高中地理-教资面试押题库汇编

2021年教师资格证面试《高中地理》题库汇编

题目来源1月4日浙江省杭州市面试考题

1.题目：东部季风区的内部差异

2.内容：

东部季风区地域辽阔，南：!纯度大,因而区域内部各地的自然面貌有很大差别.

该区大致以秦岭一淮河一线为界.可以划分为南北两部分，

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一

试讲题目

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东部季风区的南北差异

秦淮一淮河一线是中国一条重要的地理分界线，大致与中国1月平均气温0C等

温线和800亳米年等降水量线相吻合，成为中国东部季风区内北方与南方、温带与亚

热带、旱地与水田等地理事物的重要分界线：此线以北地区属于温带季风区.冬季寒

冷、干燥.河湖结冰.地形以平原和曷原为主：此线以南地区属于热带、亚热带季风

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区.气候温暖湿润，冬季河湖一般不结冰.地形以平原、低山和丘陵为主,

注：国片节选自中图版高中地理必修三第9~10页

南」睹异对人类活动的影响

（-）对农业生产类型和耕作方式的影响

北方地区耕作制度有一年一熟、两年三熟和一年两熟，耕地以旱地为主,是中国

小麦、棉花、杂粮的主要产地，盛产荤果、梨、桃、杏、山精等温带水果*

南方地区耕作制度有一年两熟和一年三熟,耕地以水田为主，是中国稻谷、茶叶、

蚕丝的主要产区，生产柑橘、香蕉、荔枝、龙眼、菠萝等亚热地和热带水果.

（~）对居民建筑的影响

受气候、地形等因素的影响.北方地区和南方地区的居民建筑在外在形态上存在

明显差异：北方地区民居.平顶屋可节省建筑忖料，兼作晾晒衣作物的场地：南方地

区江南水乡民居,房屋屋顶坡度大，利于雨水排泄.

