六年级上册语文教案狼牙山五壮士｜部编版 名师获奖

《狼牙山五壮士》教学设计【教学目标】1．抓重点语句体会五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，进而有感情的朗读课文。2、在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神态体现人物形象的。3．抓住课文留白，练说，练笔，提高表情达意能力。【教学重难点】在充分阅读的基础上，抓住人物的语言、动作、神态体会人物形象，感受精神品质，练习仿写。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习导入，披文入境。这节课我们继续学习第22课，请大家齐读课题。通过导学案的自学，谁来说说课文讲了一个怎样的故事？五壮士给你留下了怎样的印象二、直奔重点，深入研读1、“好文不厌百回读”。五壮士的英雄壮举深深的感动着我们每一个人，让我们再次走入文本，捕捉那一个个感人的场景，并解决以下问题。出示自学提示：1、五壮士是怎样完成掩护任务的？2、完成掩护任务后，他们为什么往三面都是悬崖的棋盘陀转移？3、他们是怎样痛击敌寇的？表现了什么精神？4、五壮士为什么跳下悬崖？勾画出相关语句，反复朗读，认真体会，并在旁边留下自己读书的痕迹。完成后与小组同学交流。2、全班交流。生读语句或片段交流体会预设一（课件出示）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。学生读后谈体会。（预设答案“沉着、大吼、抡一个圈、脸绷得紧紧的，瞄准”等学生回顾的过程中不可能很准确的抓住这些词谈体会，也许只找到一处或两处关键词谈体会。）作者抓住了人物的什么描写？（学生行为预设抓住人物动作、语言、神态的描写出五壮士的英勇顽强）板书动作、神态小结读写提示可见写作中抓住人物的语言、动作、神态描写作用非常大。这样写就能把人物写得活灵活现栩栩如生。指导朗读想象当时的情景，分角色朗读这一部分，读出五壮士的英勇豪迈和对敌人的刻骨仇恨。预设二、为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。交流体会重点理解：“斩钉截铁”“走”（预设答案：班长没有犹豫为了群众和连队安全，不顾个人安危）小结：他们的一举一动关系着四万人的安危，他们毅然放弃了自己的生命，把敌人引上狼牙山。请一位同学读一读班长引敌上山的表现。预设三：班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到“同志们，用石头砸”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。交流体会（学生谈自己的体会）1、这部分中抓住人物什么来写五壮士的英雄本色和壮士情怀的(生行为预设：动作。)然后引导学生快速标出描写人物动作的词，找出留下印象深的动词谈体会（预设“砸、喊”字中体会到了五壮士对敌人的愤恨、、、、、、）除了动作描写还有什么描写预设语言。——“同志们！用石头砸”)谈体会，读出感受2、出示句子石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。“像雹子一样”说明了什么（生谈体会）五壮士的决心是什么（生行为预设学生练习上能够下文想到“完成掩护群众和部队主力转移。”的任务）中国人民的仇恨又是什么（对日本帝国主义的仇恨。）五壮士为什么对日寇那么仇恨呢？他们会想起鬼子那些罪行老师相机出示课件补充加深体会师想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。大家自由练读。指生读（学生情绪激愤，然后齐读。）小结这才是英雄本色，英勇顽强，血战到底，这样的战士才称得上“壮士”预设四跳崖部分生读句子谈体会。他们眺望的仅仅是部队主力和群众远去的方向吗？他们仿佛还在眺望……他们回头望望还在向上爬的敌人，你想到什么？（课件出示）师生合作读最后跳崖部分。透过“坚强不屈”这个词你仿佛听到五壮士在说什么想些什么？（预设：中国人是不会屈服任何外来侵略的；是不可战胜的；是、、、、、、、、、）这声音仅仅是五壮士的声音吗（指生：全中国人民的声音。）师所以这声音----惊天动地气壮山河小结带着对党的热爱，带着对日寇的憎恨，跳下悬崖，这就是英雄本色，这就是壮士情怀师让我们带着无限的崇敬，再来瞻仰五壮士的壮举。（播放影片）

师：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。让我们和他们一起高呼：——（课件出示句子打倒日本帝国主义！中国共产党万岁）值得庆幸的是，五壮士中宋学义、葛振林幸免于难。为了纪念五壮士的壮举，河北易县政府在棋盘陀顶峰修建了“狼牙山五壮士纪念碑”，聂荣臻元帅亲笔题写碑文“视死如归本革命军人应有精神；宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。”三、总结写法，以写促读

1、谈收获：（学生行为预设学生可能只从思想内容方面回答。）引导学生从不同角度谈。例如，思想内容、表达手法，读书方法等。小结学习这篇课文我们紧紧抓住了五壮士的语言、动作、神态感受了他们的英雄壮举。这种描写人物的方法就叫细节描写。有了这些描写，五壮士的英雄形象就像活生生的展现在我们眼前一样。2、学习的目的就是为了运用，我们仿照作者的写法发挥你的想象，选择一处进行补写练习，进一步感受五壮士的英勇豪迈。（课件出示练笔要求）A、班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到“同志们，用石头砸”其他战士怎样做的B、班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。其他战士怎样跳崖的3、交流片段仿写四、收束全课，情感升华

五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的血和肉铸就了一座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（出示五壮士名字），他们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。（课件出示图片配诗巍巍燕山高，潇潇易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山）齐读。同学们让我们全体起立向壮士们致以我们少先队员最崇高的敬礼板书设计

狼牙山五壮士顶峰歼敌动