六年级上册语文说课稿草原｜部编版

《草原》第二课时说课稿大家好！今天我说课的题目是《草原》，下面我将从设计意图、教材、教法学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。一、设计意图本文记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。学生对这篇文章中描写的特有的蒙古草原风光很感兴趣，可以从这一点入手调动学生学习积极性。新的课程标准告诉我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背，是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情的诵读，也是衡量学生是否突破难点理解“蒙汉情深”的关键。二、说教材本文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。品味优美的语言，体会表达方法是本课教学的重点和难点。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为：1、掌握生字词，理解重点句。2、有感情地朗读课文。3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西部的兴趣。4、揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。为了体现感知体会的完整性，我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。这里我向大家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。三、说教法与学法新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由于孩子们绝大多数没见过草原，因此教学“自然风光”这部分时，我采用多媒体创设情景辅助教学。运用圈点批注的方法，借用多种资源，调动学生的感官，为品味优美的语言，体会表达方法作铺垫。新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要引导学生主动地探索，研究性的学习。因此，教学“民族风情”时，我注重对学生进行学习方法的指导，让学生自己分析理解学习要求，逐步按要求指导学生合作学习，让学生在合作中理解领悟，并提醒其他学生学会倾听。在教学生学习的同时养成好的学习习惯，学会学习是非常重要的。四、说教学过程围绕本课的教学目标和教学重、难点，课堂教学我准备按以下环节展开：环节一：创设情境，导入新课放歌曲《美丽草原我的家》（配图片），欣赏草原风光（图片滚动）。引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。今天，就让我们约上作家老舍，一起去领略草原美丽迷人的风光，感受蒙古同胞独特的民族风情。环节二：整体感知，感受“草原美”让学生分小组组成蒙古旅游社，选出优秀的导游代表介绍蒙古的美。要求介绍是要全面，有礼貌、有微笑，用自己的话介绍。通过学生说，更能感受到草原美的真实性，也能激发学生探究的热情，给学生提供一个说话训练的机会，体现了讲台是学生展示的舞台。环节三：深读课文，感受“人情美”，体会民族团结课文的第二部分有四个自然段，分别讲了四个内容，我采用从“情”入手拟小标题的方法来帮助学生理清课文内容：“热情迎接----激情相见----盛情款待----尽情联欢----深情话别”五个小标题脉络分明，接着采用问题引导自学法让学生自主学习讨论，品词析句，感情朗读，深情背诵，揣摩写法。学生在这样的引导下拾级而上，水到渠成地顺利完成了教学目标。环节四：重视习作指导，学以致用。新课程标准要求让学生自主合作探究地学习，读写