（三）对人类活动地域联系方式和通达性影响

中国自然区域差异对人类活动地域联系方式（主要指交通运输）的影响十分明显，

自然区域差异的影响既有地形因素.也有气候因素，

息体来说.东部季风区交通便利，道路密集且通达性好.是铁路和干线公路的主

要分布区,其中，南方地区由于河流众多，内河运输成为一种普遍的联系方式，

（四）对文化景观和文化行为的影响

生活在不同自然区域的人们.受地形、气候、水文、植被、土壤等自然因素的综

合影响.会产生不同的感受.因而表达感情的内容和方式就会有所不同.这些差异经

过长期积淀.便形成了一个地方区别于其他地方的特点，也就是该地的风土人情：如

在中国.人们的食物、服饰、生活习惯、方言词汇、歌曲戏剧等，南北方各不相同，

传统上.北方人以面食为主.南方人以米食为主；北方人说话直率.南方人说话雌；

北方方言较少，南方方言繁杂：南方方言的繁杂是历史发展的地理环境共同作用的产

物，反映了历史上南方的区域环境特点：交通不便，自然经济自给自足，战舌峡荒较

少，人群在地域上相对稳定，

除了地形、气候等因素外，中国东部季风区矿产资源也存在南北地域差异，这进

一步加大了对工业生产的影响，如在星炭、石油、天然气的逝藏量上.北方具有较大

的优势：在资源和区位的次重影响下，北方经济以重工业为主,而南方的轻工业相对

比较发达。

1.为什么我国东部季风区旱涝频发？

答薜题目

2.如何提高学生的课堂参与意识？

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【教学过程】

环节一：导入新课

问答导入。展示中国三大自然区的范围，提问学生自己的家乡属于哪个自然区，平时常说的

“南方北方''以何为界?带着问题，引入本课。

环节二：新课讲授

1.东部季风区的南北差异

【教师活动】引导学生阅读教材并结合图1-1-7找出东部季风区可以分为哪几部分，以什么地

理事物为分界线。

【学生总结】分为南北两大区域，以秦岭一淮河为界线。

【教师活动】引导学生复习旧知识同时回归教材，思考秦淮一线还是哪些地理事物的分界

线。

【师生活动】学生小组讨论，教师巡视点拨。

【师生总结】秦淮一线除了是南北方的分界线并与800毫米年等降水量线大致吻合之外，还具

有以下地理意义：小麦与水稻、旱地与水田、湿润与半湿润地区、河流是否有结冰期、亚热

带与暖温带、温带季风气候与亚热带季风气候、温带落叶阔叶林与亚热带常绿阔叶林的分界

线。

【教师活动】PPT展示《南北地区分区的自然差异》，提问：

(1)我们是根据什么条件东部季风区划分成四个分区？

(2)除了这两个因素之外，四个分区在哪些自然地理因素方面还有差异，尝试总结为表格。

【师生活动】学生讨论，教师指导。

【师生总结】根据水分和热量进行划分。

分区名称气候地形水文植被

东北温带湿润半湿河地区

华北温带湿润半湿涧地区

华中华南亚热带湿涧地区

华南热带湿润地区

2.南北差异对人类活动的影响

【教师活动】展示视频《南北方人文环境差异》，提问：

(1)南北方地区在哪些方面有差异？

(2)你的生活中有哪些明显的南北方生活方式的区别？

【师生活动】学生思考，教师指导。

【师生总结】北方作物一年一熟、两年三熟或一年两熟，耕地以旱地为主，是中国小麦、棉

花、杂粮的主要产地;南方作物一年两熟或一年三熟，耕地以水田为主，是中国稻谷、茶叶、

蚕丝的主要产区。此外，人们的文化风俗，如：饮食、服饰、生活习惯、方言词汇、歌曲戏

剧等，南北方各不相同。

【教师活动】展示《南北方地区居民建筑实景图》。提问：

(1)南北方地区的居民建筑有什么最明显差异？

(2)原因是什么？

【学生总结】北方地区降水变率大，多为平顶屋，可以节省建材;南方地区降水丰富，为方便

排水，居民建筑屋顶坡度大。

【教师活动】展示《南北方交通线路示意图》与《南北方工业分布示意图》，提问：(1)南北

方的交通方式有什么区别？

(2)为什么北方经济以重工业为主，而南方的轻工业相对比较发达？

【师生总结】北方是铁路和干线公路的主要分布区，南方地区的内河运输较为普遍。矿产资

源存在南北地域差异，在资源蕴藏量上，北方具有较大的优势。

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环节三：巩固提高

根据所学知识，将南北差异总结为表格。

环节四：小结作业

小结：让学生自主总结。

作业：课下询问家人朋友还有哪些南北差异。

【板书设计】

东部季风区的内部差异

1.东部季风区的南北差异

分区名称气候地形水文±18植被

东北温带湿润半湿润地区

华北温带湿润半湿润地区

华中华南亚热带湿润地区

华南热带湿润地区

2.南北差异对人类活动的影响

题目来源1月4日陕西省咸阳市面试考题

1.题目：域市化及其特点

2.内容：

城市化一般指衣业人口转化为非衣业人口•农村地区转化为城市地区，衣业活动

转化为非衣业活动的过程：城市化主要表现为城市人口增加，城市人口在总人口中的

比重上升和城市数量增加及城市用地规模扩大.通常以城市人口占息人口的比重，作

为变量一个国家或地区城市化水平的主要标志，城市化是社会经济发展的必然结果.

它不仅包括物质形态上的变化，还包括居民生活方式和思想观念的变化.

试讲题目

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S2-1-3IXOBU18mt”06

注：图片节选自鲁教版高中地理必修二第33页

随着城市化进程的加快，大城市发展趋势日益明显，主要表现在人口和时寓进一

步向大城市奥申.大城市的数量急剧增加.人口超过100万的城市.1800年全世界只

有伦敦1座,2000年已达到400多座：

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当代人口城市化的发展主流，己从发达国家转移到发展中国家,发达国家城市化

水平已较高.一般在70%以上：由于特大城市人口、资源与环境问题十分突出，导致

城市中心区人口向外流动，缝而引发商业、服务业等相继外迁.出现郊区化和逆城市

化现象：

在发展中国家.城市化主要表现为乡村人口向城市移动,城市较多的就业机会和

较好的生活条件等.吸引了大批乡村劳动力流向城市.城市人口迅速省长.导致大城

市规模影胀、城市数量物漕，在发展中国冢之间，城市化水平也存在较大差异，拉丁

美洲不少国家城市化水平已接近发达国家，而亚洲和非洲国家则普遍较低：

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计，

(2)教学中要有学生参与的环节.

(3)讲清楚城市化的过程，

(4)试讲时间控制在10分钟左右.

1.郊区化和逆城市化出现的原因是什么？

答辩题目

2.请你谈谈对地理学科核心素养中“人地协调观”的理弊.

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体视频导入。教师利用多媒体播放《深圳的崛起》片段，学生观察深圳一座座高楼拔地

而起，城区范围从无到有，从小到大，大量人口流入深圳寻求发展……引导学生思考：什么

是城市?城市是如何产生的?现在的城市又具有哪些特点呢?根据学生回答，顺势导入新课。

环节二：新课讲授

1.了解城市化

【教师活动】教师出示一幅城市地域扩展图，引导学生读图并思考：

(1)随着时间推移，这个地区的城市数量发生了什么变化呢？

(2)城市的用地规模或者地域范围有什么变化？

【学生活动】(1)城市的数量逐渐增多。(2)城市的用地规模逐渐扩大。

【教师总结】随着一个地区城市数量增多、城市规模的不断增大、农村人口变为城市人口，

农村地区转化为城市地区，农业活动转化为非农业活动，这个过程就是城市化。城市化是社

会经济发展的必然结果，不仅包括物质形态的变化，还包括居民生活方式和思想观念的变

化。

【教师活动】继续设置问题：

(1)城市化的标志是什么？

(2)哪一个是衡量一个国家或地区城市化水平的主要标志？

【学生活动】结合教材自主思考。

【教师总结】城市化三大标志：城市人口增加;城市用地规模扩大;城市人口在总人口中的比重

上升。通常以城市人口在总人口的比重作为衡量一个国家和地区城市化水平的主要标志。2.

城市化的特点

【教师活动】教师在多媒体出示1950年以来世界城市化的发展趋势图，引导学生观察并思

考：从图中能看出世界范围内城市化有什么特点?导致出现这一特点的原因是什么？

【学生活动】世界城市化速度加快。世界范围内经济的飞速发展。

【教师总结】1950年来，世界城市人口增长及城市化发展迅速。主要是因为二战后发达国家

经济的快速增长，发展中国家政治独立和经济的迅速发展。

【教师活动】出示世界六大城市带的分布图，引导学生观察思考从图中能看出世界范围内城

市化有什么特点?

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【学生活动】出现了很多大城市。

【教师总结】随着城市化进程的加快，大城市发展趋势日益明显，主要表现在人口和财富向

大城市集中，大城市的数量急剧增加。大城市之间出现新的城镇，城市间的分界线开始模

糊，并形成城市群和大城市带。

【教师活动】指导学生阅读发达国家城市化进程的三个阶段、郊区化和逆城市化两个知识

窗，请学生以地理兴趣小组为单位探究：

(1)西方城市化发展的进程是怎样的？

(2)郊区化和逆城市化出现的原因是什么？

【学生活动】以地理兴趣小组展开合作探究。

【教师总结】

(1)第一阶段，城市化水平低于30%,第一产业比重大，属于缓慢发展阶段;第二阶段，城市

化

水平加速提高，城市数量增加，用地规模大幅度扩展，第二产业成为区域经济的主导;第三阶

段，城市化水平达到70%以上，增长缓慢甚至停滞，第三产业逐步成为区域经济的主导。(2)

城市中心区，人口密集，工业高度集聚，污染严重，环境恶化，生活质量下降，低价上

涨，居住条件差，交通拥堵，就业困难。郊区基础设施完善，环境好。

环节三：巩固提高

【学生活动】畅所欲言，谈谈城市化给自己生活带来的改变有哪些。学生交流回答。【教师

总结】增长了见识，生活更加便利，提供大量的就业岗位。

环节四：小结作业

小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

作业：对生活所在地的城市化发展历程及特点进行调查，写成小报告。

【板书设计】略

题目来源1月4日四川省成都市面试考题

1.题目：干旱为主的自然特征

2.内容：

我国西d匕地区大致位于大兴安岭以西.昆仑山一阿尔金山一古长城一线以北：在

行政区划上大致包括新里、宁夏.甘南北新和内蒙古大部：因此，这里所说的西北地

区是指位于非季风区年平均降水量在400毫米以下的我国西北内陆干旱半干旱地区

(图2.1).

