二年级下册语文教案课文（五）15古诗二首（《绝句》）人教（部编版）

《古诗二首》（第2课时《绝句》）教学设计教学目标：1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学重点：1.学习识字、写字。2.抓住关键字词，感受诗中美景，能说出古诗描绘的画面。教学难点：抓住关键字词，感受诗中美景，能说出古诗描绘的画面。教学过程：一、激发兴趣，导入新课(一)导入：春天，是一幅绚丽多彩的画卷。古往今来，不知有多少文人墨客陶醉在春天里，杜甫就是其中的一个。今天，我们跟随诗人的脚步去他居住的草堂，感受一下那里美妙的春光。清晨，诗人被一阵清脆悦耳的鸟鸣声惊醒，他推开窗一看，好一派生机勃勃的景象！诗人看到了什么？听到了什么？这节课我们就来学习杜甫的《绝句》。(二)板书诗题。齐读诗题。(认读“绝”)二、初读古诗，识记生字(一)初读古诗，读准字音1.自由读古诗，要求：读课后双横线中的生字，读准字音，难读的字多读几遍，读通句子。2.(课件出示生字：绝、鹂、鸣、含、岭、泊)请小老师领读双横线中的生字，强调“鸣”、“岭”后鼻音，“鹂”边音。3.去拼音打乱顺序后，开火车再认读生字。(二)多种方法，识记生字1.“绝”可以利用熟字加偏旁的方法识记。2.“鹂”利用图片，对照识字。出示图片，强调诗中“黄鹂”指的就是一种体色艳丽，叫声悦耳的鸟，所以鹂字右边是“鸟”字。3.“含”“鸣”通过动作演示识记。用“含”可以组词：包含、含泪；“鸣”可以组词：鸣叫、鸟鸣。4.“泊”“岭”可以通过借助图片，让学生理解“泊”就是停船靠岸的意思，有水才能停船，所以左边是三点水，右边是白；“岭”就是指高大的山脉，左边是山字旁，右边是“令”。5.“行”是多音字，可以利用图片，结合生活经验，理解不同语境中“行”的不同读音。例如：“行走”、“人行道”读xíng；“一行白鹭”、“绿树成行”读háng。(三)再读古诗，感受韵味1.读正确：指名读古诗，其他学生担任小评委，给同学正音。2.读出节奏：读古诗要注意停顿，读出节奏。自己练一练，读一读。3.教师范读，指名读，齐读。三、再读古诗，想象画面(一)读古诗，圈画关键字词1.听着你们有滋有味地诵读，让我仿佛也随着诗人来到了他的草堂前。诗人看到了哪些景物？请用方框圈出来。2.学生交流汇报，教师相机板书。(黄鹂白鹭翠柳青天千秋雪万里船)(二)学习第一、二行诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。1.从这两行诗中找出表示色彩的词语用小三角形标出来。(黄、翠、白、青)2.学生闭上眼睛，边听老师范读，边想象画面。指名学生说一说。3.指名读一二行诗句。(1)晚年的杜甫就住在这成都西郊浣花溪旁的草堂里。此时正是春天，他闲坐草堂，向门前的院子里看去，诗人看到的是怎样的柳树？看到这翠柳，又会想起了以前学过的哪首诗？(课件出示：《咏柳》)像这样翠生生、油亮亮，绿的像玉石般的柳树就叫做翠柳。(2)春天来了，翠柳依依，黄鹂在干什么呢？从哪个字可以看出来？(鸣)想一想,小黄鹂在说什么呢？在想什么呢？指名学生说一说。(3)诗人向天空望去，他又看到了什么？出示词卡(白鹭)，读词，你知道了什么？对，以后我们就可以通过看字型来了解字的意思。(4)(课件出示：一行白鹭图片)春天到了，白鹭从南方飞回了自己的家乡，看，天空中的白鹭是往哪里飞？从哪个词看出来的？(上)白鹭是怎么飞的？为什么这样飞呢？教师相机讲解白鹭排成一行飞的原因。(5)咱们就是这一行小白鹭，让我们一起飞到湛蓝的天空去欣赏美丽的春景吧！你看到了什么？你的心情怎么样啊？指名学生说。(6)男女生读，小组读。4.有感情地朗读一、二行诗。黄鹂与翠柳，黄绿相间；白鹭与青天，白青互衬。真是一幅色彩艳丽，有声有色的画呀！让我们一起用朗读来赞美这生机勃勃的春天吧！齐读。(三)学习第三、四行诗：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1.指名读三四行诗句。(1)看到如此美的春景，诗人的心情十分愉快。这时，他又看见了什么？(板书：千秋雪、万里船)(2)(课件出示图片)瞧，这就是诗中的西岭山，山顶覆盖着皑皑白雪，晶莹闪耀。看到这些，你想说什么？指名学生说。(3)千秋雪是怎样的雪呢？我们来算一下吧！一年里有一个秋天，那千秋指的就是……一年过去了，这儿的雪没有融化，十年过去了……百年过去了……千年过去了，这儿的雪仍然……这千年不化的积雪就叫做千秋雪，“千秋”表示时间很久很久。齐读。(4)如此美的西岭雪景，杜甫时时都能透过窗户欣赏到，它就像画一样镶嵌在了窗户上，窗框就成了画框，这就叫“含”，(课件出示图片)这就是“窗含西岭千秋雪”。(5)诗人向门前望去，只见一艘艘大船在水边微微摇晃。(课件出示图片)理解“泊”的意思，就是指停船靠岸的意思。(6)有人说，这些船是从成都驶向东吴的；也有人说，这些船是从东吴回到成都的，真有意思啊！那杜甫居住的成都离东吴到底有多远呢？(课件出示唐代地图，标注成都与东吴的距离)教师相机讲解东吴离成都很远，“万里”表示距离很远很远。齐读。2.指导朗读三、四行诗。读了这两行诗，我们仿佛走进了一幅美妙的画卷，诗人很喜欢这里的风景，你们喜欢吗？用朗读表达自己的这种喜爱吧！自由读，指名读，齐读。四、背诵古诗，升华诗情(一)引导背诵短短的四句诗，仅仅28个字。我们借助想象，欣赏了一幅美妙的春景图。现在就让我们伴随着音乐，再次回到千年以前的杜甫草堂和诗人一起欣赏美丽的春景吧！1.这一天，风和日暖，诗人闲坐草堂，欣赏外面的景物，向门前的院子看去，他看见——(两个黄鹂鸣翠柳)2.他抬起头，向天空望去，只见——(一行白鹭上青天)3.站在窗前，他看见了一幅镶嵌在窗户里的风景画，那就是——(窗含西岭千秋雪)4.再往门前的江面望去，他看见了——(门泊东吴万里船)(二)师生合作，对读古诗(三)学唱古诗有人说，诗就是歌，就让我们配上音乐唱一唱吧。(四)熟读成诵五、比较字形，指导书写(一)这首诗中，我们要学写四个字，出示“绝、吴、含、岭”。齐读，正音。(二)怎么记住它们呢？学生自由交流，分类识记。(三)怎么写好它们呢？一看结构、二看比例、三看关键笔画。“绝”和“岭”都是左右结构的字，都是左窄右宽。“含”和“吴”都是上下结构的字，但结构比例不同，“含”是上宽下窄，“吴”是上窄下宽。重点指导：“含”：“人”的撇、捺要舒展。要盖住下面的部分，第三笔点的收笔在竖中线上。“口”略扁。“岭”：“山”作偏旁时，竖折略向上斜。右边“令”的撇，起笔要略高于山字旁，撇从竖中线向左穿插，伸到山字旁右下角。(四)教师范写