六年级语文上册教案六月二十七日望湖楼醉书5部编版

课题名称第一单元3.《古诗词三首—六月二十七日望湖楼醉书》教学目标通过读悟结合，感受《六月二十七日望湖楼醉书》的意境，体会诗人的情感。重难点分析重点分析知识点本身内容深奥：诗中所表现的、意境及作者的思想感情学生很难体会到，学生容易出错。难点分析学生逻辑思维较弱，理解困难：小学生的思维主要以形象思维为主，抽象思维较弱，想象力不够丰富，无法根据诗中描绘的景物，想象诗所展现的画面。教学方法1、引导学生感受《六月二十七日望湖楼醉书》的意境，理解诗句的意思,体会诗人的情感。2、运用情境图来看图说意，加深学生对这首诗的理解感悟。教学环节教学过程导入引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。知识讲解（难点突破）一、作者简介播放苏轼简介，知诗人。二、范读古诗欣赏课文朗读，学生做好节奏划分，注意古诗的停顿。六月二十七日望湖楼醉书黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船。卷地风来/忽/吹散，望湖楼下/水/如天。三、释疑解惑1、释诗题：六月二十七日望湖楼醉书2、质疑：诗人究竟是被什么所陶醉而写下这首诗呢？3、设置悬念，激发学生探知欲。4、解惑、教学生字词：翻墨（像黑墨一样翻滚）、跳珠（活蹦乱跳的珠子）。5、讲解诗句的意思。黑云翻墨未遮山：天空中的乌云，像泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。白雨跳珠乱入船：白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。卷地风来忽吹散：忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹得无影无踪。望湖楼下水如天：望湖楼下水的颜色和蓝天的颜色一样。四、细读品味，体会感情1、细读古诗，处理好停顿。2、思考并讨论：（1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》诗人按照什么顺序描写西湖雨景的？（雨前雨中雨后）（2）诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（云黑、雨急、风大、水静）（3）这首诗哪些地方用了比喻？（黑云翻墨、白雨如珠、水如天）3、诵读全诗，体会天气变化这快。（语速较快，重音落在“未、乱、忽、水如天”等词语上）4、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。四、出示情境图，看图说意，加深感悟1、仔细看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后）2、用自己的话讲述全诗的意思。五、主旨归纳《六月二十七日望湖楼醉书》通过描写西湖雨急来急去的变幻景色，表现了西湖奇特的景色和作者对自然变化的赞美之情。课堂练习（难点巩固）1、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”运用了什么修辞手法？有什么好处？这两句诗运用了比喻的修辞手法。诗句中把骤起的“乌云”比喻成翻墨，用乌云翻涌的气势渲染暴雨即将来临的气氛。用“跳珠”形容雨点，描绘出雨点飞溅的情态，有声有色。诗句中一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，给我们展现的是一幅西湖骤雨图。2、古诗《六月二十七日望湖楼醉书》诗人按照什么顺序描写西湖雨景的？（雨前雨中雨后）3、诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（云黑、雨急、风大、水