试讲超目

■i1

本区地处亚欧大陆腹地，东就是辽阔坦荡的高原；西部则是高大的山系和巨大的

内部盆地.山脓和盆地相间分布,

3、

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干旱是西北地区最为显著的自然特征.弁由此形成了以草原、荒漠为主的景观特

色，由于受夏季网的影响程叟不同.本区自东向西随着距海里程的增加而降水递减.

干旱程度增强.土地的自然产出和栽畜量也随之减少(图22),贺兰山以东的内茨古

高原东部，年降水量在200亳米以上，雪半干旱的草原地带.贺兰山以西年降水量在

200哥米以下.到新疆的塔里木盆地,降水量更是不足50亳米，分别属于干旱和极端

干旱地区.在干旱和极端干旱地区.除了少数早生灌木.水资源匮乏的程度己不能满

足作物和牧草的生长，从而自然形成了大片的沙漠和戈壁.只有在一些高近的山地迎

风坡.降水稍多.山顶冰雪覆盖：山地降水和冰雪融水成为绿洲衣牧业生产的主要水

源，

S2.2西北地I区自东向西降水和植被景观的交化

注：图片节选自人教版鬲中地理必修三第19、20页

干旱的气候条件在很大程更t决定了本区生态环境的腌弱性：由于气候干旱，地

表水贫乏，河流欠发育.流水作用微弱,而物理风化和风力作用显著,因此形成大片

戈壁和沙漠；由于气候干旱.植被稀少.土壤发育差,平地多疏松的沙质沉积物；苒

加上大风日数多.且集中在冬春干旱的季节.从而为风沙活动创造了有利条件，可见,

干旱的自然特征本身就包含着荒漠化的潜在威胁，

气候异常可以使囊弱的生态环境夫街.是导致荒漠化的主要自然因素，本区里忌

带大陆性气候.它具有的一个重要特征就是气温、隹水的变率大.雨量的变化,对荒

漠化的发生和发展起到至知要的作用.一般而言.多雨年有利于抑制风沙活动；相

反.如果多年持续干旱.导致地表植被受损,就会加剧荒漠化进程，

3.基本要求：

'1)要求配合教学内容有适当的板书设计’

(2)讲课试讲控制在十分钟左右，

(3)教学过程要体现师生互动*

(4)讲就西北地区干阜的成因.

1.请阐述什么是石质荒漠化.

答辩题目

2.板书设计需要遵循什么原则？

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体导入。教师展示2006年世界环境日的主题“国际沙漠和荒漠化年”，并通过资料展示世

界及我国荒漠化现状及问题。提出问题：什么是荒漠化，荒漠化是如何形成的?面对日益严峻

的荒漠化问题，我们应做何应对?进而导入新课。

环节二：新课讲授

1.荒漠化的概念

【教师活动】引导学生从教材中提取出什么是荒漠化。

【学生活动】自主学习，了解荒漠化的概念。

【教师总结】荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形

成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，

所谓"沙漠化''只是荒漠化的表现形式之一。

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2.西北地区的位置及地形

【教师活动】展示《西北地区的位置和地形》图，引导学生读图，并引导其说出西北地区的

位置和概括其地形特点。

【学生活动】

(1)位置：非季风区年均降水量在400毫米以下的我国西北内陆干旱半干旱地区。

(2)地形特点：东部高原，西部山脉和盆地相间。

3.干旱的自然特征

(1)干旱的成因

【教师活动】课件展示《西北地区自东向西降水和植被景观的变化》图。

【提问】

(1)西北地区的降水和景观从东到西有什么变化？

(2)西北地区干旱的成因是什么？

【学生回答】

(1)降水：从400毫米降到50毫米以下;景观：温带草原一荒漠草原一荒漠，干旱的气候条件

形成以荒漠为主的景观。

(2)原因：

位［深居内陆I

置［远离海洋)水汽难以到达

干旱

/高山环绕盆地地形

阻隔水汽进入

1春藏高原隆起

2.干旱与荒漠化的关系

【教师活动】引导学生分析教材活动(荒漠化效应和水一气一生物的作业)。

［学生活动】思考荒漠化形成过程中各自然要素之间的相互作用。

【教师总结】荒漠化的形成不是单一要素影响的结果，是各自然地理要素之间相互作用而形

成的。我国西北地区的荒漠化中，水分是最重要的制约因素。

【教师讲解】气候异常会导致脆弱的生态环境失衡，特别是在持续少雨的年份，能加剧荒漠

化的进程。

环节三：小结作业

课堂小结：请学生回顾本节课的知识要点。

课后作业：思考人类对荒漠化的形成有无影响?哪些活动影响到荒漠化的形成？

【板书设计】

干旱为主的自然特征

一位置范围

西北地区地形=>千早|•郎戛海洋.深居内陆

三面砰山

荒漠化

4、题目：《冰川、海浪侵蚀作用形成的地貌》

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在高纬度或高海拔地区，冰雪积累到一定厚度，在重力等作用下沿地表移

动，形成冰川。冰川对地面侵蚀形成的谷地叫做冰川谷地，冰川谷地多呈“U”

形，故称为泳川U谷J两条冰川谷地N间的陡峭山脊叫做刃膏J在冰川源头，

由于冰雪侵蚀形成的斗状洼地叫做万斗；多个冰斗之间的尖锐山峰叫做甬峰。

注：图片节选自鲁勃新高中地理必修一篦34页

海浪携带沙砾对海岸的冲击和磨蚀作用，叫做海伸作用。海浪对海岸侵蚀

形成的陡壁叫做再蚀度；在活蚀度底部形成的凹槽叫做由强穴；随着海蚀崖的

后退，在由他决前面形或的宽:缓的、微微上凸并向涵帧斜的平台叫做出他平台；

海蚀崖后退过程卬，一些岩石残留并突兀于海蚀平台之上，像一个个岩柱，称

为海蚀柱；海浪侵蚀唐岸形成的拱桥叫做海蚀拱桥。

活动：通过调查访问和查找资料，了解家乡某种西里地貌的形式和变化，

并分析原因.

