名著导读《骆驼祥子》第1课时示范公开课教学设计【统编人教版七年级语文下册】

名著导读《骆驼祥子》教学设计第1课时【教学目标】1.了解与老舍有关的文学常识。2.结合老舍的我怎样写《骆驼祥子》，还原故事背景，激发阅读《骆驼祥子》的兴趣。3.画人物关系图，体会对祥子影响较深的周围人物的形象。4.学会运用圈点批注法阅读《骆驼祥子》。【教学重点】学会运用圈点批注法阅读《骆驼祥子》。【教学难点】学会运用圈点批注法阅读《骆驼祥子》。【教学过程】一、课程导入教师提问：你知道所给图片是哪本书的哪个情节，作者是谁吗？过渡：《骆驼祥子》的第二章：祥子买上新车才半年，北平街上就流传爆发战争的消息，一天祥子怀着侥幸心理贪图高车费往清华拉客人，结果被军阀队伍抓去当差，车也被抢走。（祥子连夜带了逃兵丢下的三匹骆驼逃命。）骆驼祥子出身贫寒，他的性格可以用“老实”“隐忍”“骄傲”这三个关键词来概括，而这本书的作者——老舍也有这种特质。“老实”“隐忍”“骄傲”这三个关键词，正是老舍在他的自传中对自己的评价。南非小说家库切说：“所有的自传，都是在讲故事：而所有创作都是一种自传。”祥子的性格，明显有老舍自己的彰子。设计意图：由图片导入，调动学生注意力，激发学生回忆和思考。二、整体感知1．作者简介教师提问：“老实”“隐忍”“骄傲”这三个词都是性格特点，为什么老舍会有这样的性格？你们能说说对老舍其人的了解吗？提示：可从作者姓名、身份、生平、代表作等方面来介绍。学生可以回顾七年级上学期学过的《济南的冬天》，回忆与老舍相关的文学常识。明确：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予。因为老舍生于阴历立春这一天，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来，前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”“忘我”的意思。北京满族正红旗人。中国现代作家、语言大师、人民艺术家等，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍生于北京一个贫民家庭，父亲早丧，由母亲抚养成人，由远房亲戚资助完成学业。他从小生活在大杂院里，接触到大量小商贩，小手工业者，人力车夫，巡警，旧艺人等下层平民，熟悉他们的生活和心理。为他创作提供了丰富的素材。他还是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。提问：听了同学们对老舍的介绍，老师感觉这是一个非常严肃、“正经”的作家，似乎他写的东西都很枯燥沉闷，是这样吗？明确：其实老舍给人印象最深的，就是他的——幽默。比如我们学过的《济南的冬天》，选自老舍的一组散文《一些印象》。《一些印象》讲述了老舍对济南的印象，一共由七个部分组成，《济南的冬天》节选自第五部分。老舍描述完自己对济南的各种印象之后，在第七部分他风趣地感慨道：“印象是要有诗为证的：不然，那印象必是多少带点土气的。”于是他说自己强行凑了三首七言律诗，其中有两句写道：“何时买得田千顷，遍种梧桐与海裳！”这两句诗很好理解，但是有个问题，老舍买得起一千顷田地吗？老舍的儿子舒乙曾这样概括老舍，说“他是北京人”“他是满族人”“他是穷人”。注意最后一个词“穷人”。这是实在话，老舍应该是中国近现代知名作家中为数不多的出身贫寒的一位。作为一个穷人，老舍在写完这些诗后马上声明自己的立场：“五十年之后，准保有许多人给作注解……我的评注者，一定说我是资本家，或是穷而倾向资本主义者，因为在第二首里，有‘何时买得田千顷’之语。好，我先自己作点注吧：我的意思是买山地呀，不是买一千顷良田，全种上花木，而叫农民饿死，不是。比如千佛山两旁的秃山：要全种上海棠，那要多么美，这才是我的梦想。这不怨我说话不清，是律诗自身的别扭；一句非七个字不可，我怎能忽然来句八个九个字的呢？”小结：老舍的幽默，一是因北京的市民文化本就幽默风趣，二是因为他曾在英国留学5年，深受狄更斯等英国文学家幽默风格的影响。以后我们读到老舍的作品越多，就越能感悟到老舍的幽默。设计意图：唤醒旧知，检测预习成果，帮助学生了解文学常识，拓展视野。过渡：老舍是个处处都能幽默的人，那是不是《骆驼祥子》也是个幽默的故事呢？我们阅读本书的“后记”后可以发现，老舍说了这么一句话：“在这故事刚一开头的时候，我就快定抛开幽默而正正经经地去写。”我们都知道，当一个向来幽默的人，突然正襟危坐要给你讲一些严肃的事情，那这事情必然很重要。那么，现在我们就一起走进《骆驼祥子》，感受这一重要事件吧。三、阅读探究（一）合作探究一1.探究任务：请同学们分小组，结合《骆驼祥子》及老舍的我怎样写《骆驼祥子》，说说：（1）作者为本书命名为“骆驼祥子”，有什么含义？（2）“骆驼祥子”是个怎样的人？（3）你能围绕“骆驼祥子”画出人物的关系图吗？2.探究方法：（1）一位同学向大家介绍《骆驼祥子》的故事背景，其他同学作补充。（2）阅读老舍的我怎样写《骆驼祥子》，还原成书背景。（3）节选故事内容，学生概括出书名“骆驼祥子”的含义。（4）阅读教材相关内容，说说祥子的人物形象，并画人物关系图。提示：可从老舍的我怎样写《骆驼祥子》中勾画关键词，如“一九三六”“三起三落”“车夫被抓”“车夫与骆驼”中，明确成书背景。