发展分为感知运动前运算、感知运动阶段(0～2岁)前运算阶段(2～7岁具体运算阶段(7～11岁形式运算阶段(1l～15岁2、试述埃里克森发展阶段理论2、埃里克森发展阶段理论的基本观点，的或将导致形成积极特征，有助于发展健全；否则就会形成消极特征，导致向不健全的方向发展。，基本的信任感对基本的不信任感(0～1.5岁自主感对羞耻感与怀疑(2～3岁)主动感对内疚感(4～5岁 勤奋感对自卑感(6～11岁 自我同一性对角色(12～18岁 第三章学习的基本理论l、在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是 )A、信号学习B、连锁学习C、辨别学 D、解决问题学2下列不属于桑代克所提的尝试—错误学习的基本规律的（）A效果律 C、练习律D、准备律3认“学习是通过顿悟过程实现的的心理学家是（A苛勒 D、巴甫 1、学习指人和动物在生产过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称为刺激泛化。为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应。4、加涅信息加工的学习模式包括信息流 控制结构 发观学习的方式，使学科的基本结构转变为学生6、先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合强化：强化有正强化(实施)与负强化(撤消惩罚)之分。布鲁纳强学的目的在于理解学科的基本结构；强调掌握学科基本结构的教学原则，，系，才有可能引导学生加深对结构的理解。在引导学生理解结构的过程，因素(条件)的影响。第四章1、学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥（） B、自我提高的内驱 力（ B、自我强化C、替代性强化D负强化A、自我效能 4、学生自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地和荣誉而努力学习，这些动机属于（ B、近景的间接性动机C、远景的直接性动 D、远景的间接性动5、根据成败归因理论，（）A、能 B、努 巳任务难 1、学习动机一般具有以下三种功能：一是激活功能，二是指向功能，三 强化能2、学习动机的两个基本成分 学习需 和学习期待，两者相互作用形成学习3、学习期待就其作用来说就是学习的诱 4、阿特金森认为：的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越，一级的需要得到基本满足之后，进入更次以至自我实现的需要层次。自我实现作为一种的需要包括认知审美和创造的需要从学习心理的角度看，会成为学生学习和自我实现的主要。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学(机遇)二是有助于根据学习行为及其结果来推断的心理特征三是有助于从特定的学习行为及其结果来预测在某种情况下可能产生的学习行为。正因为如此，在实际教学过程中，运差生，归因于努力的方面均是有利的。第五章学习的迁移的审题活动，这是一种（。 2、认为迁移是无条件的、自动发生的，这是（）的观点。 3、下列关于学习迁移的理论中，属于现代迁移理论的是（）。 1、平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等都是典型的学习迁移现象相似性对迁移的影响迁移的产生既受到客观相似性的影响也受到相似性的。关系转换理论的基本观点格认为习得的经验能否迁移取决于能否各个要间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系越能发现事物间的关系，则越能。性第六章知识的学习（A、陈述性知 C、操作性知识D、策略性知2如果学生已有“哺乳动物的观念现来学“鲸这种动物进行的是 C、下位学 （ 1、感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知与表象两种水平3、命题学习必须以符号学习和概念学5、晚上睡觉前背诵的材料，往往效果比较好，这主要是因为倒摄抑制比较少的亲切感，因此它有利于激发学生的学习，调动学习的积极性。但是，在实际事物中，往2、如何运用规律促进知识的保持(1)深度加工材料(2)有效运用术(3)进行组块化编码(4)适当过度学习(学习的熟练程度达到150％时，效果最好)(5)合理进行复习(及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵)痕迹说：认为遗忘是由痕迹引起的，消退随时间的推移自动发生识之外，遗忘不是保持的而是被压抑。1、联系实际举例说明如何提识直观的效果科学地进行比较(4)启发学生进行自觉概括第七章技能的形成1、下列活动的热练操作中，属于心智技能的是（） B、打 C、做实验D、做数学变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是（）阶段的动作特点。 C、操作的整 合称为（）阶段。 l、技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式2心智技能具有以下三个特点对象具有观念性执行具有内潜性结构具有简缩性操作技能的培训要求：(1)准确地示范与讲解(2)必要而适当的练习(3)第八章学习策略（A、认知策略B、认知能力C、基本认 D、元认以加强其理解这是利（）的方法A生学习B视觉想像C、术D、（）A、交互式教学B、合作学习C、完形训 4（）A、画线B计划策略C、组织策略D、53.14159（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略 2、一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面（第三章学习策略训练的原则主体性原则内化性原则特定性原则生原则、有效的、个人自我效能感。