3.基本要求:

<1）要求配合教学内容有适当的板书设计。

（2）教学中要育学生活动环节。

（3）试讲时间控制在10分钟左右.

（4）讲清楚冰川、海浪侵蚀作用。

【教学过程】

环节一：导入新课

运用案例导入法，向学生展示中国普陀山海岛的梵音洞景观，并提问学生梵音洞是如何形成

的？引发学生思考•，以此导入本节课。

环节二：新课讲授

（一）读图分析

【教师活动】给学生展示西欧典型冰川侵蚀峡湾景观图和香港金岛海岸的岩石，提问学生这

两个地方为什么会呈现出这样的景观。

【学生活动】学生观察图片结合上节课所学其它类型的侵蚀作用进行分析，得出这两处景观

形成的原因是冰川作用和海浪作用。

【教师活动】教师再次展示冰斗、角峰、U形谷、海蚀崖、海蚀柱和海石拱桥的景观图进一

步请学生结合上节课所学知识进行思考，这些景观是由冰川和海浪的哪种作用产生。【学生

活动】学生交流讨论并得出结果，由侵蚀作用产生。

【教师讲解】除了上节课所学的几种侵蚀作用，在海岸地区和高纬度、高山地区也存在两种

侵蚀作用就是冰川侵蚀和海浪侵蚀作用。

（二）形成过程探究

【教师活动】教师在多媒体播放海浪对沿海地区地貌侵蚀过程视频，请学生观看视频并思考

海浪侵蚀的过程以及对沿海地貌的影响是什么？

【学生活动】学生观看视频并四人为一小组交流讨论，总结并展示探究成果。

【教师讲解】海浪携带沙砾对海岸的冲击和磨蚀作用，叫做海蚀作用。海浪对海岸侵蚀形成

的陡壁叫做海蚀崖;在海蚀崖底部形成的凹槽叫做海蚀穴;随着海蚀崖的后退，在海蚀崖前面形

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成的宽缓的、微微上凸并向海倾斜的平台叫做海蚀平台;海蚀崖后退过程中，一些岩石残留并

突兀于海蚀平台之上，像一个个岩柱，称为海蚀柱;海浪侵蚀海岸形成的拱桥叫做海蚀拱桥。

【教师活动】教师继续在多媒体播放冰川的变化对高山地区地貌侵蚀过程视频，请学生观看

视频并思考冰川侵蚀的过程以及对地貌的影响是什么？

【学生活动】学生观看视频并四人为一小组交流讨论，总结并展示探究成果。

【教师讲解】在高纬度或高海拔地区，冰雪积累到一定厚度，在重力等作用下沿地表移动，

形成冰川。冰川对地面侵蚀形成的谷地叫做冰川谷地，冰川谷地多呈“U”形，故称为冰川U谷;

两条冰川谷地之间的陡峭山脊叫做刃脊;在冰川源头，由于冰雪侵蚀形成的斗状洼地叫做冰斗；

多个冰斗之间的尖锐山峰叫做角峰。

环节三：巩固提高

【教师活动】让学生结合自己的生活积累，四人为以小组交流讨论，我国有哪些冰川侵蚀和

海浪侵蚀形成的景观。

【学生活动】学生小组进行总结并展示成果。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：请学生课后通过调查访问和查找资料，了解家乡某种典型地貌的形式和变化，并分析

原因。

【答辩题目】

1.简述冰川侵蚀的方式有哪些？

2.你认为如何培养学生地理学习的兴趣？

5、题目：《人口的迁移与流动》

人口迁移通常是指人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或

长斯性改变的人口移动现象。人口迁移按照是否跨越国界,可分为国际和国内

人口迁移。

在人类社会早期，自然条件是引发人口迁移的信王要因素。原始人群为鬲

足最低限度的生存需求，受天然食物吸引，经常迁移流动。在以目然经济为主

的古代农业社会，土地开更的吸引或逃避灾荒'戢乱、宗教迫害等是造成人口

迁移的王要原因。

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15世纪末至16世纪初的地理大发现，引发了长达救百年的大规模人口迁

移。这一时期，人口迁移的主潦是由“旧大陆”流向“新大陆”。由已开发地

区向未开发地区迁移。据估计，15-19世纪从亚、欧、非三大洲迁往美洲和海

大禾业的移民约有6000万。其中，欧洲殖民者野至贩运非洲黑奴，是人类历史

上规模最大、持续时间最长的强制性国际人口迁移。

第二次世界大故以后，国际人口迁移的新特点是，人口多从发展中国家流

向发达国家；永久性定居移民所占比例明显腐少。矩明流动的人口增多,迁移

形式更加多样化。

砂治性的国际人口迁移急剧增加。成后东欧一些国家重新划定国界，人口

互相迁入迁出；印度和巴基斯坦两国的分治，形成亚洲最大的一次国际人口迁

移；在取得独立的非洲国家，原耒的殖民者返回迁出国等。

国际人口迁移的流向发生很大变化。由于劳动力霭求变化。大批^洲人从

原先的殖民地返回故乡；西欧各国由于经济的发展和人口压力减轻，迁出的人

口日益漏少。这些使得欧洲从原先的人口迁出地区变成人口迁入地区.美国仍

是世界上外来人口主要迁入国，但迁入人口的来源发生了地区性变化J欧洲移

民减少，拉丁美洲和亚洲成为移民王要来源地，

新兴城市引发的人口不断拥入,旅游业等新兴产业发展带动的就业机会等,

也造成了人口迁移。

入口澹动通常指因工作、学习、旅游，探亲等原因1做寸或矩期离开原居住

地夕心活动，而不变更户禧的人口移动现象。人口流动的强度主要取决于经济,

文化发展水平。目前我国流动人口已超过总人口的10。。。

20世纪70年代末以来，随着我国改革开放和经方建设的快速推进，农村

大量靠I余劳动力拥向城市谋求发焦，特别是拥向沿海各大中城市，形成一种特

殊的人口潦动一“民工流”.