3.成果展示：展示学生自主探究成果，教师相机指导。4.活动小结：（1）以“骆驼祥子”来命名有三层含义：点明小说的主人公——祥子；概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来；揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。（2）祥子本是农村人，后来到城市谋生。来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓常见的职业——拉洋车，想凭自己的力气挣饭吃。他老实，健壮，坚忍，最大的梦想不过是拥有一辆自己的洋车，自己能养活自己，不受车厂老板的盘剥。但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以失败告终。到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。（3）主雇关系主雇关系小福子高妈孙侦探阮明其他关系同行关系爱慕关系夫妻关系虎妞曹先生、曹太太杨先生、杨太太刘四爷老马二强子父女师生父女祥祥子5.随堂演练：请简单介绍小说围绕祥子主要讲述了哪些故事？用四个字概括。6.解答分析：答案：三起三落解析：本题考查对文章主要情节的梳理。祥子的一生“三起三落”（1）奋斗三年买了车→被十几个大兵抢了车。（2）从军营逃出来卖骆驼又攒钱买车→被孙侦探敲诈一空。（3）结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎妞卖了车。设计意图：引导学生梳理故事主要的内容，和成书背景联系，提高学生提取信息、归纳信息的能力。通过检测确保学生掌握感知内容。过渡：同学们，圈点批注法是古人读书时常用的传统方法，这种读书方法的好处是：一可以让我们阅读时更专注，二便于再次阅读此书的时候复习巩固，并获得新的感悟。那么什么是圈点批注呢？（二）合作探究二1.探究任务：结合教材及老师提供的《骆驼祥子》的片段，学会运用圈点批注法阅读名著。2.探究方法：（1）学生读教材，明确运用圈点批注法的注意点。（2）小组交流讨论，选取片段运用圈点批注法阅读。（3）选派一位同学向大家介绍自己所作的圈点批注。3.成果展示：展示学生探究成果，教师相机引导学生关注到多找片段中的人物描写和场景描写，并引导学生结合社会背景理解作者的深意。预设：（1）地名他很熟习，即使有时候绕点远也没有多大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推、拉、扛、挑的经验来领会，也不算十分难。况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口儿”上去；哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下老儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。以至人们问到：“认识呀？”他就又像装傻，又像耍俏的那么一笑，使人们不知怎样才好。（2）到了六月，大杂院里在白天简直没什么人声。孩子们抓早儿提着破筐去拾所能拾到的东西；到了九点，毒花花的太阳已要将他们的瘦脊背晒裂，只好拿回来所拾得的东西，吃些大人所能给他们的食物。然后，大一点的要是能找到世界上最小的资本，便去连买带拾，凑些冰核去卖。若找不到这点资本，便结伴出城到护城河里去洗澡，顺手儿在车站上偷几块煤，或捉些蜻蜓与知了儿卖与那富贵人家的小儿。那小些的，不敢往远处跑，都到门外有树的地方，拾槐虫，挖“金钢”什么的去玩。孩子都出去，男人也都出去，妇女们都赤了背在屋中，谁也不肯出来；不是怕难看，而是因为院中的地已经晒得烫脚。这两个片段通过人物描写和场景描写，展现20世界30年代底层老百姓的生活，以及祥子从乡下来到京城后拉车，努力挣钱谋生的形象。4.活动小结：圈点批注因人而异，勾画的内容可以是词句也可以是语言运用、理解分析等；勾画的方式，除了用圆点、圆圈、画线等外，也可以自由选取其他的角度和形式。相信通过对老舍和祥子的介绍，以及分享了圈点批注的方法后，同学们对于再读《骆驼祥子》这本书已经跃跃欲试了。设计意图：引导学生运用圈点批注阅读本书，培养学生合作交流、抓住重点词语和句子，分析文本、理解文本等的综合能力。四、课堂小结这节课我们复习了关于老舍的文学常识，初步了解了《骆驼祥子》的成书背景及故事背景，分析了祥子的人物形象特点，也认识了与祥子有关的几个人物。同时，我们还学习了圈点批注的方法，帮助我们更好地阅读文本，理解文本的内涵。设计意图：引导学生回忆所学内容，运用圈点批注法读名著。五、布置作业1.课堂作业：为下面这段话做批注。雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。答案示例：“他哆嗦得像风雨中的树叶”一句运用了比喻的修辞方法，除了写出祥子当时的状态外，又暗示了祥子的命运像风雨中的树叶一样，无法自控。2.课后作业：（1）《骆驼祥子》的正文部分大约16万字，按照我们对七年级学生“每分钟不少于400字”的阅读要求，即使每天只读半个小时，两周足以读完。因此需