新统编版一年级语文下册《语文园地六》教学反思

新统编版一年级语文下册《语文园地六》教学反思【--小朋友园教学反思】《新统编版一班级语文下册《语文园地六》教学反思》这是一篇一班级下册语文教案，《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能关心同学揭示规律，拓展学习途径，让同学在生活中学语文，用语文。语文园地六教学反思（一）优点：1.本练习的学与用加大了识词认字重量。在学习中积累生字新词，扩大了学问面。应在自学的基础上进行，借助拼音自己识字词。2.本课积累了关于天气的谚语，同学做到了读通、读出韵味，读出节奏。读了《夏夜多美》明白了要和小伙伴们相互关爱，相互关心的道理。课外阅读应当在大人的关心下进行。不足之处：练习课讲解不宜太精，应当起到点拨作用，以同学练习为主。（二）《语文园地六》借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进行规律思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。把认字、学词和熟悉事物联系起来，激发同学在生活中学习语文的爱好。积累气象谚语。正确有感情地朗读短文，感受夏天的美妙。一、教学效果：1.运用多媒体演示。它能吸引同学的留意力，以达到最佳的学习效果。它属观看法、演示法教学。2.实施启发式教学。同学在老师的引导下，发觉一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、仿照法教学。3.设计爱好式作业。展现《难音字积累表》和难音字积累树，鼓舞同学学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。4.体现合作式学习。小组学习争论活动的设计，强化了同学对学问的发觉和自由学习记忆。它属争论法、读悟法教学。5.拓展创新式思维。引导同学做各种学问装饰物的活动等，就是同学创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。6.进行嬉戏式指导。生字块、词块的开火车嬉戏和音节找伴侣的嬉戏，是同学表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属嬉戏法、提趣法教学。二、胜利之处：上课伊始，老师便用布满诱惑力的语言，针对学校生具有剧烈的奇怪 心的特点，为同学创设了一个畅游语文乐园的情境，激励同学乐观参加体验的热忱，激发了同学学习的乐观性。这节课的重点在于整理同学历来所学的全部记字方法，包括加一加、减一减和换一换等，由于《语文园地六》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的学问点，一班级的同学对于学过的学问不再有新奇感，如何能让他们连续对旧的学问产生爱好，就成了难点。于是在本课中，我尽量实行生动活泼的教学方式来吸引同学，例如课件嬉戏法，我运用了一个好玩的嬉戏翻字牌来提升了第一个认字环节的气氛，同学的兴致就明显显得深厚了很多，在教学中更加注意同学口语的熬炼，将课堂更多的还给同学。三、不足之处：教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的学问紧跟难音字积累的主题，从而，让同学以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在同学积累难音字力量方面，有较高的突破和提高，又可留出许多时间，让同学敏捷运用，去发觉和查找难音字，教学效果会更好。四、改进措施：天才只能在自由的空气里自由拘束地呼吸。心理学讨论还表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生制造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进同学学习力量提高的过程。所以，在语文园地课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学氛围。（三）本单元语文园地支配了5个板块的内容。第一版块是识字加油站，有十二个与夏天有关的词语，分四组呈现，引导同学识记其中的8个生字，培育同学在生活中识字的意识。其次版块是字词句运用，其中第一题是照样子用上谁怎么样地在什么地方干什么的句式把句子写详细。其次题是通过朗读推断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。第三版块是展现台，其作用是搭建识字沟通的平台，鼓舞同学在生活中识字,展现同学在生活中利用食品包装进行识字的成果。第四版块是日积月累，呼应《要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语，在同学背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以关心我们熟悉天气。