八上《记承天寺夜游》教案（公开课）

八上第10课《记承天寺夜游》教案授课教师：黎若溪2022年11月2日【教学目标】1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。【教学重点】诵读、积累，品味作者蕴含在文字中的“乐”，获得阅读的快乐。【教学难点】感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。。【教学方法】诵读法、小组讨论法、表演法【课时安排】1课时【教学过程】导入，激发阅读兴趣。有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。“他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家……一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”“他为百姓求雨，他四处游历。”他是谁？他就是多才多艺的苏轼、苏东坡。今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品《记承天寺夜游》。二、预习与交流1．文学常识填空。《记承天寺夜游》作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家、________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋八大家”之中。2.解释重点字词欲：户：欣然：念：遂：相与：交横：盖：但：耳：3.阅读课文，分组讨论，疏通文意要求学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流、讨论，共同解决。（设计意图：本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。）第一组：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）想要脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。第二组：念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。第三组：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子啊。第四组：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。三、精读课文，欣赏探究1，本文是苏轼和怀民在承天寺夜晚赏月，那么，他们赏到了什么样的美景呢？（原句）明确：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。试读此句：请同学们在“盖竹柏影也。”前边加上“噢”（醒悟或惊讶）这个叹词，表达出一种恍然大悟的感情，试着读一下。学生加上叹词试读，师生共读。（设计意图：此环节同样是加上叹词的方法，让同学们在恍然大悟中体会诗人的喜悦心情））2，联系自己的生活体验，并充分发挥想象，在脑海中再现这一优美景色。然后尝试用一段优美的语言把它描述出来。例：夜深人静，明月当空，月光飞泻而下，庭院中的一切都沐浴在月色当中，大地溶成一片浮动的云烟，松柏在清澈的月光中随风而动，显得摇曳多姿。3，作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：明确：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。四、感受文人心境，领悟作者的人生态度作者称两人为“闲人”，由此表达出作者怎样的心情？明确：清闲的人：入夜及睡，闲，见月色入户便欣然起行，闲，与张怀民步于中庭，连竹柏影都看得那么仔细，那么认真，两人都很闲。何夜无月，何夜无竹柏，冬夜出游赏月的更是只有“吾两人”因为别人都是忙人。结尾更是直接点出两人是闲人。含有自嘲的意味，表达了作者贬谪的悲凉心境。加上叹词“唉”（伤感或惋惜）字在“但少闲人如吾两人者耳”前面，读出诗人的悲凉心境。学生试读，齐读（设计意图：加上叹词“唉”更让同学们在朗读中体会作者的不得志的心情，同时激发了同学们的学习兴趣）设置问题：联系作者和怀民的处境，我们体会到了他们贬谪的悲凉和无奈。但是，苏轼还是一位豁达乐观之人，难道这“闲人”二字仅仅是反映了他悲凉的心境，还有没有其他感情？比如这句话，可以这样理解。何夜无月，何夜无竹柏，（何处没有美景），但少闲人如吾两人者耳。明确：闲人：闲情雅致。这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，还是面对逆境的“从容”，是超然于劳累的身体生活的“悠闲”，是诗意面对逆境、率性面对生活的“真淳”，是清空了世俗名利的“宁静”与“空灵”，是超越了生死的心灵的“大自由”。这是一种至高的人生境界。五、拓展思维，表演添趣（课本剧表演）六、结合中考，拓展延伸1．下面各句中对加点字解释有误的一项是(C)A.月色入户，欣然起行起：起床B.念无与为乐者乐：快乐C.庭下如积水空明空：空白（清澈）D.水中藻、荇交横交：交错2．下列各组句子中，加点词意思相同的一项是(C)A.月色入户/元方入门不顾B.解衣欲睡/夕日欲颓C.遂至承天寺寻张怀民/肃遂拜蒙母D.念无与为乐者/未复有能与其奇者C(C.于是、就；A.照进/进去;B.想要/快要;D.一起/参与)3．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(C)A.运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。B.“庭下如积水空明”虽是一种错觉，却以巧妙的比喻传神的描绘出奇幻的月夜景象。C.全文记述一次夜游的全过程，记述了所见所闻和所感，既歌颂了患难之中的真挚友情，又抒发了赏月的欣喜，还道出了“境由心生”的哲理。D.本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字包罗较多的内容，凝练含蓄。C(只是夜游的片段，且无所闻，也没有刻意歌颂友情。)4．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（B）A.自比“闲人”，则所有意味尽含其中。透露出作者在贬谪中虽感慨幽微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。B.作者对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚多的无限感慨。C.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”虚实相生，一正一侧，作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。D.文章表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。B（“对知音甚多的无限感慨”有误。）七、

课堂小结

从本文中，我们看到了逆境中：非同常人的苏轼；不以得失为怀、宠辱不惊的苏轼；旷达超脱、乐观自适的苏轼„„学习本文，我们在感受庭院月夜小景的同时，更应感受到他那从容应对苦难的人格魅力。八、作业：《练习册》第10课第二篇《记承天寺夜游》九、板书：记承天寺夜游

苏

轼

写景：月色——如水——

清澈

竹柏——藻、荇——透明

贬谪的悲凉、赏月的欣喜抒情：人生的感慨、

漫步的悠闲

附：记承天寺夜游【宋】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。附：记承天寺夜游（课本剧）海丰县梅陇中学初二（1）、（2）班台词

旁白：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

（苏轼放下手中的书本，解衣欲睡，然后见到月光，说出台词。）

苏轼：今晚夜色如此幽美，正好我闲来无事，去外面走走，欣赏这夜景吧。

（苏轼看看周围的景色叹了口气，说出台词）

旁白：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

苏轼：如此美景下，缺少一个知音陪伴，真是扫兴。不如我去找张兄一起吧！

旁白：怀民亦未寝，相与步于中庭。

（此时张怀民正在案前看书、写字）

（苏轼走到张怀民的门前，轻轻叩响他的门——自己配门响的声音）

苏轼：张兄是否睡下了，不如陪兄弟出来走走。

（张怀民放下手中的书，走去开门）

张怀民：兄弟有如此雅兴，那就一同走走吧。

（二人同走）

旁白：庭下如积水空明，