六年级上册语文教案第22课月光曲｜部编版 全省一等奖

《月光曲》教学设计教学目标：有感情地朗读课文，背诵第九自然段。了解贝多芬创作《月光曲》的经过。3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，体会两者结合的作用，学习作者展开联想进行表达的方法。教学重点：1、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，体会这一过程中他思想感情的变化。2．体会作者通过联想进行表达的好处。教学难点：体会贝多芬的感情产生变化的原因。教学过程：一、复习导入。1、今天我们继续学习《月光曲》，我们一起来回顾一下，《月光曲》讲述了一个什么故事？（讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的故事。）那天晚上贝多芬为盲姑娘兄妹俩即兴创作的这首《月光曲》成为了一首享誉世界的传世名曲。德国诗人路德维希﹒莱尔斯塔勃这样夸赞《月光曲》的第一乐章：“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般。”这时候，我们心中一定有了一个疑问：《月光曲》究竟是一首怎样的乐曲？翻开书，到书中去感受一下吧。课文中哪几个自然段在详细介绍这支世界名曲？（第九自然段）5、大声读课文第9自然段，边读边思考：作者是怎样把这支乐曲写得形象生动、具体可感的？PPT6、归纳方法：是的，这种想象画面的方法，就是我们平时所说的联想和想象。PPT7、再读第九自然段，思考、勾画：在贝多芬的琴声中，盲姑娘兄妹俩仿佛看到了一幅幅怎样的画面？PPT板书：月下海面微波粼粼风卷浪巨波涛汹涌《月光曲》是一支乐曲，我们有很多同学都非常懂音乐，如果我们用研究音乐的眼光来看，这些画面都对应着怎样的旋律？平缓柔和——节奏渐强——高亢激昂自读：现在，自己试着读一读月下海面图，注意：读的时候，脑海中要有画面，还要读出旋律的变化。指名读。师生合作读。我们常说，曲为心声，影响乐曲节奏和旋律发生变化的，正是贝多芬的心情。自己再读第九自然段，边读边用心感受：贝多芬的心情发生了怎样的变化？平和愉悦——有点激动——非常激动（心潮澎湃）探寻创作灵感1、关于创作的灵感，贝多芬有这样一段描述：您问我的乐思是从哪里来的吗？这我不能确切地告诉您，它们不请自来，像似间接地，又像是直接地出现。我在大自然的怀抱里，在林中漫步里，在夜的宁静中扑捉它们。清早起来，心情振奋，这种心情诗人用文字表达，而在我这里转化为声音，发出响声、喧闹声、狂吼声，直到以乐谱的形式出现在我的面前。”自主感悟，汇报交流1、自读，批注，思考：那天晚上究竟发生了什么，竟如此深刻地打动了贝多芬的心，如此深沉地激发了贝多芬的创作灵感，让他创作出了《月光曲》这首享誉世界的传世名曲呢？请同学们认真读文，边读边勾画相关句子，并写下自己的感受。2、汇报交流。（1）清幽的环境激发了创作的灵感：秋日的傍晚，幽静的小路；徐徐而来的晚风，清幽的月光……（心情平和，愉悦）板书：环境清幽兄妹俩的谈话感动了贝多芬。这是一对什么样的兄妹俩？穷 怎样穷这样穷，阻挡不住对音乐的热爱补充哥哥怎样地说，妹妹怎样地答手足情深，互相体贴板书：手足情深充满感动（3）遇到知音激发了创作的欲望品味盲姑娘的语言：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！（第一个“您”，激动；第二个“您”，肯定。盲姑娘为什么这么肯定，弹琴的人一定是贝多芬呢？俞伯牙，钟子期，志在高山，峨峨兮若泰山；志在流水，洋洋兮若江河。）自古以来，千金易得，知己难觅，相识满天下，知音能几人？可机缘巧合，贝多芬竟然意外遇到了知音，你能说说他当时的心情吗？板书：喜遇知音同情兄妹俩，慨叹不公，鸣不平小结：说到这儿，谁能归纳一下，到底是什么激发了贝多芬的创作的灵感？贝多芬就在一个这样环境清幽的夜晚，被一对互相关怀、互相体谅的穷兄妹深深感动了，忍不住亲自为盲姑娘弹了一曲。没想到一曲终了，竟意外发现，盲姑娘是一个真正能听懂他琴声的人。可真正懂他的人竟然因为穷，买不起音乐会的入场券而被拒之门外，触景生情，心情激动难平的贝多芬便提出要为盲姑娘再演奏一曲，也就是日后名扬中外的《月光曲》。三、感悟画面。1、默读第九自然段，在贝多芬的琴声中，兄妹俩看到了一幅幅怎样的画面？（1）舒缓悠扬：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，啥时间洒满了银光。（2）起伏跳跃：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（3）激烈高昂：月光照耀下的波涛汹涌的大海。2、他们为什么能看到的这样的画面？（乐曲的节奏、旋律发生了变化，让他们产生了丰富的联想和想象。）3、曲为心声我们常说，曲为心声，影响节奏和旋律变化的正是贝多芬的心情，贝多芬在创作《月光曲》的过程中，心情发生了哪些变化？平和宁静——逐渐激动——心潮澎湃 感悟写法