趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究

趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究

伴随着我国教学理念的不断改变，教学办法也在逐渐更新和改善。就初中化学课程而言，传统的由教师向学生单向传授、以教师为课堂主导者的局面已经不再被接受，现代教育更注重学生的主体性，强调学生的积极参与，增加师生互动，因此充斥趣味化学实验便得到了教师的重视。

一、趣味化学实验的作用

〔一〕渲染良好课堂气氛，增进师生交流，激发学生学习主动性

初中教学中，化学与其他课程的最主要区别就是此门课程对实验的要求高而且实验丰盛，化学实验不仅是学生必须掌握的知识内容，还是让学生体会化学的神奇和趣味的有效途径。化学实验中现象千变万化，却又遵循着一定的规律，设计操作简易、平安和富有趣味的小实验能够有效激发学生学习化学的热情，提升课堂教学效果。在化学课堂增加实验环节还可以吸引学生注意力，引发学生好奇心，加强师生交流，增强课堂学习气氛，让学生切身体会化学原理，产生成就感和参与感，这都可以增强学生对化学的喜爱和学习热情，激发求知欲。

〔二〕引导学生获得深入探究的意识和能力

除了单纯的有利于学生直接察看和获取知识的优点，化学实验更能有助于培养学生在学习中深入探索的思想和能力。教师以趣味化学实验为引入点，指导学生由表及里，从察看现象到思考本质属性特征，同时举一反三，由一个化学原理延伸到类似的化学知识，即从已知到未知的拓展，有利于学生稳固相关知识，从而既掌握了物质性质、变化规律等，又掌握了独立分析问题的办法。

由此可见，趣味化学实验在初中化学教学中占有十分重要地位，教师应能够在课堂上设置有趣、平安、简单易行的实验，由此能取得更佳教学成果。

二、趣味化学实验在实际教学中发展的现状和遇到的问题

〔一〕教师对趣味化学实验的认识有所偏差

当前初中化学教学中，比拟明显的问题一是有些教师不重视实验，认为没必要；二是教师过分要求实验结果的准确性而忽略了实验的趣味性和学生的参与性。我国的现代科教水平大大提升，因此化学实验也不再只是书本上的图片，但是仍有少局部教师认为实验占用时间多、教学效果不明显而不重视，很少做课堂实验，这一定程度减低学生学习兴趣。另一方面如果教师过分追求实验的准确性和成功，把充斥趣味的化学实验变成了严肃的工作，便偏离了发展趣味化学实验的初衷。实验本应是吸引学生兴趣的好办法，而不是过分追求准确性的操作规程。

〔二〕教师没有调动学生参与的主体性

趣味化学实验面对的主体是学生，而非教师的展示平台。教师应在保证平安的根底上，让学生积极参与进来，进行动手操作。教师应摆脱传统的教师在前面做实验，学生根据书本或者板书描述记录实验原理、现象、规律的局面，这就失去了发展实验的意义，违背了其初衷。只有让学生多多参与才能增添教学效果。

三、如何在初中化学教学中发展化学实验，增强其作用

〔一〕培养学生养成严谨、认真的实验态度和习惯

教师应在初中化学实验教学中引导学生养成良好的实验习惯，这也是培养其科学态度的重要措施，如正确的实验操作、认真察看并记录实验现象、如实完成实验报告、注意节约药品和实验平安等。正确的态度、标准的操作不仅是实验成功体现原理的保证，更是确保实验平安性的必要条件。

〔二〕运用多媒体技术辅助化学实验的演示教学

目前多数学校都配备了实验设备和器材，但有些实验需要的工具和药品都具危险性或是价格昂贵，因此现代教学的共享性便很好地解决了这个问题。多媒体的使用可以将声音、颜色、变化过程等许多实验现象结合起来，也同时可以丰盛教学伎俩，节约教学本钱。示例如一些实验室需要大量过硬的、先进的设备，或者实验室毒素大而且爆炸性非常强，或者实验非常不稳定，这个时候都可以利用多媒体来替代，从而防止学生受到伤害和威胁。同时，可以借助多媒体的三维图形功能来帮忙学生更加直观、动感地感受实验过程。

〔三〕丰盛实验教学形式，增多学生参与时机

在实验教学中，教师完全可以结合实际学情改变实验形式，给学生更多接触实验的时机，如1变演示为分组2化大为小，化整为零3改良演示实验，增强实验效果，培养探索精神。

〔四〕将化学实验与实际生活相联系

化学是门科学，与生活不可分割，化学为发明更好的生活而效劳。教师应将化学实验与日常生活结合起来，既增强了教学的趣味性，又体现了化学科学的实用性。如肥皂的制作，烟花的制作都是有化学原理的支持的。

四、结语

趣味化学实验在初中化学教学中具有重要