流动人口地长是市场经济发展的必然产物，对地强社会活力有多方面的积

极作用，但另一方面也在一定程度上对交通、城市以及社会经济秩序等造成压

力，并带耒社会治安管理萼方面的问题。

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注：图片节选自曾教版高中地理必修二第8~八页

3基本要求:

<1)配合教学内容要有适当的板书设计。

<2)创设情境进行教学。

(3)饼清楚不同时期人口迁移的王要原因。

<4)教学中要有学生参与的环节。

【教学过程】

环节一：导入新课

通过大屏幕展示资料，引出主题，带入新课。

1979年以前，深圳市只是一个拥有2万人口的小镇，1980年设立经济特区后，全国各地的人

口源源不断地迁入，人口迅速增长，到2000年底，深圳市总人口超过700万，其中户籍人口

124.9万，外来人口577万，占总人口的82.1%。

请学生思考：深圳市的人口增长如此之快的原因是什么?这种变化对深圳市的发展产生了什么

影响?并附以导入语：从全球来看人口的增长只取决于人口的出生和死亡，但对一个地区来说,

人口增长除了受出生率、死亡率的影响外，还受人口迁移的影响，顺势导入新课。环节二：

新课教学

1.人口的迁移及分类

【教师活动】学生通过自主阅读教材，了解了人口迁移的概念，并判断下列哪项属于人口迁

移?按人口迁移空间范围的不同，人口迁移可分为哪几种类型？

(1)国庆期间小张一家人前往古城西安旅游。

⑵开服装店的小李前往广州进货。

(3)老王由于工作原因从老家搬家去杭州生活。

【学生回答】学生自主思考，回答。

【教师总结】人口迁移的概念：三大要素，即空间移位、“时间性”，一般在一年以上。定居

地变更。按人口迁移空间范围的不同，国际人口迁移和国内人口迁移两种类型。

2.国际、国内人口迁移的特点及影响因素

【教师活动】教师展示《殖民主义扩张》记录片、《15—19世纪国际人口迁移示意图》《第

二次世界大战以后的人口迁移示意图》。请学生结合教材中的相关内容，了解国际范围内的

移动。四人一小组共同解决以下问题。

(1)国际人口迁移分为哪几个时期？

(2)每个时期的特点分别是什么？

(3)流入及流出地发生了怎样的改变？

(4)不同时期产生人口迁移的影响因素是什么？

【学生活动】学生自主思考，回答。

【教师总结】

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时期特点流出地流入地原因

旗民主义扩张

19世纪以前、人数多鼠、丰、亚洲美洲、大洋洲

新大陆的发现

从友展中国家晌发达国客

二皱以后发展中国军发达国家济、社会因索

定居移民工少，迫期:就力堤加

【教师活动】教师播放《民工潮》纪录片、1949年以来我国国内人口迁移的主要流向，请学

生结合影片、图片并阅读教材中的第四、五段，了解我国国内人口迁移。回答：

(1)文中介绍了我国哪几个时间段的人口迁移活动？

(2)每个时间段迁移原因、方式、方向是怎样的？

【教师总结】

阶段迁移爆因迁移方式迁移方向

古代经济、战争、自然灾害大批迁移自然条件优退

新中国成立到券世纪

计划经济、国冢政策育计划、育组织由东部迁往西北和东北

当80年代

代

20世纪80年代以来经济发展、国家政策自发迁移由西部正往东部台海

随着经济发展、交通便利、生活水平提高等因素，会有越来越多的人口迁移现象。人口迁移

能够调节人口空间分布和人才余缺;加强民族融合和文化交流;促进经济发展和缩小地区差异

等，对我们的生活意义重大。

3.人口流动

【教师活动】阅读教材相关的内容，学生自主思考并回答下列问题：什么是人口流动?人口流

动与人口迁移有什么不同？

【学生回答】人口流动指因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开原居住地外出活

动，而不变更户籍的人口移动现象。

【教师总结】影响人口流动的因素：人口流动的强度主要取决于经济、文化发展水平。

人口迁移和人口流动都是人口在地理空间上的一种运动过程，但人口迁移强调居住地变更和

时间限度(永久性或长期性)。

环节三：巩固提高

解决课前悬疑：深圳市的人口增长如此之快的原因是什么？

环节四：小结作业

小结：师生一起回顾本节课的重要知识。

作业：请同学们在刻下查阅相关的资料，列举一些人口移动的例子。

【答辩题目】

1.人口流动与人口迁移有什么不同？

2.如果你是一名地理教师，请问你如何开展地理教学？

6、题目：《东、中、西部发展差异》

内容

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我国东、中、西部的区域发展差异突出。东部地带社会经济相对发达，工

