新课标人教版一年级语文下册语文园地一优秀教案课堂实录反思

新课标人教版一年级语文下册语文园地一优秀教案课堂实录反思【--小朋友园教学反思】《新课标人教版一班级语文下册语文园地一优秀教案课堂实录反思》这是一篇一班级下册语文教案，轮番出示自己所识的字，现场读出，看谁读得多；将自己所识的字整理好，一次把全部的字读完，再数数识了多少字。新课标人教版一班级语文下册语文园地一优秀教案课堂实录语文园地一【教学目标】1、学问与力量：引导同学发觉汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。2、过程与方法：合作练习3、情感态度价值观：培育同学擅长动脑的好习惯。【教材分析】我的发觉有两项内容：一是识字，让同学发觉加一加、减一减的识字方法，并用这样的方法熟悉6个生字；二是读六个带有张字的词语，体会张字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：我会读要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；读读背背要求读背一首小诗《花园果园》。识字加油站，是让同学展现自己从电视上熟悉的汉字，目的在于培育同学通过各种途径自主识字的好习惯。【学情分析】同学把握学问较好,所以学习语文园地一时较简单,【教学预备】老师：投影同学：生字卡片【课时】2课时教学过程第一课时一、我的发觉1、引导同学发觉汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。要充分体现同学的自主性。可放手让同学去观看、谈论，鼓舞同学发表个人见解。2.让同学用自己的话来说，再加以归纳。如熟字加偏旁、熟字换偏旁等。3、把握和运用两种识字方法，老师引导同学从本处列出的字中，发觉其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外观察的字。4、生字条中的7个生字，让同学在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记状况。用生字卡片巩固，通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。这个教学支配中消失的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发觉规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。【设计意图】：引导同学学习识字的两种方法，并练习运用。二、日积月累1、我会读让同学说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。万、颜、百、欢是本组学的生字，要留意巩固。2、我会写要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让同学自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应当写在田字格中的什么位置。老师可示范写一两个字，再让同学自己练写。写完一句后，评一评，再写其次句。句子末尾的句号可提示同学留意。充分留意激发、调动和爱护同学写句子的爱好，留意打好写话的基础，特殊是仔细写字的习惯。三、读读背背让同学自己读课文，如有不熟悉的字，引导同学回忆，让他们向别人请教。村是本组学的生字，要留意巩固。然后，让同学简洁说说短文写的是什么。最终，用竞争的方法，看谁先把短文背下来。背诵时，留意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。训练同学朗读和背诵的力量。_x000D_其次课时一、导入新课。导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边二、说春天。你们喜爱春天吗为什么喜爱（请几个同学简洁说）既然大家都说春天很美，那么今日这堂课就让我们一起来说说春天好吗这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。春天是新年的开头，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗（同学说几个，老师板书一些）老师也为你们预备了许多词语和句子，关心大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜爱的。（同学看电脑，边读边记）现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。）大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你供应了些什么（同学看电脑，观看公园景色，然后同桌互说。）春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，老师随时订正。）说完后，再次看电脑，让同学互说。最终指名说。春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢（老师给同学看一两张画面，让同学预备说话。）同学开头说话，老师随时指导。在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好（老师板书题目）三、指名说话。小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗（再看一看电脑上的要求，然后老师让同学自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按挨次说出特点。）同学开头预备，老师巡察指导。四、指名说，师生评议。刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇文章，让我们一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。五展现台自主识字的展现和沟通。展现的方式可以多种多样。比如，轮番出示自己所识的字，现场读出，看谁读得多；将自己所识的字整理好，一次把全部的字读完，再数数识了多少字。展现时，可先分小组打擂台，再让小组出线的同学打擂台，最终评出获胜者。这一项活动可在以后各组的学习中连续开展，鼓舞同学们向本次获胜的擂主挑战。供应展现和沟通的机会，让同学体验自主识字的欢乐。【反思】三班级《语文园地一》中的口语交际要求同学介绍家乡的景物。上课之前，我就已经布置了同学先在家里好好想一想，也可以写一写要说的内容，预备其次天上课时好和同学一起沟通。其次天上课时，我满怀信念的走进教室，告知同学今日这节课的学习任务是口语交际，介绍家乡的景物。说完我叫同学翻开书，了解了本次口语交际的基本要求后，先让他们在小组里进行沟通。然后选出代表在班上进行沟通。我就依次对每个小组巡察，了解同学在小组交际的状况。我在每个小组里听了一下，发觉同学介绍的家乡的景物特别有限，好多同学几乎是简洁的几句话就算是介绍了家乡的景物了。在每个小组说完后，我又听了听小组代表的沟通内容，发觉他们所介绍的家乡景物不仅特别一般而且也没有什么值得让人留下深刻印象的地方和特点。在同学都说完后，我对同学的沟通状况进行了总结，确定了他们学习的乐观性，同时我也指出了他们这次口语交际的不足，那就是他们口中的家乡景物特点不明显，而且没有值得让人留念的地方。然后我又向同学列举了我们四周的很多风景，并告知同学这些景物代表了家乡的特点，值得向他人介绍。接着我问同学，为什么家乡有这么多好的风景，大家不好好的介绍呢？说完后，就有同学地我说：周老师，您刚才说的这些景物，我们不知道在哪里？也没有去过，根本不知道怎么说？听了同学的这番话，我停了一会问他们，那你们的爸爸妈妈休息时就不带你们出去走走看看吗？有同学说：爸爸妈妈从来就不带我们去玩，有时我们要他们带我们出去玩，他们就说忙，要不就是不去。我问同学：你们想去玩吗？喜爱看风景吗？同学都说想去，也喜爱看风景。下课后，我在想，记得我在教同学学习《黄山奇石》和《爬天都峰》时，我象导游一样向同学介绍了我旅游时看到的黄山奇石和我爬天都峰时的感受，同学听得特别入迷，而且他们在我的介绍下受到启发，学习起来很感爱好，课上完后我要他们以导游的身份介绍课文时，他们说得特别清晰有序。那是由于他们把课文内容理解深深得记在了脑