六年级上册语文教案第27课有的人-纪念鲁迅有感｜部编版 市赛获奖_第1页
六年级上册语文教案第27课有的人-纪念鲁迅有感｜部编版 市赛获奖_第2页
六年级上册语文教案第27课有的人-纪念鲁迅有感｜部编版 市赛获奖_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

有的人——纪念鲁迅有感【设计说明】《有的人》是一首经典的，能使大家经久难忘的现代诗，教学的重点应该指导学生“正确、流利、有感情”地朗读，通过诵读，感受和体验诗人所表达的强烈的思想感情；通过诵读，丰富积累，培养语感。因此本设计在引导学生品味诗句语言的基础上，想方设法激发学生朗读“细胞”，使学生能与诗人在情感上产生共鸣，并得到升华。教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。2、能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。3、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。重点、难点：重点：理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。难点：引导学生理解含义深刻的诗句。教学课时一课时教学过程一、初识鲁迅，揭示课题。1、同学们，在我国近代文学史上，有一个文学家，他写出了第一篇白话文小说《狂人日记》，知道这个文学家是谁吗？2、对于鲁迅，你都了解些什么?3、师小结，揭示课题。二、初读诗歌，引导学生读出节奏。1、生自由读诗歌。2、强调字音。3、师范读，引导学生利用“重音符号，间隔符号”读出节奏。4、生自读，并画出节奏。5、指名生读。6、齐读。三、再读诗歌，体会诗歌的写作特点。1、学生自读、自悟，找出诗歌写作特点。2、指名生答。3、小结学生发言，引导学习对比的写作方法。4、学生对比朗读，感受对比写法的作用。5、引导学习总分的写作结构。四、细致品读，理解诗意，感悟诗情。（一）、品读第一小节。1、既然第一小节总起全诗，那请问同学们，是靠那些字统领全诗的？2、生说，(师板书：死活)3、那两个“死”两个“活”的意思一样吗？说说你的理解。（指名生说）4、指导感情朗读，小结板书。5、生齐读。（二）、品读“虽生犹死”1、读得非常好，我感受到了有的人活得崇高伟大，有的人活得无耻卑微。下面大家再找找看，诗中哪些句子写出了“虽生犹死”这类人的做法？生读出相关句子，师出示课件。2、这几行诗中哪一个字集中代表了这一类人的形象？生说，师板书：骑3、读到这个骑，你看到一副怎样的嘴脸？（生答）那你就读出来吧！读到这几句你们还仿佛看到怎样的画面？（生说）4、师引读。5、感情朗读。6、师小结板书。（三）、品读“虽死犹生”1、那人民的朋友呢？鲁迅先生呢？他又是怎样对待人民的？谁来读一读相关句子。2、指名生读。出示课件3、这几句诗中，哪个字最能代表鲁迅先生的做法和态度？生答，师板书：俯4、这个字让你想到鲁迅先生的哪些事迹？5、师小结，引读。6、师小结板书：这些心中只有人民，这些活着是为了别人活得更好的人与那些遗臭万年的人相比，他们就该（板书：流芳千古）。七、拓展。1、出示课件，感受鲁迅先生的伟大。2、同学们，再回到课题，齐读。这首诗是写给谁的？为什么纪念鲁迅的文章却不写鲁迅的名字?再读一读诗的副标题。3、师小结，生齐读。八、课后作业。仿写《有的人》。九、小结。板书设计有的人——纪念鲁迅有感活死虽生犹死

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论