《习作：我想对您说第1课时》示范公开课教学设计【部编人教版五上】

PAGE6/6《习作：我想对您说》教学设计习作指导【教学目标】1.根据习作要求合理选材，写一封信。2.能用恰当的语言表达自己的看法和感受。 【教学重点】能用恰当的语言表达自己的看法和感受。【教学准备】1.教学课件。2.《我想对您说》选材单。【教学过程】 一、习作导入1.出示几组图片：关于亲情的，如家人劝爸爸戒烟；关于无私奉献的，如炎热的夏天警察在维护交通秩序；等等。2.导入：生活中的一些人、一些事、一些场景或一个细节往往让我们难以忘怀，使我们会有很多心声想对别人倾诉，今天让我们把自己想说的话说出来吧！3.板书课题——习作：我想对您说。二、习作要求1.让学生自读教材内容，思考：“我想对您说”的“您”可以是哪些人？（板书：选择倾诉对象）预设：父母或好朋友、为社会作出贡献的人……（板书：父母朋友为社会作出贡献的人……）2.追问：选择好倾诉对象后，可以对这些人说什么呢？（板书：确定倾诉内容）预设1：对父母或好朋友倾诉，可以回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的感情；也可以针对一些事情或者他们生活中的一些不好的习惯，谈看法、提建议，促进彼此的了解。预设2：对为社会作出贡献的人倾诉，可以表达自己对他们的关心、敬佩和感激。……教师相机点拨并板书：选定倾诉对象后，可以回忆往事，表达感恩；可以劝诫建议，说说看法；可以解释误会，表达歉意；可以感激友情，表达珍惜；还可以叙述事件，表达钦佩等等。3.请同学们从整体上说说对本次习作话题“我想对您说”的理解。预设：以写信的方式向父母、好朋友或为社会作出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，从而更好地与他人沟通、相处。（板书：写信方式倾诉心声表达感受）4.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求。点拨：一是以信的方式来写，用书信的方式更适合向倾诉对象表达自己的心声，容易激发学生的真情实感；二是表达时要考虑阅读的对象，能让对方了解自己的想法和感受，注意语言、语气的恰当。设计意图：通过谈话，可引发学生思考，让学生知道这次习作与生活息息相关，为进一步学习作好铺垫。梳理习作要求，明确习作内容，可以帮助学生打开思路。三、习作指导合作探究过渡：同学们，此时此刻，你想起了谁？你想对他（她）说些什么？怎么说？我们一起来交流一下吧！1.探究任务（1）交流并确定自己想要倾诉的对象以及想要倾诉的内容。（2）思考：怎样才能恰当地表达自己的看法和感受？2.探究活动（1）引导学生交流倾诉的对象。①启发学生思考并交流：你最想向谁倾诉？为什么要对他（她）倾诉？预设1：感谢爸爸妈妈对我的照顾。预设2：建议爸爸能把烟戒掉。预设3：请好朋友原谅自己的过失。……②追问：如果同样是对妈妈说心里话，大家都想说些什么？预设1：和妈妈分享自己取得的骄人的成绩。预设2：和妈妈谈谈自己的理想。预设3：请妈妈给自己一个独立的成长空间。……③播放一段抗击疫情期间医护人员救治病人的视频资料，然后请大家说说自己的感受。预设：我想对奔向抗疫一线的医护人员表达感谢，因为他们是我们生命的守护神。点拨：是的，我们还可以向那些为社会作出贡献的人表达心声。④继续交流：如果把目光投向社会，你还想对哪些人说些什么？预设1：疫情防控期间，我看到我们社区的志愿者们为保障我们的正常生活，默默地为小区居民服务，我想赞美他们无私奉献的精神。预设2：忠于职守的警察叔叔、为我们收送物品的快递人员、用生命拯救生命的消防叔叔，让我十分钦佩，我想对他们表达崇高敬意。预设3：疫情期间我们居家学习，老师每天给我们线上授课，批改作业，指导我们学习，我想对老师说，老师您辛苦了，谢谢您。点拨：2020年新型冠状病毒疫情暴发后，全国人民众志成城，打响生命保卫战。其实，不止这些，如果我们用心关注的话，会发现许多感人的故事，有很多人都在默默地为社会贡献着自己的一份力量。比如那些潜心钻研的科研人员，那些抗洪抢险的人民子弟兵，等等。他们都可以是我们的倾诉对象。（2）引导学生交流倾诉的内容。让学生自由交流：你最想倾诉的对象给你印象深刻的事或场景是什么，说出来和大家一起分享吧！