业化、城市化和科技教肓水平都比较高。20世纪80年代以耒，东部地带抓住

国家改革开放的机遇，积极对外开放，大力招商引资，取宵了迅猛的发展。中、

西部地带城域广阔，资源丰富，但由于自然条件和历史基础等方面的原因，总

体发展水平还明显地落后于东部地带。随着国家西部大开发战略的实施，西部

地带的社会经济发展明显加快。

产业结构差异我国东、中、西部存在明显的产业结构差异，这是导致三

大地带经济发展差距的重要原因。东部地带加工制造业和第三产业相对发达，

但在中.西部地带,农业经济在国民经济中还占有校大的比重。就工业结构来

说，我国大致上且有“南羟北重，东轻西重”的基本特征。东部地带以轻型或

羟重，昆合型产业为壬，西部地带以重型产业为主，中部地带则表现出一定的过

渡性特征。

工业化与城市化差异近半个世纪以来，我国工业化水平有了大幅度提高，

但依然存在看显著的区域差导。东部地带工业化进程快，而中、西部地带则相

对落后。东部地带工业产值要明显地高于中、西部地带。近年来，东、中.西

部也带工业产值占全国工业总产值的比重,分别约为66。。、25。而9%。在东部

地带，外多企业、中外合资企业、民营企业已占到相当大的比重，高新技术产

业蓬勃发展，但在中、西部地带，仍然是以传统型工业为主体。

从城市化水平来看，东部地带远高于卬、西部地带。2000年，东、申.西

言地带的城市化水平分别为50.9。。、36.4%28.3%.东吉州带城市的综合经济

实力，要显著地高于中西部地带的同类城市。从城市分布密度来看•2002年，

东吉州带平均每百万平方千米设市城市221个，而中部地带为86个，西部地带

仅23个.小城镇建设的状况也是如此。2002年全国拥有20601个建制镜.H

卬东部地带占451%,中部地带占306%,西部地带占24.3%。城市发展的滞后，

严重制约了中、西部地区的社会经济发展。

对外开放的区i或差异改革开放以来，我国先后制定了从沿海到沿长江、

陇海一三新线，再到沿边境的全方位开放开发战略，在区域不平衡发展的背等

下，东、中、西部地带出现了明显的对外开放差异。东部地带开放程度高，吸

纳外资的能力强，而中、西部地带对外开放的程度则比较低。国冢实施西部大

开发战略以来，广大西部地区抓住发展机遇，积极加强对外联系，尤茸是成功

地与周边国家进行了广泛的经贸合作。

3基本要求：

（1）要求配合教学内容有适当的板书设计。

（2）分析我国东、中、西部的区域发展差异具体表现。

（3）试讲时间控制在10分钟左右。

【教学过程】

环节一：导入新课

温故知新导入法。展示“我国三大经济地带分布图”，引导学生回顾三个经济地带的范围。由

图可知，我国三大区域发展差异非常突出，东部地区社会经济相对发达，而中、西部地区总

体发展水平明显落后于东部经济带。引导学生思考“我国三大经济地带究竟存在怎样的差异？

又是什么原因导致的?''进而导入新课。

环节二：新课讲授

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1.产业结构差异

【教师活动】展示《我国三个经济地带经济发展比较图》，引导学生思考：东、中、西部三

大产业结构有什么特点？

【学生回答】东部地带第二与第三产业比较发达，中西部经济地带第一产业也就是农业经济

在国民经济中占有较大比重。

【教师总结】综合比较东部与中西部产业结构，从工业结构上来说，我国大致有''南轻北重，

东轻西重”的基本特征。东部地带以轻型或轻重型混合产业为主，西部以重型产业为主，而中

部则显示出一定的过渡性特征。

【教师活动】展示《某市产业结构的比例变化》及案例，思考：该市三大产业结构和轻重工

业比例的变化情况，这种变化趋势对当地经济发展和人民生活水平的提高起到怎样的作用？

【学生回答】第三产业比重迅速上升，第一产业比重逐渐下降;轻工业比重持续上升，重工业

比重先上升后下降。作用：推进城市化进程，促进经济发展;增加就业机会;满足人们物质和文

化生活。

2.工业化与城市化差异

(1)工业化

【教师活动】展示《2002年东、中、西部地带的工业增加值结构图》。引导学生结合教材，

思考东、中、西部三大经济地带的工业增加值在全国工业增加值结构中各占什么地位？

【学生回答】东部地带工业产值明显高于中西部地带，占了绝对的比重。在东部地带，外资、

中外合资、民营企业已经占有相当大比重，高新技术产业蓬勃发展，但在中西部仍然以

传统产业为主体。

(2)城市化

【教师活动】展示《2002年东、中、西部地带城市分布图表》。

【教师讲解】城市化水平在较大程度上反映出这个地区的社会经济水平。在工业化迅速推进

的时期，城市化水平会显著提高。我国处于工业化迅速推进的时期，从东部与中西部东部城

市化水平远高于中西部来看，东部城市的综合经济实力要显著高于中西部地带的同类城市。

城市发展的滞后，严重制约了中、西部地区的社会经济发展。

3.对外开放的区域差异

【教师活动】展示《全国开放格局的时空发展示意图》。引导学生归纳在对外开放政策下，

我国东、中、西部发展的特点。

【学生回答】从时间上看，我国开放起步于1980年设立4个经济特区;五年后的1984年迈出第

二步，开放14个沿海港口城市;从此以后，开放步伐不断加快，至1992年基本形成全方位的开

放格局。

【教师总结】除此，从空间上看，改革开放首先是从沿海开始，从沿海的点到沿海的片，再

向中西部推进。但中西部的开放城镇仍呈点状分布，开放的程度尚不及东部沿海地带。【答