第九章问题解决与创造性l、以下判断错误的是（）A、低智商可能具有创造性。.B、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性（A、头脑风暴训练B、推测与假设训 C、自我设计训练D、发散思维训（A、头脑风暴训练BC、自我设计训练D、发散思维训练1、任何问题都含有三个基本的成分，一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或。2、所谓问题就是指给定信息和要达到的目标之间有某些需要被克服的刺境3起始状态4、问题解决必须具备三个基本特点，它们是目的性、认知性和序列性5、创造性是指产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性6、创造性的基本特征包括：流畅性、变通性和独创性多角度提出假设、鼓励自我评价与。3、问题解决的过程分为哪四个阶段?问题解决的过程分为：(1)发现问题 ?举例说明，在实际教学中如何采取有效措施培养学生解决问题的能力我评价与。(例略)第十章态度与品德的形成1、皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于 )A、他律阶段B、无道德规则阶段C、自律阶 A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水 A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平 l、态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分3104、柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法5、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三阶段(2)态度则决定是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择(3)态度是通过学习而形(2)品德发展由向成熟过渡初中阶段品德发展具有性高中阶段品德发展趋向，、此外的智力水平、受教育程度等因素也对态度与品德的形成与改变有不同，、(1)有效的说服(2)树立良好的榜样(3)利用群体约定(4)价值辨析(5)给予恰当的与惩，、此外的智力水平、受教育程度等因素也对态度与品德的形成与改变有不同，、给予恰当的与惩罚(例略)第十一 心理健康教A、强化法B、代币法C、行为塑造法D、示范2、在不良行为出现后，撤消一个愉快刺激。这是（）A、代币法B、示范法C、强化法D、惩罚为属于（）。A、与缺陷B、症C、强迫症D、焦虑症2、自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、3、心理健康，是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的，(1)具有生命的(2)积极的内心体验(3)良好的社会适应(4)能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。(5)结构的稳定与协调。(6)生活热情与工作高效率动机缺失、，缺少热情。(4)躯体上疲劳，失眠、食欲不振等(1)学校的统考。(2)升学的持久的、过度的压力。(3)家长对过高的期望在教育教学实际中如何应用代币法改变学生的行为第十二章教学设计1、可以将教学目标划分为知识、、应用、分析，综合和评价等六个层次的是布卢（A、行为目标B、认知目标C、情感目标D个性化等层次的是布卢姆教育目标分类系统中的（。A、行为目标B、认知目标C、情感目标D、动作技能目标育目标分类系统中的（。A、行为目标B、认知目标C、情感目标D、动作技能目标2、所谓教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果3、情感目标包括接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化4即具体目标、产生条件、行为标准3、教学选择时需考虑哪些因素?(1)教学情景(如全班、小组和)；(2)学生学习特点(如阅读、非阅读、视听偏好)；(3)教学目标性质(认知、情感和动作技能)；(4)教学的特性(如静止图像、动画、文(2)其次是即时反馈。(3)第三是以生动形象的呈现信息。(4)第四是自定步调等情境中产生，提出要求解决和必须解决的问题；其次，促使学生利用教室所提供的某些材料，所问题，提出解答的假设；再次，从理论上或实践上检验自己的假设；最后，发现教学的教学设计必须遵循四项原则。(1)教师要将学习情境和性质向学生解释清楚。(2)要配合学生的经验，适当组织。(3)要根据学生心理发展水平，适当安排难度与逻辑顺序。(4)确保材料的难度适中，以维持学生内部学习动机。(联系实际略) )的结果A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛 )纪律包括了结构的创设和体贴。A、教师促成的纪 3、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，形成 ) 3、影响课堂气氛的因素包括教师的方式、教师对学生的期望和教师的情绪状态4影响课堂管理的因素主要包括教师的班级规模班级的性质对教师的期望5、教师在课堂管理过程中要利用群体动力，群体动力由群体凝聚力、群体规范， ?3影响课堂管理的因素主要包括哪些?(1)教师的风格(2)班级规模(3)班级的性(4)对4、教师在课堂管理过程中要利用哪些群体动力当的惩罚是必要的，但不可采用讽刺挖苦、体罚、学习权利等惩罚。 ()A、信度B、效度C、区分度D、2()A、标准参照评价B、形评价C、诊断性评价D、非正式评3、评价内容涉及学生的家庭作业或课堂练习、、、手工制作的模型、绘画等 A、观察B、情感评价 C、分析D、轶事记录4、非测验性评价技术的种类包括：分析、观察和情感评价(1)形评价和总结性评价(2)常模参照评价和标准参照评价(3)配置性评价和诊断性评(1)确定测验的目的(2)确定测验要考查的学习结果(3)列出测验要包括的课程内容(4)写下考试计划或细目表(1)确定评估目标(2)搜集有关的资料(3)描述并分析资料。(4)定 1、新教师关注课堂中发生的细节，专家教师很少谈论课堂管理问题和自己的教是否成功。