预设1：我的妈妈原来不太会做饭，但为了照顾我，前段时间她一直在研究厨艺。我经常看到她一边对着电脑，一边做笔记，然后按照视频教学的内容在厨房练习。现在妈妈有很多拿手菜，她做的清蒸鲈鱼可以说是“天下第一美味”。每天吃着妈妈做的美味佳肴，我觉得自己是世界上最幸福的孩子！预设2：疫情暴发后，广东一位年轻的护士瞒着父母去支援武汉，被记者问到是否想念家人时，她却说了一句“我不想哭，哭花了护目镜就没法做事了”。她的这句话深深地触动了我，她把病人放在了第一位，时时刻刻想着帮助别人。（3）思考：确定倾诉对象及内容后，用怎样的方式表达出来比较好呢？（板书：交流写作方法）预设1：以书信的方式来写，这样更适合向倾诉对象表达心声，更容易激发自己的真情实感。（板书：书信的方式）预设2：用恰当的语言来表达，表达时要考虑阅读的对象，能让对方了解自己的想法和感受，注意语言、语气的恰当。（板书：恰当的语言）①引导学生回顾书信的格式。点拨：称谓顶格写，之后另起一行进行问候，正文结束之后可以写上一些祝福语，最后要在右下角署名，写好日期。预设亲爱的赵刚：（→称呼）你好！（→问候语）赵刚，你一直以来都是我敬佩的人……如果这方面你能注意一下，那就更好了……（→正文）此致一切顺利！（→祝福语）小语（→署名）××年×月×日（→日期）②提问：怎样用恰当的语言来表达自己的看法和感受？预设1：如果是对父母或好朋友提建议，那么表达时要站在他们的立场上进行换位思考，把诉求说明白，最好用商量的语气。预设2：也可以先肯定对方的优点或做得好的地方，拉进彼此的距离，用委婉的语气来劝说对方。预设3：表达对为社会作贡献的人的敬意时，关注当时的场景，捕捉最能触动人的细节，运用场景描写把令自己感动的事情写清楚、写具体，不要空喊口号，这样也能表达真切的感受和情感。3.交流分享（1）借助选材单，确定并交流自己的倾诉对象和习作内容。①教师引导：亲爱的同学们，生活中，我们会有很多心声想对别人说——和父母谈谈自己对某件事的看法，和朋友说说生活的烦恼，或者向自己最敬佩的人表达由衷的敬意……请回想你和他人相处的时光，选择印象深刻的某件事或某个场景，想想自己想说的话，在“⚪”内打“✓”并完成对应项目的填空。《我想对您说》选材单（样例）⚪对爸爸妈妈表达爱和感谢之情……（还需在横线上填写具体的事例）爸爸（妈妈），我想对您说。⚪对朋友说说心里的小秘密……（请列举一件具体事例），我想对你说。⚪向为社会作出贡献的爷爷奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐表达感谢和敬佩之情……（请列举一件具体事例），我想对您说。②学生在选材单上选择自己想要倾诉的对象，并用关键词在横线上把想说的话简单写下来。教师巡视指导。（2）指名学生在班级交流分享自己的习作构思，交流自己最想说的话。点拨：可以结合《我想对您说》选材单，参考下面的问题进行交流。提示：①你想向谁倾诉？②你想说说哪件事或哪个场景？③你想表达什么感受？④你打算怎么写？设计意图：让学生和同学交流自己最想说的话，是为了进一步拓展学生的思路，激发学生的表达欲望，让学生有话可说。4.方法小结小结：同学们，选择好最想倾诉的人，组织好最想说的话，以书信的方式，用恰当的语言，把你或难过、或感动、或开心的事情写下来吧！设计意图：教学本次习作时，教师要唤起学生生活经验，回想和父母或好朋友之前的往事，回忆或搜集对社会作出贡献的人的感人事迹，特别是抗击新冠肺炎疫情期间，自己看到或听到的身边发生的感人事迹。根据学生选定的倾诉对象和倾诉内容，指导他们怎样用书信的方式和恰当的语言将自己的看法和感受表达出来。四、习作演练1.课件出示习作要求，教师布置写作任务。（1）选定倾诉对象及倾诉内容。（2）以信的形式，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 （3）题目自拟，语句通顺，400字左右。2.学生结合自己的选材单进行习作。3.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。4.结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同