五年级上册数学教案除数是整数的小数除法︳青岛版 省赛获奖

除数是整数的小数除法教学内容青岛版五年级上册数学《除数是整数的小数除法》。教学目标1、理解和掌握除数是整数的小数除法和算理和计算方法，正确地进行计算。

2、让学生经历探索小数除以整数计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生探究意识和能力。3、在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体会合作交流的快乐，增强学习的信心。教学重点理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点理解商的小数点和被除数小数点的关系问题。教学准备多媒体课件教学过程一、复习铺垫师：上课，（生说略）同学们好，请坐。1、填空。

师：我来上课之前就了解到我们班的同学特别地聪明，所以我先想考考大家，愿意吗？生：愿意！师：好，请看题。(1)1里面有(

)个十分之一。生：1里面10个十分之一（课件填出答案）（2）2个一和4个十分之一合起来是（）个十分之一。生：2个一和4个十分之一合起来是24个十分之一（课件填出答案）师：为什么？生：因为2个一里有20个十分之一，与4个十分之一合起来是24个十分之一。师：说得好！给他（她）掌声。（3）6个十分之一写成小数是（）。生:。（课件填出答案）2、只列式不计算。师：真不错。同学们，下面的题只列式不计算。把56平均分成4份，每份是多少?生：56÷4。（课件填出答案）3、列式解答王鹏坚持晨练，计划4周跑步22400米，他平均每周应跑多少米？生：22400÷4。（课件填出答案）师：哦。你为什么列成22400÷4？生：计划4周跑步22400米，求他平均每周应跑多少千米？就是把22400米平均分成4份，一份就是一周跑的？所以列式为22400÷4。（课件填出：）师：同意吗？生：同意。3、改单位“米”为“千米”，引出课题和例题。师：（用手指着第3题说）同学们，如果我们将这道题中的一个已知条件“22400米”和问题中的“米”都要改为用“千米”作单位，你还能解答吗？请看！（师改）王鹏坚持晨练，计划4周跑步22．4千米，他平均每周应跑多少千米？师：这个题怎么理解呢？生：计划4周跑步22．4千米，求他平均每周应跑多少千米？就是表示把千米平均分成4份，求每份是多少千米？师：对，那么，用什么方法计算？怎样列式吗？生：用除法计算，列式为÷4。师：同意吗?生：同意。师：同学们，÷4中的被除数是什么数？生:小数。师：除数呢？生：整数。师：对，（手指口说）除数4是整数，被除数是小数，那么今天我们学习的是：（师生同说）除数是整数的小数除法。（板书课题：除数是整数的小数除法）二、学习新知，探究算法明算理，探究计算方法。（1）学生尝试、探究，师：同学们，想一想，如何计算÷4呢？试试看。（学生试算，师巡视，找信息）（2）展示汇报。师：有结果了吗？师：好：你来说说。生：我是化成米为单位来计算的：千米=22400米，22400米÷4=5600米，5600米＝千米。师：大家同意他的方法吗？生：同意。师：还有不同的方法吗？生：老师，我是利用竖式计算的，也得千米。师：请你上台来给大家说说。生：（展示台映出同学的算式）从最高位除起，被除数十位上的“2”小于除数“4”，不够商1，就先用22÷4商5余2。余下的2就是2个一，再把十分位上的4移下来，合成24个十分之一，用24个十分之一除以4得6个十分之一，6个十分之一写成小数是，÷4=。师：大家认为他的方法对吗？生：对！师：还有这样计算的吗？（有）你来说说。生：从最高位除起，被除数十位上的“2”小于除数“4”，不够商1，就先用22÷4商5余2，5写在个位上；余下的2就是2个一，再把十分位上的4移下来，合成24个十分之一，用24个十分之一除以4得6个十分之一，6个十分之一写成小数就是，先在5的右下角点上小数点，再写上6，÷4=。师：大家听明白了吗？（明白了）师：好，我们来看看这两位同学的竖式计算过程和应注意一些什么？他们从哪位除起的？（从最高位除起的）被除数十位上的“2”小于除数“4”，不够商1，怎么办？先用22÷4（边说边用手遮住被除数小数部分“4”不看，当作整数除法去除）商5余2，5写在什么地方？（商的个位上）；余下的2是什么？（2个一）再把被除数十分位上的4移下来，合成多少？（24个十分之一）用24个十分之一除以4得多少？（6个十分之一）6个十分之一写成小数是多少？（）在商中如何表示出来？这样行吗？，这样又行吗？。（不能写0，直接在5的右下角点小数点，写上6就可以了）为什么？（6个十分之一应在十分位上写上6）哦！原来是这样。（3）观察发现——商的小数点与被除数的小数点对齐。师：观察这个竖式中的被除数和商的小数点，你能发现什么？生：商的小数点和被除数的小数点是对齐的。师：是吗？（同时板书出：商的小数点要和被除数的小数点对齐，并圈起来。）（4）检验、写单位和答语。师：解决这个问题，还需有要做什么？生：检验和写答语。（板书出答语）（5）比较两种方法。师：这两种方法，你更喜欢那一种方法？生：我喜欢方法2。师：你能说说喜欢的理由吗？生：方法1只限于单位换算后使用，而方法2则直接用，适用性强。（好就是适用任何除法。）师：说得好。的确是这样的：方法1只限于单位换算后使用，而方法2则适用于任何除法。（从板书上删去方法1全部和“方法2”三个字）（6）小结。师：经过上面的探讨，你觉得小数除以整数应该怎样计算？（根据学生回答）归纳出按整数除法的方法除；商的小数点要和被除数的小数点对齐（也就是除到整数部分个位时先在商里点上小数点，然后再继续除）。三、运用巩固，深化认识师：好了，现在检验一下，同学们今天学得咱样？1、填空。除数是整数的小数除法，按（）除法的方法去除；计算时商的小数点要和被除数的小数点（）。2、给商点上小数点。师：给下列竖式的商点上小数点。

3、下面计算正确吗？如有错误，请改正确。4、完成练习六中的第1题。（1）学生独立完成（2）评改。（3）观察比较:42÷3=14÷3=;84÷4=21÷4=它们哪些地方相同？哪些地方不同？生：（可能回答出）除的方法基本相同，不同的是在做÷3和÷4时，商的小数点要和被除数的小数点对齐。5、《新编童话集》共4本，售价元。平均每本售价多少钱？四、整理小结，促成建构师：这节课学习的什么内容？（生说略）师：除数是整数的小数除法是怎样计算的？生：按整数除法