六年级下册语文教案1表里的生物人教部编版2

黄崖洞九年制学校导学案科目语文年级六课题16.表里的生物主备人张俊杰课时2辅备人【学习目标】1.默读课文，能概括课文的主要内容。2.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。【学习重难点、关键】1.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。2.引导学生品读文中描写“我”心理活动的语句，并结合自身经验，感受人物形象。【课前预设】1.链接。引导学生调动生活经验，结合生活实际，链接文本学习。2.读图。引导学生仔细观察插图，体会人物的天真和好奇。3.析句。引导学生找出文中描写“我”心理活动的语句，梳理“我”探究思考的过程，并结合自身经验，体会课文所表达的情感。学习流程（第二课时）【课上生成】【自主学习】一、结合课后练习第二题，圈画批注，感受人物形象。1.注意力集中，带着问题快速默读课文。①思考课文在描写人物时主要采用了哪些方法。②圈画批注心理活动和对话描写的句子，体会人物当时的内心情感，想想从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。2.带着自己的理解朗读这些句子。二、结合生活实际，体会意味深长的结尾。1.找到“这样的话”，读读并联系上下文谈谈自己的体会。提示：以前“我”认为能发出声音的都是活的生物，而父亲的表“嘀嗒，嘀嗒”响，所以里面一定有生物，父亲告诉“我”里面是小蝎子，“我”就真的相信了，后来慢慢明白其实表里没有生物，就不再说了。2.引导学生联系生活经历，回想自己是否也说过类似的话。预设：“我是从哪里来的？”“我也可以孵出小鸡来”“有一天我会变成超人”……【合作探究】合作探究课文中人物的表现。1.心理活动和对话描写的句子。2.人物当时的内心情感。3.“我”是一个怎样的孩子。【展示交流】1.展示交流“我”是一个怎样的孩子。预设：①“‘我爱听这表的声音。’我一边说一边向着表伸出手去。”“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”【引导学生回忆自己类似的经历，从“越不许”“越想动”等词语感受到“我”强烈的好奇心，渴望打开那块表探个究竟。】②“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”【引导学生朗读这段非常细腻的心理描写，体会“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。】③“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”【引导学生思考：为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”，体会“我”弄清缘由之后的满足感。】④“我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”【引导学生体会在“我”的心中充满了美妙而奇特的想法，富有童真童趣。】⑤引导学生体会人物形象。“我”是一个善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。同时，“我”的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的逻辑思路，基于生活经验，依托各种证据，并大胆展开想象。2.展示自己童年充满好奇和想象的生活经历。【达标检测】1.读好一篇文章。有感情地朗读课文，读出一个好奇心强、爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。2.讲好一个故事。讲好自己童年曾有的类似的经历。3.片段赏析（摘自网络，有改动）在一个阳光明媚、风和日丽的下午，我正在给小鸡娃儿喂小米。我心想，小鸡天天光吃小米粒，会不会缺水啊！它会不会口渴啊！于是，我决定要给小鸡娃喂水喝。我先去厨房拿了一个碗接了一点水，发现碗太大了，不好用！有了，我去洗手间拿一个肥皂盒的盖子吧！我用水冲洗了好几遍，生怕肥皂有毒，接好水我就开始给小鸡娃儿灌水了。可是小鸡怎么都不肯喝，急死我了。干脆，我把小鸡的嘴掰开，往里边倒水，小鸡娃儿拼命地挣扎，我拼命地继续给小鸡喂水。经过我的不懈努力，终于把盒子里的水喂完了。可是到了晚上