六年级上册语文教案狼牙山五壮士｜部编版 名师获奖2

课题狼牙山五壮士课时2教学目标1、正确认读本课生字；能借助词典，联系上下文和自己的积累，理解“壮士”、“斩钉截铁”“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义；并能辨别它们的感情色彩，体会其表达效果。2、有感情地朗读课。理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。3、学生通过快速的阅读理清课文的叙述顺序，提高表情达意的能力。理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。重点难点从五壮士的英雄壮举和感人话语中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、 质疑导入教师板题：狼牙山五壮士二、初读课文，解决质疑。三、再读课文，初步理解“壮士”四、作业。第二课时一、 复习导入。上节课我们初读了课文，谁能说一说，课文主要讲了一件什么样事？二、深入探究，体会五壮士的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。课文中有些句子含义深刻，在学生交流时，教师适时引导学生认真理解。出示课文的插图。三、讨论、深化主题。出示河北易县狼牙山五壮士纪念碑四、作业。根据课题质疑：狼牙山在什么地方？“壮士”是什么意思？为什么称五位战士为五壮士？课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序叙述的？1、自由读课文，读字音，读能通句子。2、快速阅读课文，了解课文讲了一件什么事？3、分段朗读课文，思考：全文可以分几部分，每一部分讲的是什么？相机纠正读音。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖4、概括课文的主要内容5、按部分朗读课文。1、默读课文，勾画描写五位壮士言行的语句，感受为什么称他们为“壮士”2、交流勾画的语句。1、熟读课文。2、抄写生字、生词。1、课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七边六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。2、分段朗读课文。1、通读全文，画出使自己受感动的句子，然后反复地诵读语句，努力读出感情，并说出自己受感动的原因，加以适当的点评，这些句子好在哪里。2、小组内交流自学所得。3、全班交流。（1）“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁在说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地的声，体现出班长态度之坚定、判断之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写其他战士的语言，只写他们内心状态。（“热血沸腾”）和动作（“紧跟”）。说明他们和班长的想法是一致的。（2）“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽哩呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气慨。（3）有感情地朗读这两句话，要体现出五壮士的战斗豪情。描述五壮士的动作、神态，并用上积累的成语。1、理解“屹立”在语言环境中的恰当意义；并能辨别它们的感情色彩，体会其表达效果。2、读好五壮士的语言。1、课文中两次讲到完成掩护任务。哪一次是作为重点写的，为什么要这样写？因为五位壮士虽然第一次已经完成了任务，但是他们如果当时就去追赶部队，敌人有可能尾随而来，使群众和主力部队重新陷入危险境地。为了更好地保证群众的安全，他们决心把敌人引上绝路，并做好了与敌人同归于尽的思想准备。这样写更加突出了五位壮士不畏牺牲的英雄气概。2、理解“壮士”壮志:敌众我寡，勇于受任壮行：诱敌上山，痛歼敌人；毅然把敌人引上绝路；顶峰歼敌壮举：完成任务，舍身跳崖，壮烈牺牲壮语：高呼口号，视死如归壮气：为国捐躯，浩气长存。3、为纪念碑题写碑文并交流。1、搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。2、办一张赞英雄的小报。有的问题可以随机解决。引导学生把每一部分串联起来，概括课文的主要内容。整体感知课文内容。可以采用多种形式汇报，在学生汇报时，出示这些重点语句。联系课文的最后一部分“英勇跳崖”感受五位壮士的英雄气概和勇于牺牲的精。在理解“壮士”的同时，指导学生有感情地朗读，加深学生对课文的理解。板书设计狼牙山五