第五版块是和大人一起读，是一篇童话《夏夜多美》，通过和大人一起阅读，体会夏天夜晚的漂亮景色和小动物间热心互助的美妙情感，同时也感受到和大人一起读的愉悦。一、教学效果识字加油站环节熟悉了棍、汤等8个生字。并结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美妙、满意的画面。字词句运用我让同学正确朗读每组句子，并能仿按例句把句子说详细。学会抄写句子，做到格式正确，书写端正。展现台课下搜集包装袋上的字，课上与老师和同学沟通。培育同学主动熟悉汉字的好习惯，乐于与他人沟通识字的收获与感受。日积月累在同学借助拼音，充分朗读的基础上，我设计了连一连的练习，让同学正确匹配谚语中提到的自然现象与相应的天气状况，关心同学理解谚语，并背诵积累。在同学学有余力的状况下，让同学近一步拓展浅显易懂的课外的气象谚语，从而培育同学对自然的喜爱和探究自然的爱好。和大人一起读与大人合作朗读文章，感受童话的美妙。二、胜利之处1.本单元语文园地的内容大多与同学的实际生活紧密联系。在这节课的教学中，我采纳朗读指导法和小组合作探究法来学习这一节课的内容，使同学在充分的朗读中，体会文本所蕴含的情感，让同学有共性化的阅读体验。2.引导同学不怕生字词，对于较难的文本,我逐步引导同学分析词句，合作探究，自主解决难题，培育他们迎难而上的学习信念，助其领悟文本的内涵，更好地达到这节课的教学目标。三、不足之处在本节课教学中也有不足之处：其次题要求同学通过朗读把握句子表达的不同语气，并正确使用逗号、句号、问号和感叹号。在教学中我直接带同学分析标点符号的不同用法，这样只能让同学机械的接受。四、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：在学习标点符号时，应当让同学进行充分的朗读，依据句子的语气先推断哪句是问句，读出问的语气。然后再通过朗读比较陈述句和感叹句的不同语气，正确使用逗号、句号和感叹号。【反思】《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能关心同学揭示规律，拓展学习途径，让同学在生活中学语文，用语文。让语文园地成为同学学习的乐园。《语文园地》紧扣动物主线，支配了我的发觉、日积月累、趣味语文，让同学在充分的感知、体验生活，思考生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在我的发觉板块，编者都以对话的形式给同学带来了肯定的启发。在日积月累板块，将课内外的语文学习资源整合起来，因日积月累板块的存在，同学学习的乐观性充分被调动起来，课内的学问向课外拓展延长，同学制造力量和创新意识、实践力量将会发挥得淋漓尽致。老师要做的就是大胆放手，引导同学去自己理解、运用。趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教学时重点抓住好玩的对联，引导同学理解短文的趣味所在。老师鼓舞同学练习叙述，课后讲给别人听，进行语言积累。在这节课中我注意了以下几方面上好课：一、回忆所学课文，归纳阅读方法首先，让同学回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发觉（说说为了能使身边的动物栩栩如生地呈现在大家面前，用了什么方法。）并把自己的发觉说出来与大家共享。再看看小林和小东同学的发觉，我们一起来共享一下他们的发觉。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：采纳明贬实褒的方法能使句子变得更生动形象。最终，让同学从自己的习作实例中总结的写作方法。培育同学在学习中做有心人，多发觉，多收获。二、积累关于动物的成语，激励同学成长在学习日积月累时，我课前让同学通过查词典等方式理解词语的意思，并让同学收集更多的关于动物的成语。教学过程中让同学在小组里自由读，然后让同学说说这些成语有什么共同的特点，使同学意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。再让同学在小组内沟通自已对成语的理解，并从中选择一些说说自己的理解，并联系生活实际进行说话练习。为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还设计了考考你环节，连续沟通自己平常积累的包含动物名称的其他成语，以丰富同学的词语积累，激发主动积累成语的爱好。在我的发觉、日积月累和趣味语文这三大板块内容的教学中，是否留意了训练方式的新奇和鲜活，是否留意了由此及彼的适度拓展，由于这类型的教材，在传统教学中，始终被定位于基础训练的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出熟读强记、烂熟于胸的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应给予这些死的教材以活的情趣