六年级上册语文教案2《丁香结＋石榴》人教部编版

精读引领课——《丁香结》+图书《石榴》教学目标1.准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。2.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。3.品味、积累文章优美而富有哲理的语言。教学重点1.朗读课文，感受丁香的特点。2.理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。教学难点1.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。2.品味文章优美而富有哲理的语言。教学过程（一）交流资料，导入新课。今天我们来认识一种看似普通却又非同寻常的花。展示丁香花图片，请学生谈谈对丁香花的印象以及了解，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。板书课题。上节课，我们已经初读了文本，作者从“赏花”和“悟花”两部分描写了丁香花。你从哪些词句体会到了丁香的美？并体会词句的表达效果。（二）品读文本，理解感悟。1.细读课文，看看作者在文中描写了哪四幅丁香图？①城里丁香花②城外丁香花③斗室外三颗白丁香④雨中丁香图2.描写角度有哪几个？①颜色②形态③味道可结合练习“思考探究一”想想作者赋予了丁香什么样的品格？（赋予丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。）3.写出了丁香什么特点？①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚4.赏析描写优美语句。出示句子：在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。……那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？参考“问题探究”的具体分析，让学生深入文本，品味语句，理解文章意境。穿插“思考探究”第二题，让学生边赏析，一边深入思考。阅读中，你看到了、想到了什么，作者为什么会产生这样的想象？5.问题探究：（1）“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白。”作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”替代“丁香”，有什么好处？（2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的画”？（三）理解情感，品悟中心。1.结合文章，进一步说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？引发了作者对人生的哪些思考？（1）出示丁香花蕾图和中式衣襟盘结图。丁香花蕾之所以称为“丁香结”，从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。（2）理解古人何以发明“丁香结”：结合“积累拓展”第四题，也可以再补充其他诗句，让学生了解“丁香结”常出现在表达问怨、愁思的诗境中。（3）理解作者流露的情感：结合文段的理解，此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。2.结合自身经历，赏析文中哲理性的语句。“‘结’”是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”给我们怎样的人生启示？过渡：丁香这种看似普通却又非同寻常的花，引发了我们深深的思考，而郭沫若先生笔下那“奇崛而不枯瘠”“清新而不柔媚”的石榴，与“丁香结”有着相似之处，我们来共同阅读吧。（四）展开阅读，开阔视野。整合阅读图书中郭沫若的《石榴》。1.用简洁的句子或者词语去描述一下石榴。2.在夏天，许多花都不再争奇斗艳，石榴花却开了起来，这表现了石榴怎样的性格？3.说说“石榴”与“丁香结”的相似之处。4.结合当时的历史背景，想想表达了作者怎样的情感？课后练笔：体会学习本文由事物引发联想的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。(150字）板书设计丁香——丁香结城里丁香花①颜色①繁密耀目城外丁香花②形态②幽雅的