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文档简介

《芙蓉楼送辛渐》教学设计二实验刘心怡教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗，默写古诗。通过小组合作，借助注释理解诗意，抓住“孤”揣摩作者内心情感。3.通过“冰心”“玉壶”理解诗人不因贬谪而改变气节的决心。导入1.课前老师为大家梳理了几首离别诗，我们一起来读一读。《送杜少府之任蜀州》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》通过刚才的朗读，你读出了诗人什么样的感受？自古离别多惆怅，有心酸，有无奈，有思念，有嘱托······唐代诗人王昌龄也提笔写下一首离别诗，他一改往日离别时悲愁的笔调，让我们一起走进诗中去品味吧。明诗题，解诗意板书诗题，指导书写教师板书，谁来读一读？说一说你是怎样断句的？为什么这样断句？指导写字“芙、蓉”谁能完整地说一说诗题的意思？小组合作，疏通诗意自由读古诗，读准字音，读通诗句。根据停顿提示，读出古诗韵律。结合文中注释，小组内讨论，用自己的话说一说每句诗写了些什么。在不明白的地方打上问号。汇报交流明诗意，抓诗眼从诗的前两行，你仿佛看到了怎样的画面？用自己的话说一说。此时此刻你觉得哪个词最能表达你的感受？把词语写在黑板上。书中的哪个字或词像你传递着这样的感觉和情绪？请你带和这个问题，默读古诗，圈画出来。学生随机回答，并带着自己的感受读诗句。解“孤”这是怎样的楚山？从哪个字看出来的？谁“孤”呢？仅仅是楚山“孤”吗？还有谁是孤零零的？窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，他们会说些什么？此情此景，给你一种什么感觉？这种情感凝聚在诗中的哪个字里？带着这种感觉读一读前两句诗。品诗句，悟诗情请你结合课前查找到的关于诗人的背景，说一说，王昌龄何以孤独至此？诗人才华横溢，却仕途不顺，两次被贬，现在唯一能说真话的朋友就要走了，舍得吗？带着这种不舍再读前两句诗。最后两句诗写了什么？“冰心”从字面意思看是什么意思？“玉壶”又比喻什么？实际上诗人想说明什么？面对被贬的处境，诗人没有退却，勇敢的面对一切。所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说-----------------------一切的一切，王昌龄没有失望，乐观的对辛渐说-----------------------即使面对亲人的关心，王昌龄依旧坚定地说------------------------4.尽管友人已离诗人而去，但诗人的内心更加孤傲坚定，让我们一起走进冰清玉洁的王昌龄，齐读全诗。5.诗中的前两句我们读出了孤独、凄凉，从诗中的后两句，我们读出了诗人的乐观坚强，吟诗，就是要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。谁来试一试？齐读全诗。五、以文代文古今中外送别诗歌不计其数，出示《送别》，一起来读一读，说一说你读懂了什么？表达了作者怎样的情绪？六、总结从此，送别诗成了传递情谊，表达惆怅诉说衷情好方式，于是王勃写下了：与君离别意，同是宦游人；李白对汪

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