辩题目】

1.说出我国西部大开发的范围。

2.请谈谈结合现实生活事例开展地理教学的必要性。

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1题目：海陆分布对气压带的影响

2.喻

由于;鄢击分布的影响，实际的气压带往往不能呈现出明显的带状分布。

北半球陆地面积比南半球陆地面积大，且海陆相间分布，海陆热力差异显

著。夏季陆地升温快于海洋，往往形成低气压；冬季陆地降温快于海洋，往往

形成高气压。由于海陆分布的影响，全球气压带被分裂成一个个高.低气压中

心。夏季，北半球的副热带高气压带，被大陆上的热低压所切断，其中亚洲低

压（又叫印度低压〉最为突出，从而使副热带高气压带仅保留在海洋上。冬季,

北半球的副极地低气压带，被大陆上的冷高压所切断，尤以亚洲高压（又称票

古高压）最为强盛，控制范围最广，这就使副极地低气压带也仅保留在海洋上。

南半球由于海洋面积占绝对优势，因此气压带基本保持着带状分布的特征。

；都击上的这些高、低气压中心，其势力随季节而消长，位置随季节而格动,

对世界各地的天气和气候有着重大影响。

注：图片节选自鲁教版高中地理必修一第公页

3基本要求：

（1）要求配合教学内容有适当的板书设计。

（2）教学中要有学生参与的环节。

（3）试讲时间控制在10分钟左右。

（4）讲清楚海陆分布对气压带的影响。

【教学过程】

环节一：导入新课

运用网络语言导入，“夏天就是不好，我穷得连西北风都没的喝“，提出质疑夏天到底有没有

西北风呢?进而导入新课。

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环节二：新课讲授

（一）回顾旧知

【教师活动】若只考虑地球的形状和高低纬的冷热不均，会产生什么大气环流？

【学生活动】单圈环流。

【教师活动】什么情况下产生三圈环流？

【学生活动】地球自转即考虑地转偏向力。

【教师活动】请学生上台在世界地图上粘贴全球气压带及当地风向。演示PPT,对照气压带

和风带的分布和名称，注重评价激励学生。

【过渡】以上大气环流都是假设地球表面是均匀的时候提出的，但实际上地球表面并不均匀,

若考虑海陆分布，那会对大气环流有什么影响呢?要明白海陆分布对大气环流有什么影

响，首先要知道海陆性质有什么差异。

（二）实验探究

【教师活动】在课堂上引导学生观察“海陆热力性质差异实验”，实验中观察加热两个烧杯温

度变化的幅度与停止加热后两个烧杯温度变化的幅度。

【学生活动】沙子升温快，降温也快;水升温慢，降温也慢。

【教师讲解】我们可以用沙子代表陆地;用水代表海洋。沙子和水升温的时候代表夏季，降温

的时候代表冬季。因此，海陆之间的热力性质是存在差异的。引导学生填写表格。

（三）读图对比，动手演示

【教师活动】结合实验结论，对比观察1月份和7月份的海平面等压线分布图。

【学生活动】学生四人为一小组讨论气压的变化，学生代表上台演示，在两幅地图上分别标

示出1月、7月的气压带分布图，然后把相应高低压中心“对号入座

【教师总结】夏季，北半球的副热带高气压带，被大陆上的热低压所切断，其中亚洲低压（又

叫印度低压）最为突出，从而使副热带高气压带仅保留在海洋上。冬季，北半球的副极地低气

压带，被大陆上的冷高压所切断，尤以亚洲高压（又称蒙古高压）最为强盛，控制范围最广，

这就使副极地低气压带也仅保留在海洋上。南半球由于海洋面积占绝对优势，因此气压带基

本保持着带状分布的特征。

环节三：巩固提高

【学生活动】观察挂图中高低压分布，画出风向。

【教师活动】教师动画展示风向。

解决课前悬疑：夏季为什么喝不到西北风？

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：绘制北半球1月和7月的气压中心分布简图。

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1题目：中心地理论

2内容：

中心地理论是研究城市空间组织和功能布局的一种城市区位理论。该理论

探讨了一定区域内城镇等级、规模、胆能间的关系，并采用六边形图形对城钱

等级与规模关系加以概括。

四、中心地理论

中心地理论(Centralplacetheory)是研究城市空间组和功能布局的一种加

市区位理论。该理论产生于20世纪30年代西欧工业化和城市化快速发展时期;

1933年由德国地理学家W克里斯泰勒(W.Christaller)率先提出。该理论探讨

了一定区域内城镇等级、规模、职能间的关系，并采用六边形图形对城镇等线

与规模关系加以薇括。

酮

中心地理论的基本概念

中心地(Centralplace)向周围地区提供各种货物和服务的地方。中心

地具有多种服务服能，但主要是提供货物和服务的职能。中心地有级别之

分，较高级别的中心地辐射影响较低级别的中心地。中心地等级主要是根

据中心地提供的职能种类和服务范围耒划分的。

服务范围(Servicecirele)中心地提供货物和服务的作用范国。门槛

(Hireshold)某一级中心地正常存在所必需的服务范围或服务人数。服务

人数低于门槛，中心地难以正常运行；服务人数高于门槛，中心地就能获

得一定的经营利润。

限察中心地理治，蛤倡是因国乡村的中心地.

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以中心博力穆59正六口形.