这是反映二者在 A、计划B、教学过程C、课后评 2、提出“经验+=成长”的教师成长的心理学家是 )A、波斯纳B、科顿 C、皮亚杰D、布卢姆1、波斯纳一个教师成长是：经验+=成长教学，可以把这种教学过程摄制成，课后再进行分析。3、研究材料表明，在教师特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；一是教师富于激励和想像的倾向性。4注情境和关注学生等三个阶段5、教师的教学经验有四种方法可供参考，即、详细描述、交流讨论和行 3、专家型教师与新教师在计划方面有什么差异?专家型教师与新教师在计划方面的差异表现在专家教师的计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性专家教师的计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节。相反，新教师却把大量时间用在计划的一些细节上。同时，专家教师的计划修改与演练所在临上课之前针对计划做一下演练。在两个平行班教同样的，新教师往往往利用课间来修改计划。他们可以从学生那里获得一些有关教学细节的问题而新教师的计划往往依赖于课程的另外，专家教师在制定计划时，能根据学生的先前知识来安排教学进度．而新教师仅仅按照计划去做并想办法去完成它却不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。在备，专家教师表现出一定的预见性。他们会在头脑中形成包括教学目标在内的课堂教时的情况，因为他们往往地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。专家教师地关注课堂中发生的细节而专家教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他教育心理学（中学）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分，在每小题列出的四个备反映测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度的特征。称为（A.信度B.效度C.难度D.巴甫经典实验“条件反射”中用的动物是（）A.鸽子B．猩猩C.狗D.白鼠同一概括水平的经验之间的相互影响：我们称为（）A.迁移B.正迁移水平迁移D.从解决问题的过程来看，其首要环节是（）A.发现问题B.理解问题C提出假设D.检验假设（）A.发散思维聚合思维C.概括思维D.对道德规范及其意义的认识是（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为结果这是（）A.配置性评价B.诊断性评价C.标准参照评价D.段是（）A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.于（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.信息能长时间保留下来，容量没有限度的是（）A.短时B.瞬时C.长时D.感觉一条规律（）A.强度律B.差异律C.活动律D.学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于（）A.附属内驱力B.自我提高内驱力C.认知内驱力D.内部求知欲我们平时称为“天才”的人智商(IQ)一定要超过（）A.100分B.120C.140 概念遗忘，从而减轻负担”这种思想是和以下的哪一种理论有关 ）A.痕迹B.同化 C.动机 教学过程的首要是（ ）A.引起学生注意B.揭示教学目标 A.激发学习B.引起有意注 A物质性、外显性、展开性 B.80％— 二、填空题(20120分)请在每小题的空格中填上正确桑代克的最基本的三条学习规律是效果律、练习律和准备律有四种教学的方法，他们是、详细描述、交流讨论和行动研究根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的进程是先快后慢，因此复习要及时复习学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略35.品德是道德品质的简称根据教学评价的严谨程度，评价分为正式评价和非正式评价创造性思维的主要特征有流畅性、变通性和独创性学习动机由学习需要和学习期待两个基本成分构成凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久变化，称为学习群体成员放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为从众少年期思维的主要特点是抽象思维逐渐占主导地位学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学和教学环境短时的容量相当有限，大约是7土2组块后面学习的材料对保持或回忆前面的学习材料的干扰，称为倒摄抑制206070年代末，教育心理学的发展进入成熟影响创造性的因素有环境、智力和个性行为演练的基本方法有全身松驰训练练、系统脱敏法、肯定性训练等三、简答题（6530分）(1)问题的特征(1分(2)已有的知识经验(1分(3)定势与功能固着(2分智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格、世界观(11分(1)焦虑症(2)抑郁症(3)强迫症(4)症(5)与缺陷(6)性偏差进食(8)睡眠简述加涅的学习结果分类．(1)智慧技能(2)认知策略(3)言语信息 能(5)态度简述教师成长的历程。(1)关注生存阶段(1分) (2)关注情境阶段(1分) (1分)合作学设计与实施上必须具备哪些特征？(1)分工合作(2)密切配合(3)各自尽力(4)社会互动(5)团体历程埃里克森发展阶段理论中前五个阶段的发展是什么(1)基本的信任感刘基本的不信任感(2)自主感对羞耻感与怀疑(3)主动感对内疚感勤奋感对自卑感(5)自我同一性对角色四、论述题（10分） (3)利用群体约 (1分 (5)给予恰当的与惩 (1分 分 (7)例 (2分教育心理学（中学）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分，在每小题列出的四个备西方第一