8,

注：图片节选自湘教版高中地理必修二第35页

在一定的市场区域，各级中心地的服务范围均表现为六边形。但由于各级

中心地门槛人口和服务范围的差异，六边形的大小也不相同。高级中心地服务

范围大，彼此相距远，但六边形数目少；低级中心地服务范围小，彼此相距近,

但六边形数目多。

从区域总体来看，高级中心地包容低级中心地，高级服务范围覆盖低级服

务范围，从而构成层次分明的空间网络系统。

3.基本要求：

<1)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(2)教学中要有学生参与的环节。

<3)试讲时间控制在10分钟左右。

(4)讲清楚中心地理论的概念。

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【教学过程】

环节一：导入新课

采用生活实例导入的方法，提问学生以下问题：平时在实体店购买牙刷、大米、化妆品、电

视机等商品时，会去什么地方?去的地方一样吗？

得出结论：去的地方不一样，越高级的商品需要走的路程越远。

让学生思考背后的原因，带着疑问开始新课程的学习。

环节二：新课讲授

1.网点分布特点

【教师活动】在多媒体上展示城市不同等级的商业网点的分布图，提问学生：这些网点的分

布特点是什么？

【学生活动】等级越低的商业网点数量越多，高级服务点往往在某几个区域集中。

【教师活动】引导学生思考背后的原因。

2.中心地理论

【教师活动】在PPT上展示课本上中心地理论的三个基本概念：中心地、服务范围和门槛。

指出：越高级的商业网点，它经营的东西越多，服务的范围越广，这也使得它的运营成本增

加，意即其正常运作并盈利需要更高的“门槛所以在消费者数量有限的情况下，越高级的

网点越少，以达到最大利润。

【教师提问】如果把城镇当作服务中心，那会有什么结果？

【学生活动】自由讨论，发言。

【师生总结】总结学生的发言，归纳得出：一个地区城镇规模的大小与其数量成反比，城镇

等级越高，数量越少。城镇的覆盖范围在理想下应该是圆形，但当多个城镇相互嵌套后，为

了避免相互重叠，一般将圆周体系转化为六边形体系。由此得出：在理想的平原上，中心地

服务范围为以中心地为核心的正六边形。

【教师活动】在多媒体上展示完整的六边形嵌套模型，系统介绍这一互相嵌套的理论模型。

由于各级中心地门槛人口和服务范围的差异，六边形的大小也不相同。高级中心地服务范围

大，彼此相距远，但六边形数目少;低级中心地服务范围小，彼此相距近，但六边形数目多。

从区域总体来看，高级中心地包容低级中心地，高级服务范围覆盖低级服务范围，从而构成

层次分明的空间网络系统。

环节三：巩固拓展

展示中心地理论三原则的说明PPT。

教师简单地介绍中心地理论的市场原则、交通原则和行政原则。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：课后收集中心地理论相关资料，了解背景与时代特点。

【板书设计】略

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1题目：区域产业结构

【内容：

产业结构是指三次产业及其内部的比例关系。影响产业结构的因素很多，

诸如自然地理条件、经济发展水平、资源配置状况、劳动力素质等。

区域产业结构的差异，壬要表现为三次产业占国内生产总值的比重，三次

产业的就业比重，三次产业的内部构成等。一般来说，传统的农业区域，或发

展水平校低的区域，第一产业所占的比重比较大；工业区域，或加速推进工业

化的区域，第一产业所占的比重比较小，第二产业所占的比重比较大；发展水

平较高的区域，第三产业木原二产业占的比重则比较大。

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图1-10我国三次产业的划分

注：图片节选自湘教版高中地理必修三第6页

在区域经济发展的过程中，由于斐源配置的变化和人均收入的差异，劳动

力表现出由第一产业向第二、三产业转移的趋势。在此过程中，城市化水平不

断提高。区域发展前期，农业经济占有相当大的比重；随着工业化的加速推进,

工业经济比重迅速上升；随着城市化水平的不断提升，尤其是服务业的发展，

第三产业的增长速度逐渐超过第二产业，三次产业的产值比重出现“三、二'

一”的格局。在区域经济达到比较高的水平之后，先进科技和信息、金融等，

就成为区域发展的主导力量。

3基本要求：

(1)教学过程中要有师生互动。

(2)提问要有启发性。

(3)讲授内容要有逻辑性。

9、(4)讲解区域经济发展中产业结构的变化过程。

【教学过程】

环节一：导入新课

新闻导入。教师播放一段经济类新闻视频，提问学生：视频中出现的“产业结构调整”是什么

意思?为什么我们现在需要进行产业结构的调整呢?根据学生的回答，引出课题。

环节二：新课教学

1.产业结构的概念

【教师活动】引导学生阅读教材文字部分和《我国三次产业的划分图》，思考：

(1)我国的三次产业是如何进行划分的，请结合具体产业进行说明？

(2)什么是产业结构？

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【学生活动】自主读图，回答问题。

【教师总结】第一产业指农业，包括种植业、林业、牧业和渔业;第二产业指工业和建筑业;第

三产业指除第一、二产业以外的其他各业。产业结构就是三次产业及其内部的比例关系。

【过渡】产业结构在不同区域之间存在差异，表现为不同经济发展水平的区域，其三次产业

占国内生产总值的比重不同。

2.区域产业结构的差异

【教师活动】展示《蒙古国、中国和美国产业结构》柱状图，思考下列问题：

(1)材料中，三个地区国内生产总值中所占比重较大的是哪个产业？

(2)其整体经济发展水平如何？

【学生回答】蒙古国第一产业所占比重较大;中国第二产业所占比重较大;美国第三产业和第二

产业所占比重比较大。

【教师总结】在传统农业区域或发展水平较低的区域，第一产业所占比重较大;工业区域或工

业化加速发展地区，第二产业所占比重较大;发展水平整体较高的地区，第三产业和第二产业

所占比重比较大。

【过渡】材料中的第三个国家也就是美国，其目前的产业结构是第三产业占国内生产总值的

比重较大，但美国并不是最初就形成了这样的产业结构，而是经历了一定的发展阶段才形成

的。

3.区域产业结构的变化

【教师活动】展示《美国不同历史阶段各产业产值比重和人才产业分布统计表》，思考：各

阶段产业结构的变化及原因是什么？

【学生活动】按照地理小组，分组讨论5分钟，学生讨论结束后，小组代表进行陈述。【教

师总结】美国的发展是经历了从第一产业占比较大发展到第二、第三产业占比大这一过

程的，尤其到现在第三产业所占比重甚至高于第二产业，区域经济在发展过程中，随着产业

结构的调整，劳动力也从第一产业向第二、三产业进行转移，推动经济水平、城市化水平不

断向更高水平发展。

环节三：小结作业

课堂小结：教师总结本课重点内容。

课后作业：查阅资料，了解本地区的产业结构以及区域经济发展状况，并撰写调查报告。

【板书设计】略

10、题目：《地球的公转》

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注：图片节选自中图版高中地理必修一落1778页

地球在公转的过程中，地轴的空间指向和黄赤交角的大小，在一定时期内

可以看作是不变的。因此，地洋在公转轨道的不同位置，地表接收太阳垂直照

射的点(筒称为太阳直射点.)是有变化的。如图136所示，从冬至日到第二

年的夏至日，太阳直射点自南回归线向北移动，经过赤道，到达北回庠拈从

夏至日到冬至日，太阳直射点目北回归线向南移动，经过赤道，到达南回归线。

太阳直射点在南北回归^之间的这种周翱生往返运动，称为太阳直射生的回归

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注:图片节选自中图版高中地理必修一第19页

3.基本要求：

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